楊宇
【摘要】隨著我國社會的不斷進步和發(fā)展,我們可以發(fā)現(xiàn),其實對于社會發(fā)展而言,地理是具有很重要的地位的。尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,我們可以發(fā)現(xiàn),由于這個階段的學生學習壓力比較大,所以作為高中地理教師,我們應(yīng)該在想盡辦法去減輕學生學習壓力的同時,還要讓學生學到更多的地理知識,這對于學生的地理思維意識的發(fā)展,是具有重要作用的。那么在新階段,隨著我國教育教學水平的不斷提高,我們可以發(fā)現(xiàn),雖然對于高中地理教學提出了更多更新的要求,但是我國高中階段的教學設(shè)備也在不斷更新,多媒體已近作為一種輔助教學的手段進入到課堂當中。
【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學;多媒體教學;有效策略
新課程改革不但對高中地理教學提出了新的教學要求,還為我國的教育事業(yè)質(zhì)量的提高做出了貢獻。比如,新課改背景下的教學要求我們教師,應(yīng)該在教學中,及時轉(zhuǎn)變教學觀念,并改進策略去引起學生對地理的學習興趣,這對于學生地理知識的提高是具有重要作用的。
因為,在升學的壓力下,我們可以發(fā)現(xiàn),其實現(xiàn)在,高中學生學習時間是非常緊張的,再加上地理知識又非常廣泛,很多知識都是需要學生去花時間去思考的,所以學生在很多方面都不能更好地掌握。為了讓學生對地理知識更加感興趣,也為了讓高中地理知識更加明了化,作為地理教師,我們應(yīng)該積極探討、集思廣益,并不斷地創(chuàng)新教學模式。尤其是在進行多媒體教學時,我們更應(yīng)該把多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合進行教學,進而充分發(fā)揮出這兩種教學模式的優(yōu)勢。
一、多媒體在高中地理教學中的作用
教師要想更好地利用多媒體進行教學,首先應(yīng)該做到的就是先去了解多媒體教學在高中地理教學中的作用,并充分挖掘多媒體教學與傳統(tǒng)教學策略的重要連接處,以及站在學生的角度去探討和討論能夠更加激發(fā)學生學習興趣的教學策略,這樣不僅有利于有效發(fā)揮出多媒體教學與傳統(tǒng)知識教學的重要優(yōu)勢,還能有效提高地理教學效率。
例如,在進行“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)”的地理知識教學時,我們通過多年的教學經(jīng)驗其實可以知道,對于學生的學習來說,其實興趣才是學生最好的教師,興趣同樣也是學生進程中的最佳動力。作為教師我們要想提升高中地理的教學效率,就要站在學生的角度去探討和改進能夠更加適合學生的學習方法。多媒體教學不僅具有能夠激發(fā)學生興趣的優(yōu)點,教師還可以利用多媒體來為學生制作教學課件,并適當添加一些有趣的圖片或者更易于學生理解的視頻等。因為多媒體本身就具有圖文并茂的優(yōu)勢。
二、制作教學課件,突破重點難點
教師還可以利用多媒體在制作教學課件時,突破教學重、難點,并在為學生進行課堂教學時,在學生比較難以理解的區(qū)域內(nèi)給予學生更多的思考時間,這樣不僅能夠讓學生在觀看多媒體教學課件時集中注意力,還有利于讓學生感受到地理知識的魅力所在。因為高中地理知識屬于文科知識,但是也是需要學生具備很強的邏輯思維能力,才能去更好地理解知識的。為此,多媒體教學就可以將課本教材中的地理知識點轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識點,進而要有效地吸引學生的注意力。
例如,在進行“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”的地理知識教學時,我們其實是可以發(fā)現(xiàn),很多學生在學習這部分知識時有一種無從下手的感覺,除了地理知識包含的內(nèi)容比較復(fù)雜之外,還有一個原因是,這個時期的學生,有些學生還是以形象思維為主,很少有較強的抽象邏輯思維能力。然后我會利用多媒體為學生制作課件,并讓學生在學習的基礎(chǔ)上,去積極互助的進入到之后的地理學習中去。
三、利用多媒體直觀展示,渲染氛圍
多媒體的獨特優(yōu)勢就是它可以隨時查找一些學生在學習過程需要學看的圖,只要教師多加用心,就可以發(fā)現(xiàn),多媒體可以為學生營造一種生動的、積極的學習氛圍。因為地理是一門非常宏觀的學科,需要涉及到很多的國家、地區(qū)、民族、地形,由于學生只是生活在固定的地區(qū),所以對那些并不容易理解,全憑想象。因此,教師可以利用多媒體來直觀展示不同的風景,渲染一種美好的氛圍,使學生沉浸其中。
例如,在教授“人類面臨的主要環(huán)境問題”這一課時,我會利用多媒體為學生展示一些“環(huán)境污染的圖片或者視頻”,這樣的教學方式,能夠在給予學生一種視覺沖擊的情況下,還能為讓學生更加深刻地理解這部分地理知識,這種教學效果是一般插圖絕不能達到的。因此,適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,靈活地運用多媒體,創(chuàng)設(shè)教學情境,渲染氣氛,制造氛圍,刺激學生的視覺、聽覺感官,使他們更加興奮,學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈,進一步提高學生學習的積極性和主動性,則必然使學習過程趣味盎然,學生自然愛學,樂在其中。
總之,教師在進行高中地理的課堂教學時,學會適當有序的運用多媒體,不僅不會浪費課堂的教學時間,還會在有限的課堂時間內(nèi)教給學生更多的知識,進而真正達到提高高中地理教學效率的目的。當然,作為教師,我們也不能過度依賴多媒體進行教學,因為這樣不僅不利于學生地理創(chuàng)造性思維意識的發(fā)展,也不利于學生及時更新自己的地理觀念。所以,為了能夠使得高中地理的教學內(nèi)容更加豐富多元化,教師應(yīng)該不斷提升自身的地理專業(yè)素養(yǎng),并站在學生的角度去觀察和分析學生的學習進程,進而為國家培養(yǎng)更多的地理人才。
參考文獻:
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