基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究

李寧

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于初中教育階段的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一種全新的教學(xué)模式，但隨著教育教學(xué)體制改革工作的推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂被越來(lái)越多的老師應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，它不僅改變了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，還轉(zhuǎn)換了學(xué)生與教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中的地位。與傳統(tǒng)課堂模式不同的是，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式旨在將新課的教學(xué)內(nèi)容公布給學(xué)生，作為他們的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)或小組討論學(xué)習(xí)來(lái)完成預(yù)習(xí)工作，并將在預(yù)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題反饋給老師，以便老師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)輔導(dǎo)。對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使其提高了教學(xué)的效率。結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，簡(jiǎn)要闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中信息技術(shù);教學(xué)模式

初中信息技術(shù)學(xué)科旨在培養(yǎng)初中生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。初中信息技術(shù)的教學(xué)是利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的，這對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用是極其重要的。為了培養(yǎng)初中生的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的能力，一線教師應(yīng)該將學(xué)生放在課堂教學(xué)活動(dòng)的主體地位上，在展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性，只有這樣，才能夠體現(xiàn)出應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義。

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的前提是要充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作

就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作是順利開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的基本保障。而要想充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，需要一線教師在深入探究信息技術(shù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)爛熟于心，并明確列出重難點(diǎn)知識(shí)。這需要我們具備將理論性的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻的能力，利用視頻教學(xué)來(lái)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性和直觀性。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式而言，為初中生制作生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻是教學(xué)工作的關(guān)鍵所在，教師可以利用各種各樣的軟件和豐富多樣的教學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)視頻。為了讓教學(xué)視頻滿足初中生對(duì)新鮮感的追求，教師可以通過(guò)合作的形式，調(diào)動(dòng)不同的教師來(lái)制作教學(xué)視頻。不同老師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，合作制作視頻可以提高視頻的多樣性。需要注意的是，要想保證課前準(zhǔn)備工作的有效性，我們必須不斷提高自身的教學(xué)能力和運(yùn)用各種新型計(jì)算機(jī)軟件的能力，只有這樣才能使視頻更加符合互聯(lián)網(wǎng)的潮流發(fā)展方向，讓學(xué)生更加信服教師。

二、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的條件是要最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)、計(jì)算機(jī)設(shè)備的不斷更新與發(fā)展、社會(huì)對(duì)所需人才的要求，現(xiàn)代教育對(duì)培養(yǎng)人才的要求提高到了對(duì)計(jì)算機(jī)熟練運(yùn)用和把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)的階層上。而對(duì)初中生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)工作，是在他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)具備極高的興趣的基礎(chǔ)上才能順利開(kāi)展的，所以，在開(kāi)展信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式本身是將學(xué)生的“學(xué)”放在課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵性位置上的，因此，在開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和興趣時(shí)，教師才能更加順利、高效地引導(dǎo)他們深入理解、記憶和應(yīng)用信息技術(shù)。

三、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)在于教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行精確指導(dǎo)

作為一線教師，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流后，可以根據(jù)學(xué)生反饋回來(lái)的信息進(jìn)一步引導(dǎo)他們展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)，這樣做的目的在于與學(xué)生面對(duì)面溝通、交流，使學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下走出對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的誤區(qū)。所以在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，教師正確、精準(zhǔn)的指導(dǎo)是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵所在。除此之外，處于初中教育階段的學(xué)生，由于他們?nèi)蕴幱谂涯嫫?，?dú)立自主學(xué)習(xí)的能力還不夠強(qiáng)，并且信息技術(shù)這門學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)說(shuō)相對(duì)較少，這就導(dǎo)致學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從這一角度考慮，我們必須通過(guò)提高自身的精確引導(dǎo)能力來(lái)幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成無(wú)限的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中信息技術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用需要耗費(fèi)較多的人力和物力，因此，我們必須在認(rèn)真鉆研翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本質(zhì)含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)明確學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而通過(guò)有效的課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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