經(jīng)典詩詞在小學(xué)音樂課堂中詠唱的實踐與探究

劉麗惠

摘要：古詩詞是中華文化的重要組成部分，亦是當(dāng)前學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)好與傳承的重要內(nèi)容，現(xiàn)如今，只依靠語文課堂教學(xué)是達(dá)成這一目標(biāo)，顯然具有較大難度，當(dāng)然，也并非教育發(fā)展所向，將詩詞滲透于其他課堂并實現(xiàn)學(xué)習(xí)和傳承目的，不失為一個較好思路和策略。基于此，我們圍繞詩詞展開探索，進一步闡述和分析經(jīng)典詩詞在小學(xué)音樂課堂中詠唱的方式方法，為廣大小學(xué)音樂教師帶去教學(xué)育人思路及靈感。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩詞;小學(xué);音樂課堂;詠唱;實踐探究

音樂是一門藝術(shù)課程，是令所有小學(xué)生喜愛的課程，因為這門課程極富美感、極富歡樂氣氛，將經(jīng)典詩詞引入該課程中，是一個大膽且值得一試的教育思路，需要小學(xué)音樂教師深挖經(jīng)典詩詞與音樂教學(xué)的融合契機，在此基礎(chǔ)上落實各項有力行動，方可讓小學(xué)生欣然接受、樂于學(xué)習(xí)，最終就可取得令人滿意的教育教學(xué)成效。

一、搜集貼合音樂教學(xué)主題的經(jīng)典詩詞

我國經(jīng)典詩詞數(shù)不勝數(shù)，想要在音樂教學(xué)中巧妙出現(xiàn)并不引發(fā)學(xué)生反感和抵觸情緒，還需小學(xué)音樂教師在搜集經(jīng)典詩詞過程中花費較多的精力和時間，也有必要將這項工作完成的周到、完成的妥帖。這里，我們建議小學(xué)音樂教師搜集與音樂教學(xué)主題相關(guān)的經(jīng)典詩詞，讓經(jīng)典詩詞于音樂課堂中有更多出現(xiàn)的可能，便可達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，自然也會讓學(xué)生樂于接受。

例如在《可愛的小動物》單元，即可引申出與動物相關(guān)的古詩詞，如“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”、“江上往來人，但愛鱸魚美”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等等，這些詩詞都極富美感和想象力，可以給小學(xué)生帶去愉悅感，升華課堂氛圍之余，便讓學(xué)生認(rèn)知與傳承了古詩詞文化，這將是一份不錯的體驗。

當(dāng)然，搜集完與音樂教學(xué)主題相貼合的經(jīng)典詩詞，還需要教師將其在合適的時機引申出來，這點非常關(guān)鍵，需要教師將其細(xì)細(xì)思索并精心安排。

二、解讀經(jīng)典詩詞并與生活聯(lián)系起來

在向小學(xué)生介紹經(jīng)典詩詞時，除了要引導(dǎo)幼兒對古詩詞進行韻律、結(jié)構(gòu)上的品位與欣賞，還要深入的進行解讀，因為只有讓小學(xué)生了解詩詞的真正內(nèi)容與含義，才可真正傳承其精髓，有利于提升學(xué)生的內(nèi)在美感，便可讓小學(xué)生真正愛上經(jīng)典詩詞，這將是一個不錯的開端。

除了要耐心的向小學(xué)生講解經(jīng)典詩詞的具體含義、內(nèi)容，還要將其與小學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，目的是激發(fā)小學(xué)生的強烈共鳴，例如在“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”解讀完畢后，還要詢問小學(xué)生“下雨的春季，大家有看到雨后出現(xiàn)青蛙嗎？”、“一般都在哪里看到呢？”等諸多問題，讓小學(xué)生回憶以往經(jīng)歷，可讓有此體驗的小學(xué)生進行講述，進而激發(fā)更多學(xué)生的共鳴。如若有些學(xué)生沒有這樣的生活經(jīng)歷，也可鼓勵其在今后的生活中做到細(xì)心觀察，進而讓經(jīng)典詩詞于小學(xué)生心中“扎根”、“發(fā)芽”。

