探究學(xué)生讀圖的具體方法和技巧

曲滌寒 段磊樂(lè)

【摘要】地圖是學(xué)習(xí)地理的語(yǔ)言，也是學(xué)生日常地理學(xué)習(xí)必要工具。近幾年高考地理試題，大有“無(wú)圖不成題”的趨勢(shì)，故提高學(xué)生的讀圖能力，也就提高了學(xué)生地理成績(jī)。但學(xué)生對(duì)讀圖感到懼怕，在考試中易失分，學(xué)會(huì)讀圖是成為學(xué)生提高地理成績(jī)的重要途徑。本文簡(jiǎn)單闡述高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究學(xué)生讀圖的具體方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】高中地理;讀圖能力;方法技巧

一、高中地理教學(xué)學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀

從近幾年高考分析看，學(xué)生讀圖能力很差，有些連最基本的地形圖、輪廓圖都看不懂，更別說(shuō)用圖來(lái)分析問(wèn)題。特別是有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)、地球運(yùn)動(dòng)更使學(xué)生頭痛不已，導(dǎo)致其失去興趣，在做題時(shí)處于半猜?tīng)顟B(tài)，如把黃土高原錯(cuò)判成內(nèi)蒙古高原。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)好學(xué)生讀圖能力尤為重要，提高了學(xué)生讀圖能力就是提高了學(xué)生地理成績(jī)。

二、提高學(xué)生地理讀圖能力的方法和技巧

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的興趣是提高讀圖能力的前提

有學(xué)生說(shuō)“老師，我們看到地圖就暈”，可見(jiàn)遇到讀圖題就暈，甚至連看都不愿意看，更別說(shuō)思考。我認(rèn)為不是讀地圖本身很難，而是有些學(xué)生用圖比較少，沒(méi)有感受到其中樂(lè)趣，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的興趣是提高讀圖能力的前提?？蓮膬煞矫媾囵B(yǎng)學(xué)生讀圖興趣：

1.平時(shí)多用地圖，發(fā)現(xiàn)其中樂(lè)趣

高中地理本就是與生活息息相關(guān)，拋開(kāi)考試不說(shuō)，在日常生活中地圖也是常用工具。所以，首先讓學(xué)生感到在日常生活中處處用地圖。如在地理課上，我拿出旅游景區(qū)導(dǎo)游圖，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的旅游線路。學(xué)生都愿意參與且興致很高，在這過(guò)程中學(xué)生逐漸揭開(kāi)讀圖那層“神秘面紗”。再如學(xué)區(qū)域地理時(shí)，讓學(xué)生搜集自己感興趣的國(guó)家地理資料，可圖片或視頻形式，學(xué)生把收集的資料在課前展示給大家，先指出此國(guó)家位置，豐富多彩的地理知識(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)同學(xué)在介紹某一地區(qū)時(shí)，其他同學(xué)會(huì)自覺(jué)找出這個(gè)地區(qū)的地理位置，在這種“不看不知道，世界真奇妙”的旅程中逐漸形成看地圖、用地圖的好習(xí)慣。

2.開(kāi)展地理競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣

高中學(xué)生有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，愿意大膽展現(xiàn)自我，故在教學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。如學(xué)習(xí)世界氣侯時(shí)列出一些城市，學(xué)生搶答氣候類型，不熟悉地圖不知道城市在哪的學(xué)生眼巴巴看著展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)被其他同學(xué)搶走，而那些熟悉地圖的同學(xué)輕而易舉取得勝利，這讓學(xué)生感到讀圖的重要性。也可開(kāi)展其他競(jìng)賽：如地形圖填圖賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)填的多填的快;平面圖繪制比賽，看誰(shuí)繪得精繪得全;省區(qū)輪廓繪畫比賽，看誰(shuí)畫的像畫的準(zhǔn)，極大激發(fā)學(xué)生看圖用圖興趣，讓學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)逐漸熟悉地圖，擺脫畏懼地圖的心理。

（二）加大指導(dǎo)強(qiáng)度，增加學(xué)生讀圖方法和技巧

針對(duì)學(xué)生看不懂地圖，教師要加大對(duì)其閱圖指導(dǎo)，還要針對(duì)性進(jìn)行專題訓(xùn)練。首先重視地理位置：經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置。經(jīng)緯度位置、海陸位置是學(xué)生分析人文、氣候等問(wèn)題的關(guān)鍵，在日常加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。其次不同內(nèi)容的地圖要對(duì)照閱讀。地理學(xué)不是一門單純描述性學(xué)科，而是建立在對(duì)各種知識(shí)綜合的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在使用同一區(qū)域地圖時(shí)能把本區(qū)域相關(guān)知識(shí)疊加，要求教師在教學(xué)中有目的地把相關(guān)地圖疊加起來(lái)使用，可培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)疊加用圖的習(xí)慣。

