探析如何把快樂帶進(jìn)地理課堂

張薇

【摘? ? 要】“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)改革的進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、快樂教學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)教師的共識。在初中地理教學(xué)中，許多教師都在積極探尋有效的教學(xué)方法，努力把快樂帶入地理課堂。教學(xué)實(shí)踐證明，快樂教學(xué)的理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)? 初中地理? 教學(xué)改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.051

快樂課堂是指在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生所處的一種狀態(tài)，在這種狀態(tài)中，師生關(guān)系融洽，且學(xué)生處于一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，這種氛圍有助于使其思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造力和潛能得到最大開發(fā)。當(dāng)然，教師在講課過程中也會感到輕松，能夠得到學(xué)生的呼應(yīng)，師生之間形成良性交流互動。把快樂帶入課堂，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使得教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，并且能夠有效提高教學(xué)效率，學(xué)生能夠很快消化吸收所學(xué)知識。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要重視快樂課堂的打造，從多方面進(jìn)行努力，以學(xué)生需要為主，打造快樂的地理課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)地理、提高成績。那么，如何打造快樂課堂呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

教師、學(xué)生和教材是課堂教學(xué)的三個主要因素，教師與學(xué)生朝夕相處，在教育、教學(xué)過程中形成一定的相互的關(guān)系，這就叫師生關(guān)系。師生關(guān)系是快樂課堂的基礎(chǔ)和前提，師生關(guān)系融洽、和諧，才有可能進(jìn)行快樂地理教學(xué)。相反，如果師生關(guān)系緊張，相互之間不喜歡，必然不能給課堂帶來歡樂。初中生都有逆反心理，他們比較敏感，渴望得到教師的關(guān)注，否則會影響其學(xué)習(xí)的積極性，從而造成厭學(xué)、逃課、甚至放棄地理這門課的情況出現(xiàn)。為了避免這種情況出現(xiàn)，建立良好的師生關(guān)系，我們可以從以下幾個方面著手：

1.教師要愛每一個學(xué)生。愛是教育與教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師是靈魂的工程師，只有對學(xué)生充滿愛，教師才能成為一個合格的教師。首先教師要尊重學(xué)生，初中生情感豐富，并且所處的年齡階段非?？释麆e人的認(rèn)同。因此，教師要尊重每個學(xué)生，不體罰、不訓(xùn)斥學(xué)生，特別是在公眾場合，更要維護(hù)學(xué)生的自尊心。另外，教師還要平等對待學(xué)生，有些教師會過多地關(guān)注成績好的尖子生，給他們更多的機(jī)會。然而教師不能以成績好壞論成敗。特別對于地理成績不好的學(xué)生，教師不能聽之任之，放棄不管，而是要給予更多的關(guān)心和照顧，幫助他們一起進(jìn)步。其次，教師要寬容理解學(xué)生。一般來說，大多數(shù)的學(xué)生都喜歡寬容的教師，教師要允許學(xué)生犯錯誤，盡量不要因?yàn)閷W(xué)生的錯誤大發(fā)雷霆，那樣容易傷害學(xué)生的自尊心，造成師生關(guān)系緊張。所以在面對學(xué)生的錯誤的時候，教師要寬容對待，多一點(diǎn)耐心，盡量以溫和說服的方式解決問題。

2.教師要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。作為教師，有很多的時間與學(xué)生相處，在相處過程中，教師不要總是高高在上，而是要與學(xué)生做朋友。在與學(xué)生的交流過程中，了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信，克服缺點(diǎn)，從而取得進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，教師更要與學(xué)生多交流，傾聽學(xué)生的意見和心理，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需要優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

只有做到以上幾點(diǎn)，教師才能以自己的人格魅力打動學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上教師，才能拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，讓地理課堂充滿快樂。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

課堂教學(xué)有利于教師與學(xué)生的面對面交流，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教學(xué)形式比較單一，“上講下聽”的教學(xué)方式雖然有利于知識的傳播，但更大程度上造成了課堂的沉悶枯燥，容易使學(xué)生對地理學(xué)科缺乏興趣，甚至完全放棄。因此作為教師，要有與時俱進(jìn)的精神，能夠在新課程改革的要求下，把課堂教學(xué)改革當(dāng)成重要的部分，改進(jìn)教學(xué)方法，打造快樂課堂。

1.培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣。在教學(xué)過程中，不論學(xué)什么，要想達(dá)到好的教學(xué)效果，就要先考慮學(xué)生的興趣問題，即首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有了內(nèi)在的動力，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師要從多方面著手。首先從教師自身來說，教師要提高授課水平，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮語言的魅力，注意自己的狀態(tài)，形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格，并能讓學(xué)生接受和喜歡。其次，教師要認(rèn)真研究教材，對教材進(jìn)行重新整合，讓學(xué)生對地理知識有個系統(tǒng)的了解，從而深入了解地理這門課的本質(zhì)。在教學(xué)過程中，能夠把教材知識以一種生動的形式呈現(xiàn)，再與精彩的導(dǎo)語結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。比如在導(dǎo)語部分，教師可以以一種自然現(xiàn)象的描述，列舉生活事例以及提問等形式呈現(xiàn)。

2.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，豐富課堂形式。除了安排合適的教學(xué)內(nèi)容，教師還要選擇多種多樣的教學(xué)手段將知識呈現(xiàn)，這樣才能刺激學(xué)生去學(xué)習(xí)和接受。所以在課堂教學(xué)改革中，教師要摒棄以往的教學(xué)形式，推陳出新。首先，教師應(yīng)該對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，之前教師不重視這方面，在授課過程中總是以自己的思路為主，這樣容易造成教師主導(dǎo)課堂。然而課堂教學(xué)需要課堂設(shè)計(jì)的引領(lǐng)，一份優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)能夠使課堂教學(xué)高效、順利地開展，且節(jié)省時間，還能讓學(xué)生了解教學(xué)過程，使教學(xué)有條不紊、清晰明了。在優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)中，教師要綜合考慮多方面因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)程序。其次，教師要豐富課堂形式，使地理課堂變得豐富多彩。要做到這點(diǎn)，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。地理世界是豐富多彩的，包括各個方面，教師要善于引導(dǎo)，用各種手段創(chuàng)設(shè)具體情境，把學(xué)生帶入到地理課堂中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以改變單一的知識講解的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的認(rèn)知水平獲取知識、培養(yǎng)能力。第三，為了加深學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一些抽象的知識時，教師可以借助圖像的作用，結(jié)合圖像進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)地形等知識時，利用圖像教學(xué)比知識講解效果要好得多。此外，教師還可以在課堂上進(jìn)行一些小活動，把知識性和趣味性綜合起來，如知識競賽、自我展示等，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和鞏固地理知識。

三、設(shè)置問題，發(fā)展思維能力

在學(xué)習(xí)的道路上遇到挫折在所難免，初中生有著強(qiáng)烈的求知欲，因此，在教學(xué)過程中設(shè)置問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，教師在地理教學(xué)過程中要有問題意識，能夠以提問的方式激勵學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，設(shè)疑提問還是很好的與學(xué)生交流的方式，通過學(xué)生的回答狀況教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

總之，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和提高都是一個長期的過程，在地理教學(xué)中，要想提高學(xué)生的成績，取得預(yù)期的教學(xué)效果，就需要教師和學(xué)生共同努力。