淺談如何提高通用技術(shù)課堂效率

楊帆

【摘? ? 要】當(dāng)下，通用技術(shù)這門課程是高中課程體系中十分重要的組成部分。雖然這門課程并沒有像其他文化課程那樣受到師生的廣泛重視，但是其也具有自身的價(jià)值。教師應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到通用技術(shù)課程的重要性，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，采取有效措施來提高通用技術(shù)課程的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù)? 有效課堂? 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.189

通用技術(shù)這門課程兼具綜合性和實(shí)踐性，學(xué)生要想學(xué)好這門課程面臨著一定的難度。如今，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，教育教學(xué)工作的開展更加看重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在高中通用技術(shù)這門課程的教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自己的觀念，采取有效措施去優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷地提高通用技術(shù)課程的教學(xué)有效性。

一、教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)觀念

在高中階段，通用技術(shù)課程的開設(shè)最為主要的目的，就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，這門課程的教學(xué)與語數(shù)外這些科目的教學(xué)很不一樣。這一門課程的教學(xué)更加看重學(xué)生對(duì)于操作技能和技術(shù)的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而促使他們得到更好的發(fā)展。因此，為了提高通用技術(shù)課堂的教學(xué)效率，充分地發(fā)揮出這門課程的作用，教師在教學(xué)的過程中就必須充分地重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中掌握到更多的基本知識(shí)和操作技能，并且在實(shí)際生活當(dāng)中合理地應(yīng)用這些知識(shí)。

從另外一個(gè)角度來看，通用技術(shù)課程的教學(xué)其實(shí)十分重視學(xué)生價(jià)值觀的形成和情感態(tài)度的發(fā)展。所以，教師若是沒有充分領(lǐng)略新課標(biāo)的要求和該門課程的教學(xué)要求，就很難確保教學(xué)到位，很容易導(dǎo)致教學(xué)工作的開展不夠科學(xué)和有效。而這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來說，也是會(huì)有滯后影響的。因此，教師必須積極地轉(zhuǎn)變自身落后的思想觀念，在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上去明確教學(xué)目標(biāo)，積極地選擇契合新課標(biāo)要求的教學(xué)方法，采取多種先進(jìn)的教學(xué)手段，確保教學(xué)目標(biāo)可以有效實(shí)現(xiàn)，確保通用技術(shù)課程的作用可以得到充分發(fā)揮。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容合理地選擇教學(xué)方法，做好教學(xué)的整體設(shè)計(jì)工作

由于通用技術(shù)課程本身的性質(zhì)比較特殊，所以教師在實(shí)際教授內(nèi)容的時(shí)候，所面對(duì)的并不是一個(gè)一個(gè)單獨(dú)分開的、呈現(xiàn)為邏輯結(jié)構(gòu)系列的知識(shí)點(diǎn)，而是一種覆蓋著我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)領(lǐng)域當(dāng)中的技術(shù)設(shè)計(jì)或者制作。在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師必須提前把握住各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)，然后在這樣的基礎(chǔ)上去對(duì)每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，先全面的分析教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，還需要關(guān)注到四個(gè)要素，分別是教師、學(xué)生、教學(xué)以及資源，然后在這樣的基礎(chǔ)上去合理地配置教學(xué)時(shí)間，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式。

比如，在學(xué)習(xí)“流程與設(shè)計(jì)”這一單元內(nèi)容的時(shí)候，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的條件來提前確定好學(xué)時(shí)，確定好每一學(xué)時(shí)的大致教學(xué)安排、所用的教學(xué)方法以及相關(guān)的教學(xué)組織形式等。另外，還要考慮在這一單元的教學(xué)中教師需要演示的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)或者是應(yīng)當(dāng)做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)面臨的問題，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的重點(diǎn)，等等。這些內(nèi)容都是需要教師有一定的預(yù)判的，只有這樣才能夠確保接下來的教學(xué)工作可以有序進(jìn)行和開展。

三、在作業(yè)和教學(xué)方面都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與

通用技術(shù)這門課程的教學(xué)本身就十分看重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐操作能力。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠更好地達(dá)成這門課程的教學(xué)目標(biāo)，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置一些實(shí)踐類的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓他們可以在課后鍛煉自己的設(shè)計(jì)思維和實(shí)踐操作能力。由于高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多，課后休息時(shí)間比較少，再加上他們的能力有限，所以任務(wù)的完成可以以小組為單位來進(jìn)行。

對(duì)于技術(shù)類的活動(dòng)而言，設(shè)計(jì)其實(shí)就是其中的核心過程。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)活動(dòng)當(dāng)中，讓他們可以親身經(jīng)歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計(jì)活動(dòng)。首先，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)和他們的生活經(jīng)驗(yàn)去合理地改進(jìn)教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)問題的好奇心和研究欲望。同時(shí)，在教學(xué)過程中需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在最大的程度上去促進(jìn)每一位學(xué)生的潛能都能夠得到開發(fā)，確保他們可以主動(dòng)、積極地參與到設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，在參與的過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其次，教師還需要重視學(xué)生的全過程參與。也就是說，每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)全面參與到設(shè)計(jì)方案的形成過程和方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品的過程以及最后的交流和評(píng)價(jià)過程當(dāng)中。在這一連續(xù)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師都需要盡可能地保證學(xué)生興趣的維持和穩(wěn)定，引導(dǎo)他們積極地發(fā)散自己的思維，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去探討問題，讓他們學(xué)會(huì)采用多種有效的方法去解決問題。

除此之外，教師還需要積極地運(yùn)用各種技術(shù)交流和評(píng)價(jià)手段盡可能地豐富整個(gè)設(shè)計(jì)過程，從而讓學(xué)生在不同經(jīng)歷中去獲得完整的體驗(yàn)。當(dāng)然，為了更好地保證設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，教師必須正視自己的引導(dǎo)者身份，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極地構(gòu)建一種開放、民主、活躍和進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在這種輕松活躍的氛圍當(dāng)中展開自己的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，從而使得整個(gè)設(shè)計(jì)的過程可以變成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同提高的過程，確保學(xué)生在這一過程當(dāng)中都可以得到有效提升。

總而言之，雖然通用技術(shù)課程在高中階段沒有納入考試范圍，但是這門課程的教學(xué)卻會(huì)在很大的程度上影響到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。因此，教師必須積極地去探究和分析學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，然后根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，旨在更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們可以積極地參與到課堂體驗(yàn)當(dāng)中，加深他們對(duì)通用技術(shù)知識(shí)的理解，并且讓他們可以在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用通用技術(shù)知識(shí)，從而提高通用技術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]胡擁哲.高中通用技術(shù)核心素養(yǎng)培育路徑探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（03）：43-44.

[2]熱孜亞·百克爾.《高中通用技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的思考[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（01）：85，87.