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    游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

    2021-09-10 07:22:44李菁
    啟迪·上 2021年3期
    關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)策略游戲教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

    李菁

    [摘要]“興趣是孩子們最好的老師”。從這句話不難看出只有對(duì)這件事情感興趣,我們才能做好這件事情。作為一名小學(xué)老師,只有抓住孩子們天生愛玩的這一特點(diǎn),才能吸引小學(xué)生認(rèn)真聽課。游戲與教學(xué)相互是一種能有效地提高教學(xué)質(zhì)量的方法。文章先是介紹了現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的一些問(wèn)題,然后介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展游戲模式的教學(xué)的意義及重要性,最后提出了通過(guò)游戲如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究。

    [關(guān)鍵詞]游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)策略;

    [正文]小孩子的天性就是愛玩,而玩游戲是學(xué)生體現(xiàn)愛玩天性的一種形式。在孩子階段,他們對(duì)待學(xué)習(xí),應(yīng)該處于一種什么狀態(tài)是沒(méi)有任何概念。所以作為老師,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí),知道學(xué)習(xí)的重要性。那么如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這就是老師的首要任務(wù)。

    一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)階段存在的問(wèn)題

    數(shù)學(xué)作為小學(xué)以至高中最主要的學(xué)科之一,它是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等其他理論性的學(xué)科的基礎(chǔ)和根本。只有學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科,才能為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)它的重要性也可以看出它學(xué)起來(lái)的難度。數(shù)學(xué)就是一門邏輯性強(qiáng),理論性強(qiáng)的學(xué)科。所以小學(xué)數(shù)學(xué)就是在老師的一步步帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)它的強(qiáng)邏輯性和理論性,導(dǎo)致了數(shù)學(xué)的知識(shí)是枯燥無(wú)味的,老師教起來(lái)也是沒(méi)有趣味的,這樣不會(huì)引起小學(xué)生的興趣,學(xué)生不想聽,最后沒(méi)有掌握知識(shí),最終就會(huì)出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象。

    二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義及重要性

    為了解決小學(xué)生不學(xué)數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象,國(guó)家為此想出了一些對(duì)策。在課堂的教學(xué)過(guò)程中,老師必須重視學(xué)習(xí)活動(dòng),多在課堂開展一些讓學(xué)生感興趣的活動(dòng),挖掘他們的好奇心,讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。最能吸引學(xué)生的就是游戲,這就告訴老師應(yīng)該以游戲的模式來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上也不例外。這樣老師就可以做到以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為主要任務(wù),通過(guò)游戲活動(dòng)作為主要途徑,來(lái)達(dá)到小學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。課堂教學(xué)中采取游戲的模式,既可以增加小學(xué)生對(duì)課堂的參與度,也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,還可以集中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力。

    三、通過(guò)游戲如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量

    3.1在課堂引言中采取做游戲的模式,有效提高小學(xué)生的興趣。

    這有人對(duì)待一件事情產(chǎn)生了興趣,他才會(huì)認(rèn)真對(duì)待這件事情,才會(huì)開心和喜歡做這件事情,才會(huì)盡自己的最大努力把這件事情做到最好。所以老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)新知識(shí)或在上一節(jié)課之前,抓住學(xué)生的好奇心以及興趣,讓學(xué)生這一節(jié)課緊緊地跟上老師講課的步伐,認(rèn)真地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)到知識(shí),才能學(xué)會(huì)知識(shí),以免以后出現(xiàn)不可扭轉(zhuǎn)的局面。

    例如,數(shù)學(xué)老師在講授《事件的可能性》這節(jié)課的時(shí)候,老師在上課之前可以準(zhǔn)備一個(gè)抽獎(jiǎng)箱,在上課時(shí),可以請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)抽獎(jiǎng),并告訴同學(xué)們抽獎(jiǎng)箱中有20顆球,只有一個(gè)球上寫著“獎(jiǎng)”字,每一位同學(xué)抽一次,并且讓同學(xué)們思考一下,要抽多少次才能抽中獎(jiǎng),每位同學(xué)抽中帶“獎(jiǎng)”字的可能性是多少呢?并提問(wèn)同學(xué),抽中獎(jiǎng)是否只是運(yùn)氣問(wèn)題呢?在講授新課之前,開展這樣一個(gè)游戲活動(dòng),會(huì)很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,從而產(chǎn)生好奇心,對(duì)新課產(chǎn)生興趣。

    3.2在課堂探究的過(guò)程中,引入游戲可以抓住學(xué)生的注意力。

    在小學(xué)的課堂教學(xué)中,老師應(yīng)該多引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究,實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有從小培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力,這樣才能保證小學(xué)生的腦子是在思考的,是能“動(dòng)”的。這有這樣才能體現(xiàn)出小學(xué)生的自主性和積極性。這樣小學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),就會(huì)先獨(dú)立思考,然后在尋求幫助,而不是直接問(wèn)老師或家長(zhǎng)。在課堂中間進(jìn)行游戲活動(dòng),可以繼續(xù)抓住小學(xué)生的注意力,因?yàn)樽鳛樾W(xué)生,他們集中注意力的時(shí)間不會(huì)持續(xù)太長(zhǎng)的時(shí)間,一般是二十分鐘左右,在課堂的中間階段利用游戲,可以把剛剛溜號(hào)的小學(xué)生的思想“拽回來(lái)”。所以說(shuō)在課堂的中間階段運(yùn)用游戲是非常必要的。

    例如,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講授《角》的時(shí)候,可以提前讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找一下身邊的角,如桌子的四個(gè)角,窗戶的四個(gè)角和鐘表上指針形成的角等等。并且讓同學(xué)觀察一下鐘表上指針形成的有多少個(gè)角,哪一個(gè)角更大一點(diǎn)。通過(guò)觀察周圍的事物,就可以發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí),這樣可以激發(fā)小學(xué)生的興趣。這也是對(duì)以前的教學(xué)模式的一種創(chuàng)新,擺脫了干枯和單一的教學(xué)模式。這樣也可以讓小學(xué)生牢牢記住角的定義、判斷有多少個(gè)角和如何比較角的大小。

    [結(jié)束語(yǔ)]綜上所述,小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,合理運(yùn)用游戲可以很大程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力,也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,利用游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的模式,既可以鍛煉學(xué)生的思維能力,還可以在班級(jí)里形成一種好的學(xué)習(xí)氛圍和熱愛學(xué)習(xí)的環(huán)境。利用游戲可以真正地讓學(xué)生更好地吸收知識(shí),通過(guò)把握游戲的特點(diǎn),更好地利用游戲的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提升小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。游戲模式也可以拓展小學(xué)生的知識(shí)面,從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展。

    [參考文獻(xiàn)]

    [1]史福天.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用——以二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(07):179.

    [2]潘維.談?dòng)螒蚧虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].才智,2020(14):103.

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