幼兒教育中培養(yǎng)幼兒合作能力的策略研究

白偉

摘要：合作能夠促進(jìn)生活與學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，提高幼兒的合作能力和協(xié)商能力，確保各類活動(dòng)有序開展。所以教師 必須要有效創(chuàng)新教育指導(dǎo)方法，以身作則，發(fā)揮引導(dǎo)作用，為幼兒樹立良好的榜樣，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展合作能力。文章探究了如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識及能力，并提出了具體的教育指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;合作能力;合作意識

0～6歲的階段，幼兒的身體和心智都處于快速發(fā)展時(shí)期，孩子未來的個(gè)人品質(zhì)很大程度受幼兒階段的影響，幼兒階段的孩子對外界事物有強(qiáng)烈的好奇心和熱情，有強(qiáng)烈的探索欲望和求知欲，對事物的記憶和接受能力很強(qiáng)。因此，在幼兒教育中就注重培養(yǎng)幼兒的合作能力和尋求合作的意識與動(dòng)機(jī)具有十分重要的先進(jìn)意義。而作為引導(dǎo)幼兒成長和發(fā)展的幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)樹立培養(yǎng)幼兒合作能力的思維模式， 讓孩子在合作中不斷成長。

合作能力對一個(gè)人的影響是終身的，不但會(huì)在孩子時(shí)代起到重大影響，還對一個(gè)人能否完全融入社會(huì)有重要意義。部分家長認(rèn)為，在幼兒成長時(shí)期，應(yīng)當(dāng)對幼兒灌輸大量知識，為幼兒報(bào)多種多樣的課外輔導(dǎo)班例如英語班、國畫班、象棋班等等和幼兒實(shí)際上并不喜歡的興趣班例如游泳課等，人各有異，每一個(gè)幼兒的成長經(jīng)歷都不會(huì)相同，家長不能夠一味地模仿照抄別人的培養(yǎng)策略，這對幼兒的身心健康發(fā)展造成不利影響。在這一過程中家長只意識到應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的個(gè)人能力和能否贏在起跑線上，但是實(shí)際上幼兒的合作交流溝通能力也十分重要。幼兒學(xué)會(huì)溝通交流能夠有效促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)和行為規(guī)范的形成，鼓勵(lì)幼兒通過信息交流獲取知識。

一、樹立幼兒學(xué)習(xí)榜樣

對幼兒合作能力的培養(yǎng)要從認(rèn)識到互幫互助、團(tuán)結(jié)同伴、關(guān)心他人的重要性開始。就當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀而言，有些幼兒從小受到家長的各種嬌慣，讓他們養(yǎng)成了以自我為中心、任性的性格，不愿意與他人合作。還有一些家長的不當(dāng)教育使幼兒對他人存在敵意。甚至有些家長告訴幼兒，當(dāng)自己被欺負(fù)或受到委屈時(shí)要還手，這樣的幼兒往往在成年后不能融入群體中，表現(xiàn)出霸道、逞強(qiáng)的個(gè)性，無法與他人合作。

教師和家長要全面了解幼兒的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在的問題，并通過恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，相互協(xié)作，改正幼兒的不良習(xí)慣。家長要保持家庭氛圍的和諧穩(wěn)固，避免在幼兒面前爭吵和冷戰(zhàn)。在遇到問題時(shí)，家長經(jīng)常會(huì)認(rèn)為幼兒年紀(jì)小，不在意幼兒的想法，這種想法是不可取的。我們要讓幼兒參與到家庭的決策中，讓他們了解到自身的重要性，了解到家庭內(nèi)部分工協(xié)作的重要性，讓幼兒在溫暖、和諧的家庭氛圍下成長，也讓幼兒在與其他幼兒交往的過程中學(xué)會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人，在遇到事情時(shí)學(xué)會(huì)與他人商量。

