滲透精細(xì)化管理,提升初中德育工作有效性

溫錦綿

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們對教育的重視程度逐漸提高，學(xué)生的成績也不再是人們唯一的關(guān)注點，人們更加關(guān)注對學(xué)生思想道德的建設(shè)。學(xué)生在進(jìn)入初中后，面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力與青春期的情緒問題，所以在初中階段對學(xué)生開展德育工作是十分必要的。對學(xué)生的德育教學(xué)屬于新型教學(xué)，傳統(tǒng)的方法無法發(fā)揮德育教學(xué)的作用，所以教師在對學(xué)生開展德育工作時，要落實精細(xì)化管理方法，本文就在初中的德育工作中落實精細(xì)化管理來提升德育工作的有效性進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理;德育教學(xué)工作;有效性

【正文】隨著改革開放后，國家的經(jīng)濟水平大幅提高，學(xué)生的入學(xué)率與學(xué)習(xí)成績也大大的提高，但是較為富足的物質(zhì)環(huán)境也對學(xué)生的德育工作造成了一些困擾。近年來，隨著國家推行素質(zhì)教育，學(xué)生的德育工作逐漸受到了廣泛的關(guān)注，教師將精細(xì)化管理的方法運用于教學(xué)。精準(zhǔn)化管理的方法應(yīng)用于學(xué)校的德育工作之中可以有效的避免德育工作流于形式，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀與道德觀念，在這個過程中，精細(xì)化管理對學(xué)校教師的要求是明確教師自身對引導(dǎo)學(xué)生走上正確人生道路的作用，從細(xì)微之處著手進(jìn)行德育教育的工作。

一、在德育工作中落實精細(xì)化管理的意義

初中學(xué)生正處青春期，正是人生觀與價值觀開始形成的階段，所以教師在這個時期對學(xué)生開展德育教學(xué)工作是十分必要的。初中學(xué)生也尚未成年，學(xué)生個人不具有法律意義上的自主能力，所以教師在對學(xué)生開展德育工作的過程中要落實精細(xì)化管理。在“信息爆炸”的現(xiàn)代社會中，學(xué)生可以通過各種渠道接觸各種信息，這些信息中有的信息是不利于學(xué)生的健康成長的，有害信息會對學(xué)生個人的精神世界產(chǎn)生巨大的沖擊。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的過程中采用精準(zhǔn)化管理的方法可以有效的為學(xué)生“過濾”掉有害的“垃圾信息”，為學(xué)生營造健康的成長環(huán)境，同時教師可以從觀察學(xué)生的日常行為模式中大致了解到學(xué)生個人的道德觀念。教師可以針對每個學(xué)生的特點做到“因材施教”，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德觀念與人生價值觀，從而保證學(xué)生的健康成長。

二、在德育工作中進(jìn)行精準(zhǔn)化管理的措施

2.1改變過去單一的教育評判機制對學(xué)生進(jìn)行多元評價

在很長的一段時間內(nèi)，學(xué)生的德育工作沒有受到足夠的重視，“唯分?jǐn)?shù)論”不僅帶給了學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力，也不利于對學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)。所以為了在德育工作中為實施精準(zhǔn)化管理掃清障礙，要從根本上改變過去單一的教育評價標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生的評價中重點關(guān)注學(xué)生的道德方面。為了能夠?qū)W(xué)生的道德有準(zhǔn)確的評價，教師除了在德育課上教授相應(yīng)的德育傳統(tǒng)與知識，還應(yīng)當(dāng)在課余時間與學(xué)生接觸，觀察學(xué)生平日的個人行為，從而對學(xué)生的道德水平有較為準(zhǔn)確的評價。

例如，曾經(jīng)轟動一時的復(fù)旦大學(xué)生宿舍投毒事件，一名有著高學(xué)歷與高智商的人才卻沒有與其知識水平相匹配的道德水平，這是單一的教育評價機制的弊端所造成的。而運用精細(xì)化管理的方法可以幫助教師對學(xué)生有較為全面的了解，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢，精準(zhǔn)化管理的方法可以讓教師從多方面對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行評價，從而保證學(xué)生具有較高的道德水平。

2.2建設(shè)良好的校園文化氛圍在實踐中落實德育工作

學(xué)生的主要時間是在學(xué)校度過的，而且學(xué)校環(huán)境較之復(fù)雜的社會環(huán)境對學(xué)生要安全的多，所以教師要充分利用校園環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。教師要努力營造良好的校園文化氛圍，文化環(huán)境對人的影響是潛移默化的，利用文化環(huán)境氛圍來進(jìn)行德育工作也符合精細(xì)化管理的要求。學(xué)生在良好的校園環(huán)境氛圍能夠獲得良好的德育熏陶，教師可以利用學(xué)校的各種硬件設(shè)施來助力對學(xué)生進(jìn)行德育工作，不過讓學(xué)生在校園中進(jìn)行德育實踐時，由于初中生的安全意識存在著些許不足，所以教師還要著重保護(hù)好學(xué)生的安全，對學(xué)生在進(jìn)行德育工作的同時做好相應(yīng)的安全教育，讓學(xué)生能夠保護(hù)自身的安全。

例如，教師可以利用校園廣播播報一些社會道德模范的事跡，并且號召學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，還可以舉辦一系列的道德活動，在校園內(nèi)依據(jù)學(xué)生的行為評判出“道德之星”，讓學(xué)生能夠認(rèn)為高尚的道德就是最高的榮譽。教師也可以組織學(xué)生自愿參與清明節(jié)的掃墓活動、重陽節(jié)的敬老活動和學(xué)雷鋒月的好人好事活動中，這樣，學(xué)生接受的德育教育就不會流于形式，學(xué)生能夠在實踐活動中養(yǎng)成良好的的道德意識。但是教師除了進(jìn)行德育工作還要對學(xué)生做好安全教育，讓學(xué)生能夠在養(yǎng)成良好的道德觀念的同時，有著強烈的生命安全保護(hù)意識，以自身安全為中心，保護(hù)好自己。

【結(jié)束語】初中階段的學(xué)生正處于個人觀念形成的階段，為了保證對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)工作，教師要落實精細(xì)化管理。教師在進(jìn)行德育教學(xué)的過程中要教導(dǎo)學(xué)生如何分辨有害的“垃圾信息”，避免受到“垃圾信息”的侵害，在對學(xué)生進(jìn)行綜合評價時要通過分析學(xué)生的日常行為來著重道德方面的評價。教師也可以利用校園環(huán)境來對學(xué)生進(jìn)行潛移默化，讓學(xué)生能夠在實踐活動中養(yǎng)成良好的道德觀念，同時教師要做好學(xué)生的安全教育，保證學(xué)生在做好事過程中的個人安全。

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