全民健身背景下高校體操教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

陳佳

中圖分類號(hào)：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）02-031-01

摘? 要? 體操是高校體育教學(xué)體系中的一個(gè)重要構(gòu)成部分。在全民健身的背景下，改革并創(chuàng)新體操教學(xué)顯得較為重要。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中需對(duì)傳統(tǒng)高校體操教學(xué)必要性形成清晰認(rèn)知，并創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高體操教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 全民健身背景下? 高校? 體操教學(xué)

一、引言

體操在我國(guó)具備悠久的發(fā)展歷史，近年來(lái)卻呈現(xiàn)出日漸緩慢的發(fā)展態(tài)勢(shì)。伴隨規(guī)則不斷變化，體操難度也逐漸提高，致使體操在大眾中難以得到推廣，體操的發(fā)展空間被逐漸壓縮。而在全民健身背景下，體操作為一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍受到諸多人關(guān)注，高校作為體操教學(xué)的重要場(chǎng)所，需重視體操教學(xué)在高校體育教學(xué)中的順利展開(kāi)。為此，高校體操教學(xué)的方式需要獲得創(chuàng)新、改革，并賦予體操多元化、大眾化等特點(diǎn)。

二、全民健身背景下改革傳統(tǒng)高校體操教學(xué)方法必要性

傳統(tǒng)的體操教學(xué)競(jìng)技觀念應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)娛樂(lè)性、全民健身性、大眾性教學(xué)觀念，這是推動(dòng)體操運(yùn)動(dòng)多元化且可持續(xù)發(fā)展的重要方式。高校體操教師應(yīng)重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，深化教學(xué)認(rèn)知，不斷加大宣傳力度，對(duì)傳統(tǒng)模式下競(jìng)技體操所形成的束縛加以突破，對(duì)以往觀念中重理論、輕綜合能力培養(yǎng)、重競(jìng)技動(dòng)作、輕視能力的教學(xué)觀念[1]。同時(shí)，教師還應(yīng)重視體操多元性特點(diǎn)的開(kāi)發(fā)，借助豐富的教學(xué)理念、教學(xué)手段的應(yīng)用，賦予體操教學(xué)活動(dòng)更為豐富的特點(diǎn)，促使體操可將自身所具備的娛樂(lè)價(jià)值、教育價(jià)值、健身價(jià)值充分發(fā)揮，還可同全民健身要求相契合。

三、全民健身背景下高校體操教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

（一）基本體操方面

基本體操為體操教學(xué)中的基本內(nèi)容，為體育教學(xué)中一項(xiàng)不可或缺的訓(xùn)練手段、組織內(nèi)容，同時(shí)也為全民健身的重要活動(dòng)之一。分析基本體操發(fā)現(xiàn)，主要包括如下三方面內(nèi)容，分別為持器械體操、徒手體操、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，其中徒手體操、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。首先，為隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)方面。此方面的創(chuàng)新即為教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生針對(duì)隊(duì)列隊(duì)形予以足夠重視，教師在隊(duì)列隊(duì)形講解時(shí)，不僅應(yīng)展開(kāi)示范教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)輔以相應(yīng)的板畫(huà)或圖示手段，還可借助多媒體手段的應(yīng)用，將隊(duì)列隊(duì)形直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生展開(kāi)實(shí)習(xí)活動(dòng)提供充足的機(jī)會(huì)，不可采取滿堂灌的教學(xué)模式。教師在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)注重師生角色互換，使得學(xué)生體驗(yàn)教師角色，對(duì)隊(duì)形隊(duì)列指揮的感覺(jué)加以體驗(yàn)[2]。隨后，再由教師對(duì)其中所存在問(wèn)題加以發(fā)現(xiàn)并及時(shí)更正，還可幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的增設(shè)，促使師生間可展開(kāi)高效的互動(dòng)、交流活動(dòng)，教師還應(yīng)該對(duì)個(gè)體差異加以了解，結(jié)合學(xué)生所存在個(gè)體差異，展開(kāi)分層教學(xué)活動(dòng)，并設(shè)計(jì)差異化評(píng)測(cè)要求、教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)中，口令可由教師喊出，再逐漸由學(xué)生喊出，隨后再分組展開(kāi)口令練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生可將所掌握知識(shí)靈活應(yīng)用。

其次為徒手體操，主要可從如下幾方面創(chuàng)新教學(xué)方式。其一為對(duì)學(xué)生良好身體姿態(tài)加以培養(yǎng)。教師需先對(duì)動(dòng)作精準(zhǔn)性加以觀摩，推動(dòng)學(xué)生完美姿態(tài)的養(yǎng)成，針對(duì)此現(xiàn)象，教師可借助新媒體教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)于動(dòng)作的規(guī)范性加以感知。其二教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)重視學(xué)生積極性的充分調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生可充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生領(lǐng)操、帶操，對(duì)學(xué)生的姿態(tài)加以嚴(yán)格糾正。

最后為器械體操。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)器械體操教學(xué)時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，找尋同大眾健身需求相符，且實(shí)用、簡(jiǎn)單的內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展作為教學(xué)主要要求。

（二）教學(xué)手段方面

在信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用至體操教學(xué)活動(dòng)中，這不僅可以豐富課堂教學(xué)，同時(shí)也是一項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)方法的必然手段。教師在教學(xué)過(guò)程中可將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用至如下幾方面：首先教師可借助互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生體操學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可借助互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩教學(xué)資源的引入幫助學(xué)生感知體操的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)收集體操教學(xué)視頻，從中選取適宜音樂(lè)，自主展開(kāi)動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)，借助小組合作方式完成體操的創(chuàng)編，借此除可吸引學(xué)生體操活動(dòng)參與積極性外，還可借助小組合作的展開(kāi)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)[3]。此外，學(xué)生通過(guò)觀看大量體操視頻，可助其深化對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，還可對(duì)動(dòng)作間轉(zhuǎn)換、動(dòng)作來(lái)源形成更為深入的了解。其次可使體操運(yùn)動(dòng)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。體操教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)手段即為模仿教學(xué)，教師可將借助多媒體技術(shù)將體操視頻向?qū)W生播放，再同學(xué)生對(duì)動(dòng)作共同展開(kāi)分析，加強(qiáng)各項(xiàng)動(dòng)作間的銜接，促使學(xué)生對(duì)動(dòng)作認(rèn)真揣摩，為學(xué)生后期掌握體操運(yùn)動(dòng)方式提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李緒穩(wěn).全民健身背景下體操教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017，25（04）：26-28.

[2]李嘉凌.改革體操教學(xué)內(nèi)容發(fā)展全民健身運(yùn)動(dòng)[J].山西教育：教學(xué)版，2019（04）：79-80.

[3]李霞，趙松.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校體操教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2020（17）：2-3.

廣州理工學(xué)院