多媒體在高中語文教學(xué)中的運用分析

王改霞

【摘? ? 要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，高中無疑是最為關(guān)鍵的一個時期，因此每一位教師都應(yīng)該重視高中時期的教學(xué)工作。在高中階段，提高語文教學(xué)質(zhì)量是教師的奮斗目標(biāo)，在這篇文章中，筆者將重點論述多媒體在高中語文教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 多媒體? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.066

在高中語文教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，很多教師都會竭盡全力地開展教學(xué)工作，但是教學(xué)效果并不理想。在新時代的教學(xué)環(huán)境中，要想滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每一位教師都應(yīng)該采用新型的教學(xué)法和教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)工作，這樣才能提高教學(xué)效率。在本文中，筆者將淺議多媒體在高中語文教學(xué)中的作用以及具體運用。

一、多媒體能提高語文教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是每位教師在教學(xué)工作中的一大追求，同時也是衡量教師課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵因素。一般情況下，課堂教學(xué)效率越高，越能說明教師的課堂教學(xué)處于有效的狀態(tài);相反，如若教師的課堂教學(xué)效率較低，則學(xué)生們并不能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。在高中階段，很多教師都面臨著教學(xué)時間緊湊且教學(xué)任務(wù)繁重的壓力，針對這種情況，每一位教師都應(yīng)該極力提高教學(xué)效率，才能促進(jìn)更多的學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取語文知識以及提高文學(xué)素養(yǎng)。然而，在實際的教學(xué)過程中，很多教師為了提高教學(xué)效率都會采用反復(fù)講解的方式進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣的方式的確能促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)知識，但并不能在一定程度上提高教學(xué)效率，還會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)為語文是一門較為枯燥且乏味的學(xué)科。目前，很多教師依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教具進(jìn)行教學(xué)，即教師在一本教材、一面塊板以及一支粉筆的情況下完成教學(xué)工作。在以往的年代，受教學(xué)條件的限制，教師只能借助傳統(tǒng)的教具進(jìn)行教學(xué)，而在新時代的教學(xué)環(huán)境中，如若教師一味地借助傳統(tǒng)教具進(jìn)行教學(xué)并不能保證教學(xué)效率的提高。在新時代的教學(xué)環(huán)境中，教育相關(guān)部門加大了對學(xué)校教育教學(xué)工作的支持，這主要體現(xiàn)在相關(guān)部門早已完善每個學(xué)校的配套設(shè)施，很多高中學(xué)校都配有多媒體，多媒體作為全新的教學(xué)輔助設(shè)備能為教師的教學(xué)工作帶來便利，同時還能促進(jìn)教師提高教學(xué)效率。

一般情況下，很多教師都會運用多媒體播放課件的功能開展教學(xué)工作，以播放課件的方式引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，在課件的協(xié)助下，很多學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下投入更多的時間和精力到學(xué)習(xí)中，從而避免學(xué)生陷入冗雜的文字內(nèi)容中學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師都習(xí)慣于要求學(xué)生完全參照課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過分析高中語文教材，我們可以發(fā)現(xiàn)其中包含諸多文字內(nèi)容，如若教師完全采用照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，則很多學(xué)生并不能在冗雜的文字內(nèi)容中獲取語文重難點內(nèi)容，還會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在多媒體的協(xié)助下，教師可以將教材中重點內(nèi)容提取出來，并有條不紊地呈現(xiàn)在課件上，這樣學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)的方向，最為重要的是精簡的教學(xué)內(nèi)容能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生更愿意參與語文學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

學(xué)習(xí)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要輔助資料，豐富的學(xué)習(xí)資源不僅能擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能增長學(xué)生的學(xué)習(xí)見識。對于高中生而言，他們已接觸過小學(xué)和初中多年的教育，因此很多學(xué)生都已積累了一定的知識經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)有自己獨特的認(rèn)知和判斷，如若教師一味地基于課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在本文中，筆者簡要闡述了高中語文教材中包含了諸多文字內(nèi)容，但從語文學(xué)科的角度來看，教材內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要想體現(xiàn)語文教學(xué)的意義，筆者建議教師應(yīng)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，這樣才能幫助學(xué)生徜徉在語文學(xué)習(xí)的世界中，而借助傳統(tǒng)的教具并不能實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，只有教師借助多媒體才能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。眾所周知，多媒體具有搜索資源和分享資源的功能，教師可以在多媒體的協(xié)助下為學(xué)生提供課本中尚未出現(xiàn)的內(nèi)容，真正實現(xiàn)資源共享的教學(xué)目標(biāo)。

一般情況下，很多教師都是通過講解語文課文的方式開展教學(xué)工作的，如若教師不借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，則并不能為學(xué)生提供有深度的課堂教學(xué)，并且還會在一定程度上縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，在高中階段，教師應(yīng)為學(xué)生提供較有深度的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成對語文學(xué)科的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識框架。而在多媒體的協(xié)助下，教師便可以基于課本內(nèi)容為學(xué)生提供豐富的資源，比如，為了促進(jìn)學(xué)生深入理解課本內(nèi)容，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放文章的寫作背景以及有關(guān)作者個人簡介的視頻，這樣便能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供鋪墊。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在新時代的教學(xué)環(huán)境中，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為了教學(xué)領(lǐng)域的一大熱門詞匯，并且如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為了教師們熱議的話題之一。只有教師有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能體現(xiàn)教學(xué)的意義。在教學(xué)高中語文的過程中，很多教師都苦于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，每一位教師都應(yīng)該先明確核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，就高中語文學(xué)科而言，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中所形成的運用語文知識的能力以及文學(xué)素養(yǎng)。在本文中，筆者簡要闡述了運用多媒體教學(xué)的益處，因此教師可以借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中階段，很多教師都會要求學(xué)生做課堂報告，那么教師就可以要求學(xué)生使用多媒體完成課堂報告，在使用多媒體的過程中，學(xué)生不僅能有效地向同學(xué)們呈現(xiàn)報告內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生在多媒體的協(xié)助下高效地運用語文知識，從而有條不紊地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在高中語文教學(xué)過程中，多媒體不失為教師的得力助手，其能在一定程度上提高課堂教學(xué)效率。因此，教師可以借助多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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