在平時(shí)上課時(shí)教師要多用圖，學(xué)生也勤用圖，現(xiàn)介紹兩種讀圖方法技巧。

1.地圖重疊法和地理事物提取法

傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖所表達(dá)信息種類有限，為滿足統(tǒng)一地區(qū)不同地理信息對(duì)照需求，就要用地圖重疊法，教師可利用計(jì)算機(jī)將兩張同一地區(qū)單項(xiàng)專題圖重疊，使兩種不同地理信息出現(xiàn)在同一張圖上，方便學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。如要讓學(xué)生探究河南地形和降水量的關(guān)系，可將河南地形圖和降水量圖重疊，以此獲得更直觀研究信息。教師還可利用地理事物提取法解決學(xué)生對(duì)復(fù)雜環(huán)境下某一地理事物的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。如長(zhǎng)江水域圖，教師用計(jì)算機(jī)技術(shù)將地圖中長(zhǎng)江水域所有支流、干流提取出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)干擾條件下認(rèn)識(shí)并記憶長(zhǎng)江水域支流信息，有利于學(xué)生讀圖能力的提升[1]。

2.手繪地圖記憶法

手繪地圖能提高學(xué)生的讀圖能力，主要體現(xiàn)兩方面：一是對(duì)地圖本身的熟悉，讓學(xué)生在動(dòng)手畫的過(guò)程中對(duì)中國(guó)地圖和世界地圖輪廓和細(xì)節(jié)更加了解，如果出現(xiàn)地圖某一部分，學(xué)生可通過(guò)經(jīng)驗(yàn)快速定位，減少思考時(shí)間，提高讀圖準(zhǔn)確率。二是對(duì)某種專題地圖繪圖規(guī)則的熟悉，最典型的是地形等高線。教師在練習(xí)中，多讓學(xué)生參照課本手繪地形等高圖，學(xué)生就會(huì)熟悉各種地形的繪圖方式，在讀圖時(shí)提高判斷的準(zhǔn)確率[2]。

（三）學(xué)生養(yǎng)成讀圖習(xí)慣是提高讀圖能力的保證

俗話說(shuō)，熟能生巧，教師在教學(xué)中應(yīng)將讀圖訓(xùn)練滲透到教學(xué)每一環(huán)節(jié)，如在講課中遇到地名，要求在圖上指出;每節(jié)課一定用教學(xué)用圖，把教學(xué)用圖和課本地圖、插圖三者緊密配合;在課堂教學(xué)中增加培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖、畫圖等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把讀圖當(dāng)成一種習(xí)慣，不斷提高自身讀圖能力。

我所教班通過(guò)讀圖能力針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生有很大轉(zhuǎn)變。首先學(xué)生對(duì)讀圖題的態(tài)度發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。從望圖生畏到迎刃而解，從看到讀圖題就想放棄，到喜歡做讀圖題。學(xué)生習(xí)慣了圖不離手，感受到用好地圖的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。其次學(xué)生地理成績(jī)明顯提高。之前批改試卷，總看到大片空白，現(xiàn)在學(xué)生讀圖題得分很高，讀圖能力提高直接促成成績(jī)提高。近幾次考試我所教班地理成績(jī)領(lǐng)先，我堅(jiān)信：作為地理語(yǔ)言的地圖，不僅是學(xué)生提高成績(jī)的工具，更是提高地理學(xué)習(xí)能力的工具。作為一名地理教師，我會(huì)持之以恒致力于提高學(xué)生讀圖能力問(wèn)題的研究，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)讀圖、用好地圖，學(xué)好地理課程。

結(jié)語(yǔ)：讀圖是高中生必備地理學(xué)習(xí)能力，教師一定要重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，利用不同教學(xué)方法，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，不斷提高其讀圖能力，引導(dǎo)其熟練掌握多種讀圖技巧，教會(huì)其繪圖基本方法，為學(xué)生今后地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪富明.試論中學(xué)地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代金融，2018（24）

[2]田雨.中學(xué)地理教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].中國(guó)校外教育，2018（20）

本文系2020年漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于區(qū)域認(rèn)知的中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)的研究》（LHKT2020133）研究成果。