基于情境教學(xué)的高中地理實踐能力培養(yǎng)策略探討

王宏艷

【摘要】情境教學(xué)是教師進行教學(xué)的有效的手段之一，其在課堂中能夠發(fā)揮非常重要的作用，通過情境教學(xué)學(xué)生能夠更加清晰地了解所學(xué)知識，同樣教師通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行更多的實踐。因此，情境教學(xué)在課堂中能夠發(fā)揮巨大的作用。本文通過對情境教學(xué)有效性的研究進而分析基于情境教學(xué)的高中地理實踐能力培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 高中地理 實踐能力 培養(yǎng)策略

正文：高中地理中具有豐富的知識，學(xué)生在課堂中通過情境進行學(xué)習(xí)能夠?qū)⒅R學(xué)的更加深入，在學(xué)習(xí)起來會比較輕松。教師在課堂中要善于采取這種方式進行教學(xué)，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生融入到情境中，將知識變的更加直觀，進而有效的培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力。情境教學(xué)在課堂中能夠發(fā)揮非常重要的作用，所以，教師要將其進行重視，合理的運用在課堂中，不斷地提高課堂的質(zhì)量。

一、情境教學(xué)的有效性

1.1能夠?qū)⒅R更加直觀的展示出來

教師在課堂中能夠通過信息技術(shù)去創(chuàng)造情境，所以，能夠?qū)⒅R變的更加直觀，學(xué)生在課堂中能夠進行更加有效的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)在課堂中能夠帶領(lǐng)學(xué)生進入情境中進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在情境中會發(fā)現(xiàn)知識變的更加直觀，教師可以通過信息技術(shù)將知識呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過地理現(xiàn)象的還原，讓學(xué)生真切地進行感受，為學(xué)生提供在實踐中進行應(yīng)用的機會，有利于學(xué)生對知識的深入理解，能夠有效的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.2有利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情

課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的場地，在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動的過程，教師要善于采取正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動進行學(xué)習(xí)。教師通過情境教學(xué)的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生在情境中進行知識的觀察，學(xué)生在這個情境中能夠清晰的進行知識的觀察，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較輕松，這樣便有利于學(xué)生在課堂中進行主動學(xué)習(xí)，通過這樣的方式能夠有效的帶動學(xué)生的熱情，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

二、基于情境教學(xué)的高中地理實踐能力的培養(yǎng)策略

2.1貼近生活，創(chuàng)造情境

地理中的知識都是與生活息息相關(guān)的，教師在進行地理的教學(xué)活動時，要注重帶領(lǐng)學(xué)生在生活中進行學(xué)習(xí)，將生活引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活的情境中學(xué)習(xí)更多的地理知識。教師在課堂中將生活融入進去能夠有效的帶領(lǐng)學(xué)生去了解所學(xué)知識，在課堂中學(xué)習(xí)起來會更加方便。所以，教師在課堂中要創(chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中更加仔細認真，將生活帶進課堂是一個有效的教學(xué)方式，能夠?qū)⒌乩碚n的質(zhì)量不斷地提高。

例如，在進行人教版高中地理《地貌的觀察》的教學(xué)活動時，教師在課前要準備充足，通過一些途徑搜集一些圖片和動畫插入進課件中，在課堂中通過課件帶領(lǐng)學(xué)生進行地理知識的學(xué)習(xí)。在課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完所學(xué)知識時，可以讓學(xué)生思考自己所在的地區(qū)是一個什么樣的地貌，讓學(xué)生進行交流研究。理論知識的理解學(xué)生們可能會存在一些欠缺，但是通過引導(dǎo)學(xué)生生活在的地方進行引導(dǎo)能夠促使學(xué)生更快的了解所學(xué)的知識。所以，教師通過這樣的教學(xué)方式，能夠在課堂中產(chǎn)生非常明顯的效果，這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生牢記所學(xué)知識，能夠促使學(xué)生學(xué)以致用，同時不斷地提高課堂的質(zhì)量。

2.2合理利用信息技術(shù)模擬場景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域應(yīng)用更加廣泛，在課堂中，教師要具備使用信息技術(shù)的能力，在進行日常的教學(xué)活動時要合理的進行利用。尤其是進行地理的教學(xué)活動時，信息技術(shù)具有相當大的作用，教師可以通過信息技術(shù)在課堂中將地理現(xiàn)象進行還原，為學(xué)生進行場景的模擬，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中進一步了解地理知識。通過情境教學(xué)能夠使地理直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，信息技術(shù)的應(yīng)用是最好的方式，所以，教師在課堂中要對其進行重視合理運用。

例如，在進行人教版高中地理《地質(zhì)災(zāi)害》的教學(xué)活動時，教師在課前通過信息技術(shù)將課件整理好，然后在進行地理知識的講解時，通過課件在信息技術(shù)的支持下進行播放帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師可以將一些地質(zhì)災(zāi)害的場景向?qū)W生進行展示，可以通過圖片的方式或者動畫、視頻的方式進行。讓學(xué)生進行觀察，促使學(xué)生在觀察的過程中能夠產(chǎn)生深刻的感悟。教師通過利用多媒體能夠有效的集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中更加仔細認真。所以，教師通過這樣的方式進行教學(xué)，能夠在課堂中創(chuàng)造更加有效的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進行深刻的地理學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在情境中不斷提高自身的地理能力，豐富學(xué)生的地理認知。

結(jié)束語：

高中地理中蘊含著豐富的知識，教師在進行教學(xué)時不能一味的采用枯燥的方式進行，要學(xué)會在課堂中調(diào)節(jié)氛圍，同時要注重在課堂中創(chuàng)造情境，通過信息技術(shù)的合理利用、生活現(xiàn)象的引入等讓學(xué)生能夠在地理課堂中有一個全新的體驗，促使學(xué)生在情境中進一步的了解地理，同樣學(xué)生在情境中進行學(xué)習(xí)也會輕松很多。所以，教師在課堂中向?qū)W生傳授地理知識時，要牢記情境教學(xué)的重要性，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。

參考文獻：

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[2]楊珊珊.基于情境教學(xué)的高中地理實踐能力培養(yǎng)策略探討[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（08）：263.