三、借助現(xiàn)代設(shè)備，實現(xiàn)多樣化詠唱

伴隨著音樂產(chǎn)業(yè)的不斷升級，當(dāng)前已經(jīng)有諸多基于經(jīng)典古詩詞而創(chuàng)作的歌曲，教師不妨借助現(xiàn)代設(shè)備讓小學(xué)生近距離接觸，便于實現(xiàn)多樣化詠唱。

一方面，可以借助多媒體設(shè)備，放映多種多樣的基于經(jīng)典古詩詞而創(chuàng)作出來的音樂作品，讓幼兒在觀看中、聆聽中跟著哼唱，便可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、詠唱熱情;另一方面，待學(xué)生對基于古詩詞而創(chuàng)作的音樂作品有一定掌握后，可借助多媒體、計算機等設(shè)備，為幼兒播放背景音樂，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏而歌唱，儼然一個“專業(yè)歌手”在教室舞臺上歌唱，讓學(xué)生迅速進入演唱狀態(tài)，即可強化詠唱成效，也是一個不錯的思路和策略。

當(dāng)然，除了以上所描述的詠唱方式，還可采取一些其他的詠唱方式，需要結(jié)合教學(xué)實情、需求而定，但是需要保障詠唱的方式方法合理、科學(xué)，方可取得既定教育教學(xué)目的。

四、開展詠唱比賽活動，深化學(xué)習(xí)成果

在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們十分提倡開展詠唱比賽活動，讓經(jīng)典古詩詞更加深入人心，同時，這也是一個深化學(xué)生學(xué)習(xí)成果的不錯手段，為此，還需小學(xué)音樂教師盡可能的為學(xué)生設(shè)計、策劃與組織這樣的課堂活動，相信會受到意想不到的驚喜。

在詠唱比賽活動中，可以是個人形式的比賽，也可以是小組形式的比賽，通過公正、公平打分來評選出最優(yōu)個人和最優(yōu)小組，為他們頒發(fā)勝利獎項，同時，也為積極參與詠唱比賽的學(xué)生頒發(fā)鼓勵獎，會讓小學(xué)生通過此次歷練對經(jīng)典古詩詞加強認(rèn)知、加強熱愛，即可保障小學(xué)生于活動中受益匪淺。

有條件的情況下，我們也提倡開展經(jīng)典詩詞歌曲創(chuàng)作比賽活動，可以率先針對一兩句的簡單古詩詞進行創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，有可讓學(xué)生真正的學(xué)有所成，對小學(xué)生今后學(xué)習(xí)與成長有較大好處。

五、總結(jié)與概括詠唱教學(xué)，賦予學(xué)生評價權(quán)利

想要確保經(jīng)典詩詞于小學(xué)音樂課堂詠唱的不斷高效，還需音樂教師不斷總結(jié)詠唱教學(xué)現(xiàn)狀，除了教師個人要做到深入反思，還需要賦予小學(xué)生評價權(quán)利，來從學(xué)生的口中獲悉更多的教學(xué)不足、教學(xué)缺陷，為之后完善詠唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，在學(xué)生評價過程中，不可輕易打斷學(xué)生思路、不可輕易否定學(xué)生觀點，讓學(xué)生感受到他們被尊重，才可生出“主人翁”意識，同樣有利于基于古詩詞的詠唱教學(xué)高效開展。

在評價過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽的對詠唱教學(xué)做出評價，更要鼓勵學(xué)生提出個人建議、觀點、想法，將以往未曾考慮到的教學(xué)隱患、教學(xué)弊端納入今后的教學(xué)設(shè)計中，采取更有力行動解決這些不足和問題，讓基于經(jīng)典詩詞的詠唱更具價值、更被學(xué)生喜愛，方可保障古詩詞滲透與傳承的越來越好！

結(jié)束語：

綜上所述，經(jīng)典詩詞是我國的文化瑰寶，有傳承和發(fā)揚的必要，引入小學(xué)音樂課堂并以詠唱的形式滲透，不失為一個較好的教育思路及教育策略，還需小學(xué) 音樂教師為此付出較多心血，更要做到不斷反思、不斷調(diào)整、不斷創(chuàng)新，相信必將讓小學(xué)生真正愛上經(jīng)典詩詞，想要順利傳承和發(fā)揚古詩詞文化將易如反掌。

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廣東省惠州市第十一小學(xué) ?516001