家風教育融入高職學生管理工作的對策研究

夏敏

摘要：優(yōu)良的家風對于學生健康成長有著積極的作用，作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，將優(yōu)良家風教育融入高職院校學生管理工作中不僅有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有利于促進高職學生身心健康成長。本文首選從學生管理工作、學生自身以及文化傳承角度探討了家風教育融入高職學生管理工作的意義，之后提出了家風教育融入高職學生管理工作的對策，希望能夠為實際工作提供有益的參考。

關鍵詞：學生管理;家風教育;學生

0.引言

家庭是人生的第一所學校，社會的穩(wěn)定需要每一個家庭和諧生活。家風是一個家庭在長期生活中形成的一種道德風尚，是一種道德文化，其以獨特的感染力對家庭成員的思想觀念與行為養(yǎng)成具有深遠的影響。高職院校學生正處于價值取向與思想觀念確立階段，需要學校加強學生管理工作，以培養(yǎng)新時代人才為己任，而將家風教育融入學生管理工作中對學生管理工作以及學生個人都有積極的影響。新時期輔導員等管理人員需要重視家風教育的重要性，推動高職院校學生管理工作改革，以新思想新理念去武裝高職學生的頭腦。

1.家風教育融入高職學生管理工作的意義

1.1有助于促進學生身心健康發(fā)展

全球化背景下，中外文化相互交流與碰撞，既開拓了人們的視野，又使一些負面的文化思潮影響著人們的價值取向與“三觀”，信仰危機、誠信問題日益凸顯。高職學生是接觸互聯(lián)網(wǎng)較為頻繁的群體，許多學生習慣使用新媒體平臺進行社交、學習等，但高職學生普遍缺乏社會生活經(jīng)驗，難以辨別網(wǎng)絡平臺上的信息優(yōu)劣以及真?zhèn)?，容易受到平臺上不良信息的影響，出現(xiàn)思想問題與行為問題，甚至是出現(xiàn)歷史虛無主義傾向[1]。同時，因為高職學生在校期間是集體生活，一位學生的思想觀念以及行為習慣也有可能會對周圍學生產(chǎn)生影響，因此抓好學生管理工作，既是對學生本人負責，也是對其他學生負責。優(yōu)良家風是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其對于社會穩(wěn)定、文化認同等有著積極的作用，將家風教育融入高職學生管理工作中可以使學生接受優(yōu)良家風的熏陶，從優(yōu)良的家風中汲取精神力量，戒驕戒躁，積極進取，爭做時代新人。

1.2有利于提高管理工作成效

自高等教育擴招以來，高職院校學生數(shù)量明顯增加，而高職院校教師隊伍建設卻稍顯滯后，這就使一名教師往往需要教導多名學生，學生管理人員也不例外。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展以及多元文化思潮的碰撞使高職學生自主意識明顯增強，這對高職學生管理 工作提出了更高的要求。但從實際情況來看，學生管理人員在工作中容易使用一些適用性較強的方法去解決學生的問題，忽視了學生個性化發(fā)展需要以及個體之間的差異，甚至出現(xiàn)“一刀切”的管理方式，這不符合學生管理工作實際的需要。家風中有豐富的教育資源，家風教育融入高職學生管理工作中可以使教育與管理思路更貼近學生的實際生活，可以提高學生管理工作的親和力，學生也更愿意配合管理人員的工作，可以提高學生管理工作成效。

1.3有助于傳承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

全球化使得東西方文化交流碰撞，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨著失傳危機，甚至一些青年學生盲目的抨擊中國傳統(tǒng)文化，家風與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同根同源。因此，換言之，家風教育可以被視為一種傳統(tǒng)文化教育。高職院校肩負著人才培養(yǎng)以及文化傳承的使命，將家風教育融入學生管理工作中可以使學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，可以提高其對傳統(tǒng)文化的認同感，進而主動去傳承與弘揚優(yōu)良家風等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.家風教育融入高職學生管理工作的對策

