幼兒園家長志愿者手工活動開展的有效模式研究

薛景

摘要：幼兒園家長志愿者手工活動的有效開展，可以加強家長與幼兒的緊密關(guān)系，鍛煉幼兒的動手實踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，全面開發(fā)幼兒的智力，充分發(fā)揮幼兒的想象力，幼兒通過動手實踐大大滿足了自身的探索求知欲望，家長志愿者手工活動是目前幼兒教育的有效途徑，也是一種不可或缺的教學(xué)手段，幼兒園主要負(fù)責(zé)提供親子手工活動的場地和活動方案，利用科學(xué)教育來轉(zhuǎn)變家長的態(tài)度，是家長積極主動的參與進(jìn)活動中來，使家長和幼兒都能夠有所進(jìn)步。本文主要針對幼兒園家長志愿者手工活動開展的有效模式展開相關(guān)的研究與討論。

關(guān)鍵詞：親子手工：活動開展：有效模式

在隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們愈來愈重視孩子的個性化發(fā)展，重視孩子的動手能力，而幼兒園是孩子的啟蒙教學(xué)，會在孩子學(xué)習(xí)生涯的畫布中留下濃厚重彩的一筆，現(xiàn)在的幼兒年齡過小，語言發(fā)育還沒有完善，也沒有太多的文化基礎(chǔ)，動手實踐是幼兒向外進(jìn)行學(xué)習(xí)探索求知的主要途徑，而幼兒園家長志愿者手工活動是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，可以很有效的培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，在手工活動中通過家長志愿者和幼兒的互動，可以拉近幼兒和家長之間的距離，促進(jìn)彼此感情，促使家長和幼兒共同進(jìn)步。

一、幼兒園家長志愿者手工活動開展的現(xiàn)狀

現(xiàn)在幼兒園家長志愿者手工活動無法順利展開的主要問題有兩大部分，一是家長不夠重視，對親子活動缺少正確的認(rèn)知，導(dǎo)致每次親子手工活動參與的家長寥寥無幾，使得幼兒的情緒低落，無法積極地進(jìn)行手工活動，這種現(xiàn)象非常更不利于幼兒的身心健康發(fā)展，而且有部分的幼兒家長常年在外工作，很少有時間去陪伴幼兒，這是不利于幼兒的健康成長的，家長的陪伴是所有事物都代替不了的，幼兒園家長志愿者手工活動是一個陪伴孩子，增進(jìn)彼此感情的有效途徑。二是幼兒園的活動方案過于老舊，現(xiàn)在的幼兒園手工活動的開展基本都是固定的，都是基于幼兒園老師的經(jīng)驗之上，沒有先進(jìn)的活動方案，導(dǎo)致幼兒和家長都沒有想要參加活動的興趣，缺乏積極性，在者就是活動機制不夠完善，很容易導(dǎo)致在家長志愿者手工活動中出現(xiàn)問題，影響活動的整體效果。

二、幼兒園家長志愿者手工活動開展的有效應(yīng)用策略

（一）幼兒園提供合適的場地和硬件設(shè)施

順利開展家長志愿者手工活動的前提是需要一個合適的活動場地，幼兒園老師可根據(jù)實際情況合理的進(jìn)行安排，活動場地?zé)o非是室內(nèi)和室外兩種情況，如果天氣條件允許的情況下，建議選擇室外，因為室外陽光充足，視線明朗，可以使幼兒和家長的心情變得愉悅，促使活動能夠順利開展。例如手工趣味賽，紙飛機賽等，像在室內(nèi)的話可進(jìn)行制作臉譜，畫扇子等手工活動。其次需要幼兒園提供完善的額硬件設(shè)施，手工活動離不開剪刀，卡紙，蠟筆，膠水等需要用到的東西，盡可能的選擇安全性能較好的工具，保障幼兒的安全，硬件設(shè)施需要幼兒園根據(jù)家長志愿者手工活動的主題合理的進(jìn)行安排準(zhǔn)備。

（二）轉(zhuǎn)變家長態(tài)度促使家長積極參與

幼兒園可以利用科學(xué)教育從而改變家長的態(tài)度，促使家長積極主動的參與手工活動中來。在以往的幼兒園親子手工活動中，家長通常用“沒有時間”來進(jìn)行推脫，認(rèn)為親子手工活動沒有必要，也不會想要參加，秉承著有時間再過來參加的想法，這種教育態(tài)度是萬萬不可取的，幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育，對于幼兒固然非常重要，但也不能離開家庭教育，父母才是幼兒的第一個老師，所以需要幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系。轉(zhuǎn)變家長態(tài)度的主要方法就是要提升家長對手工活動的重視程度，通過手工活動可以提升幼兒的動手實踐能力，發(fā)揮幼兒的想象力，鍛煉幼兒探索求知精神，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，拉近了家長和幼兒之間的距離，增進(jìn)彼此的感情，促使幼兒全面?zhèn)€性化發(fā)展[1]。

（三）設(shè)計適合親子互動的活動方案

教師要設(shè)計合理的親子互動手工活動，促進(jìn)幼兒與家長實現(xiàn)共同進(jìn)步。有效的手工活動要以科學(xué)育兒為導(dǎo)向，以促進(jìn)幼兒動手學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以幼兒健康成長為最終目的，所以設(shè)計有效的親子手工活動是幼兒園教師目前需要面對的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的實際情況合理的設(shè)計活動方案，不能超出幼兒的能力范圍，也不能太過簡單，否則都不會對幼兒的動手實踐能力起到幫助作用，違背了手工活動的初衷，手工活動要以幼兒為主，家長為輔來進(jìn)行展開。例如手工活動畫京劇臉譜，家長可以幫助學(xué)生畫出京劇臉譜的大概形狀，其余顏色可以讓幼兒自行發(fā)揮，家長最后進(jìn)行完善，在開展的過程中，家長一定要和幼兒進(jìn)行溝通，共同商討哪塊區(qū)域涂什么顏色，最終共同完成手工作品，加強幼兒的參與感。例如，利用環(huán)保材料制作服裝，進(jìn)行服裝秀，家長要根據(jù)幼兒的個人想法，幫助幼兒進(jìn)行剪裁，因為剪刀比較危險，最好有家長來進(jìn)行完成，由幼兒進(jìn)行粘貼組長上色等剩余環(huán)節(jié)[2]。

（四）教師加強指導(dǎo)促使幼兒和家長共同成長

幼兒園教師要加強指導(dǎo)，促使幼兒和家長進(jìn)行完成手工作品。教師要起到模范帶頭作用，進(jìn)行簡單的示范，為家長和幼兒提供靈感，使家長和幼兒有良好的思路制作手工作品，在制作的過程中如果出現(xiàn)問題，教師要及時的進(jìn)行指導(dǎo)，并記錄下來，促使下一次親子手工活動開展能夠更加有效促進(jìn)幼兒和家長共同進(jìn)步，進(jìn)而實現(xiàn)最佳的教育效果。

由此可見，家長志愿者手工活動對幼兒教育非常重要，可以提升幼兒的動手實踐能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，增進(jìn)家長與幼兒的情感，保障幼兒的身心健康，使幼兒能夠得到健康發(fā)展，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育工作的快速發(fā)展和高質(zhì)量完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]時瑾.幼兒園創(chuàng)意手工教學(xué)有效開展的策略[J].華夏教師，2017（18）：48-49.

[2]華黎群.淺談幼兒園節(jié)慶活動中家長志愿者的組織與實施[J].華夏教師，2016（09）：96.

（江蘇省無錫市盛岸實驗幼兒園 ?江蘇無錫 ?214000）