探析多媒體輔助下的高中地理教學策略

楊宇

【摘要】隨著我國社會的不斷進步和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實對于社會發(fā)展而言，地理是具有很重要的地位的。尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于這個階段的學生學習壓力比較大，所以作為高中地理教師，我們應(yīng)該在想盡辦法去減輕學生學習壓力的同時，還要讓學生學到更多的地理知識，這對于學生的地理思維意識的發(fā)展，是具有重要作用的。那么在新階段，隨著我國教育教學水平的不斷提高，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然對于高中地理教學提出了更多更新的要求，但是我國高中階段的教學設(shè)備也在不斷更新，多媒體已近作為一種輔助教學的手段進入到課堂當中。

【關(guān)鍵詞】高中地理;課堂教學;多媒體教學;有效策略

新課程改革不但對高中地理教學提出了新的教學要求，還為我國的教育事業(yè)質(zhì)量的提高做出了貢獻。比如，新課改背景下的教學要求我們教師，應(yīng)該在教學中，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，并改進策略去引起學生對地理的學習興趣，這對于學生地理知識的提高是具有重要作用的。

因為，在升學的壓力下，我們可以發(fā)現(xiàn)，其實現(xiàn)在，高中學生學習時間是非常緊張的，再加上地理知識又非常廣泛，很多知識都是需要學生去花時間去思考的，所以學生在很多方面都不能更好地掌握。為了讓學生對地理知識更加感興趣，也為了讓高中地理知識更加明了化，作為地理教師，我們應(yīng)該積極探討、集思廣益，并不斷地創(chuàng)新教學模式。尤其是在進行多媒體教學時，我們更應(yīng)該把多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合進行教學，進而充分發(fā)揮出這兩種教學模式的優(yōu)勢。

一、多媒體在高中地理教學中的作用

教師要想更好地利用多媒體進行教學，首先應(yīng)該做到的就是先去了解多媒體教學在高中地理教學中的作用，并充分挖掘多媒體教學與傳統(tǒng)教學策略的重要連接處，以及站在學生的角度去探討和討論能夠更加激發(fā)學生學習興趣的教學策略，這樣不僅有利于有效發(fā)揮出多媒體教學與傳統(tǒng)知識教學的重要優(yōu)勢，還能有效提高地理教學效率。

例如，在進行“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)”的地理知識教學時，我們通過多年的教學經(jīng)驗其實可以知道，對于學生的學習來說，其實興趣才是學生最好的教師，興趣同樣也是學生進程中的最佳動力。作為教師我們要想提升高中地理的教學效率，就要站在學生的角度去探討和改進能夠更加適合學生的學習方法。多媒體教學不僅具有能夠激發(fā)學生興趣的優(yōu)點，教師還可以利用多媒體來為學生制作教學課件，并適當添加一些有趣的圖片或者更易于學生理解的視頻等。因為多媒體本身就具有圖文并茂的優(yōu)勢。

二、制作教學課件，突破重點難點

教師還可以利用多媒體在制作教學課件時，突破教學重、難點，并在為學生進行課堂教學時，在學生比較難以理解的區(qū)域內(nèi)給予學生更多的思考時間，這樣不僅能夠讓學生在觀看多媒體教學課件時集中注意力，還有利于讓學生感受到地理知識的魅力所在。因為高中地理知識屬于文科知識，但是也是需要學生具備很強的邏輯思維能力，才能去更好地理解知識的。為此，多媒體教學就可以將課本教材中的地理知識點轉(zhuǎn)化為形象直觀的知識點，進而要有效地吸引學生的注意力。

例如，在進行“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”的地理知識教學時，我們其實是可以發(fā)現(xiàn)，很多學生在學習這部分知識時有一種無從下手的感覺，除了地理知識包含的內(nèi)容比較復(fù)雜之外，還有一個原因是，這個時期的學生，有些學生還是以形象思維為主，很少有較強的抽象邏輯思維能力。然后我會利用多媒體為學生制作課件，并讓學生在學習的基礎(chǔ)上，去積極互助的進入到之后的地理學習中去。

三、利用多媒體直觀展示，渲染氛圍

多媒體的獨特優(yōu)勢就是它可以隨時查找一些學生在學習過程需要學看的圖，只要教師多加用心，就可以發(fā)現(xiàn)，多媒體可以為學生營造一種生動的、積極的學習氛圍。因為地理是一門非常宏觀的學科，需要涉及到很多的國家、地區(qū)、民族、地形，由于學生只是生活在固定的地區(qū)，所以對那些并不容易理解，全憑想象。因此，教師可以利用多媒體來直觀展示不同的風景，渲染一種美好的氛圍，使學生沉浸其中。

例如，在教授“人類面臨的主要環(huán)境問題”這一課時，我會利用多媒體為學生展示一些“環(huán)境污染的圖片或者視頻”，這樣的教學方式，能夠在給予學生一種視覺沖擊的情況下，還能為讓學生更加深刻地理解這部分地理知識，這種教學效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學，樂在其中。

總之，教師在進行高中地理的課堂教學時，學會適當有序的運用多媒體，不僅不會浪費課堂的教學時間，還會在有限的課堂時間內(nèi)教給學生更多的知識，進而真正達到提高高中地理教學效率的目的。當然，作為教師，我們也不能過度依賴多媒體進行教學，因為這樣不僅不利于學生地理創(chuàng)造性思維意識的發(fā)展，也不利于學生及時更新自己的地理觀念。所以，為了能夠使得高中地理的教學內(nèi)容更加豐富多元化，教師應(yīng)該不斷提升自身的地理專業(yè)素養(yǎng)，并站在學生的角度去觀察和分析學生的學習進程，進而為國家培養(yǎng)更多的地理人才。

參考文獻：

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[2]王愛華.淺談打造高中地理高效課堂的策略[J].考試與評價，2013（08）