二、激發(fā)幼兒合作欲望

在探索和學(xué)習(xí)中，興趣才是最為實(shí)際的動(dòng)力。有了興趣，才能讓幼兒以更加愉快、輕松的心情去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。究竟怎樣才能激發(fā)幼兒對合作的興趣呢？教師要重視幼兒的好奇心，讓他們感覺與其他人合作是非常有趣的，激發(fā)其合作的欲望，引導(dǎo)幼兒大膽地與其他幼兒進(jìn)行交往與合作。例如，通過故事的講解和圖文的閱讀讓幼兒體會(huì)到與其他幼兒一起玩的樂趣，用身邊的事例或文藝作品刺激幼兒，引發(fā)其合作的興趣，提升合作意識，讓幼兒能夠主動(dòng)與同伴合作，并在合作的過程中喜歡上合作，為培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎(chǔ)。

通過在與其他幼兒的交往中，使幼兒慢慢學(xué)會(huì)合作，并從中找到樂趣，產(chǎn)生繼續(xù)合作的欲望和態(tài)度，讓幼兒體會(huì)到合作帶來的愉悅感。教師可以通過展示幼兒的作品，給予口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。對在合作中出現(xiàn)沖突的幼兒給予一定的鼓勵(lì)，讓他們能夠積極地面對沖突，不要因此打消對合作的興趣和耐心。合作后，教師要對全部幼兒進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)不理想的幼兒也要給予鼓勵(lì)和肯定，避免他們出現(xiàn)相互抱怨的情況，打消他們的積極性。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作

要想培養(yǎng)幼兒的合作能力，首先要找到合適的途徑和方法。對于獨(dú)生子女而言，無法從家庭中獲取更多的合作能力。父母、長輩的溺愛往往讓他們形成了自私、任性的性格，在培養(yǎng)幼兒合作能力的過程中，這種性格是一個(gè)強(qiáng)大的阻礙。創(chuàng)造幼兒間相互合作的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們協(xié)同合作就顯得非常重要。在教學(xué)計(jì)劃中，教師要有目的、有計(jì)劃地設(shè)定能夠讓幼兒共同合作完成的游戲，如兩人或多人一同完成一幅畫作、打造出同一個(gè)積木造型、分組完成一項(xiàng)體育游戲等，給幼兒之間創(chuàng)造更多相互合作的機(jī)會(huì)。這樣，在活動(dòng)的過程中，幼兒就不能獨(dú)自一人玩耍，只有通過兩人或多人的協(xié)同合作才能完成教師布置的任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，每名幼兒都能將自己的意見和想法融入作品中去，增加了共同商議的過程，也在出現(xiàn)分歧時(shí)增強(qiáng)了幼兒解決問題的能力，為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。合作能力的培養(yǎng)可以貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的過程中，如共同搬一個(gè)桌子或椅子、共同打掃教室、共同收拾玩具等，要抓住每一個(gè)能夠讓幼兒合作的機(jī)會(huì)。教師可以適時(shí)安排不同年齡階段、不同班級的集體活動(dòng)，讓幼兒接觸不同年齡段的合作對象，提升幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力;可以在“大帶小”的游戲中為幼兒創(chuàng)造一些困難或關(guān)卡，讓他們通過協(xié)商、探討主動(dòng)解決問題，通過自主配對增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)合作能力。

通過游戲我們發(fā)現(xiàn)，在遇到問題時(shí)，有些幼兒往往不能獨(dú)立解決，多以哭鬧、告狀告終，此時(shí)教師出面采取幼兒喜歡并且能夠接受的方式幫助幼兒解決問題，在不傷害其自尊心的同時(shí)，也能進(jìn)行很好的教育。例如，教師可以加入到游戲中，組織幼兒通過共同商議找出解決問題的辦法，或者通過講故事的方式，讓幼兒自己聯(lián)想到解決問題的辦法等，讓幼兒能夠在解決問題的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、互助、謙讓，最終達(dá)到提升合作能力的目的。

結(jié)束語

合作能力是做人、做事都需要具備的一種非常重要的品質(zhì)，并且《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）》中也曾明確提出并強(qiáng)調(diào)了對幼兒合作能力培養(yǎng)的重要性。在學(xué)前教育階段，合作能力是不可或缺的，這關(guān)乎幼兒未來個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展前景。

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（陜西省延安市延川縣北關(guān)幼兒園 ?陜西延川 ?717200）