2.1推進家風教育進思政課堂

思想政治理論課是高職院校思政教育的主陣地，也是助力學生身心健康成長的重要思想引領，需要引起教育工作者的重視。新時期的學生管理工作需要抓好思政課堂這一主陣地，將家風教育與思政理論課教學相結合，使家風教育與思政教育發(fā)揮協(xié)同作用，引導高職學生提高自我管理能力、自我約束意識。在思政課堂中，思政課教師應該在課前認真地研究教材，嚴格根據(jù)課前內(nèi)容選擇合適的家風教育內(nèi)容融入課堂教學，在課堂上可以經(jīng)常性的舉良好家風的例子來引導學生，例如，在《傅雷家書》中傅雷始終將道德與藝術放在首位，并且強調(diào)了“國家的榮辱、藝術的尊嚴”，這對高職學生價值觀與道德觀的形成有積極的作用，可以將其與《弘揚中國精神》、《民大德守公德嚴私德》等章節(jié)的內(nèi)容結合起來，從而有效地提高思政課思想引領效果[2]。相比于枯燥的文字以及理論知識，生動的圖片、影音等能夠更吸引學生的目光，學生也更愿意參與到課堂活動中，所以思政課教師可以在課堂上播放一些可以反映良好家風的影視作品去打動學生，例如《回家》、《等著我》等電視劇。

2.2推進家風教育進入學生公寓

學生公寓可以說是高職學生的“第二個家”，學生公寓文化以及管理對學生的價值觀、行為養(yǎng)成具有重要的作用，學生公寓管理也是學生管理工作的重要內(nèi)容。新時期，學生管理人員應該從實際情況出發(fā)，積極改變傳統(tǒng)的管理思路，將家風教育融入學生公寓管理中，讓學生公寓內(nèi)形成良好的文化氛圍。學生公寓管理人員可以協(xié)同生活老師等舉辦學生寢室文明大比拼等文化活動，讓學生積極參與到學生公寓管理與寢室文化建設中，提高學生管理效果，也使優(yōu)良家風的教育價值最大化。

2.3推進家風教育融入校園文化建設中

良好的校園文化會潛移默化地影響高職學生，在學生管理工作中，也應該重視校園文化建設所發(fā)揮的積極作用。新時期學生管理人員需要重視校園文化建設，積極探索家風教育融入校園文化建設中的路徑，讓優(yōu)良家風走進高職學生的生活中，充分地發(fā)揮育人作用。一方面，學院或者是班級可以多開展一些家風主題的讀書活動，讓學生在誦讀經(jīng)典過程中感悟家風內(nèi)涵，提高學生思想水平。另一方面，學校還可以組織家風主題的征文活動、攝影或繪畫活動等，進一步引導學生從身邊去挖掘與分享優(yōu)良家風，親身去感受優(yōu)良家風的魅力。

2.4家?；訝I造良好家風

要使家風教育融入學生管理工作中，需要加強學校與家庭之間的良性互動，指導孩子父母以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，促進學生成長成才。因此，輔導員應該積極利用微信等社交工具，建立家校溝通群，將班級內(nèi)學生家長拉入群內(nèi)，家長可以在群內(nèi)與輔導員進行溝通，可以分享學生在家中的表現(xiàn)以及自己的教育經(jīng)驗與方法，輔導員以可以對家長的教育方式提出合理的建議，幫助學生改善與父母之間的關系，增進親子之間的理解，逐步形成良好的家風。

3.結語

新時期高職學生思想活躍，自主意識增強，社會環(huán)境也日益復雜，這些都對高職學生管理工作提出了更高的要求。優(yōu)良家風是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于學生身心健康發(fā)展、弘揚與傳承優(yōu)秀文化以及學生管理工作改革都具有積極的意義，將其融入學生管理工作中具有重要的意義。因此，學生管理人員需要立足于實際情況，積極推進家風教育融入學生公寓管理、思政課堂、校園文化建設中，讓學生可以感受家風正能量的熏陶。

【參考文獻】

[1] 陳緒龍. 傳統(tǒng)家風融入高職生社會主義核心價值觀教育研究[J]. 阜陽職業(yè)技術學院學報， 2019， 030（004）：10-12.

[2] 張安強. 以優(yōu)良家風促進高職學生道德素質(zhì)養(yǎng)成[J]. 機械職業(yè)教育， 2019， 000（008）：35-37.