初中班主任管理溝通藝術(shù)的創(chuàng)新

劉雪梅

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展與更新，溝通成為人與人之間最重要的交流方式，而溝通又分為語言溝通以及肢體溝通，作為初中班主任，學(xué)會如何與學(xué)生溝通是非常重要的。然而學(xué)生與班主任以及老師的溝通有時候還不夠，如何與學(xué)生溝通對學(xué)生以及老師的影響非常大。老師對學(xué)生的教育不夠，溝通不夠，導(dǎo)致班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生了隔閡，這個階段的學(xué)生年齡較小，常常會產(chǎn)生負面心理，這時學(xué)生處于弱勢一方，而老師處于強勢的一方，這樣導(dǎo)致班主任對學(xué)生的教育并沒有起作用，這樣的溝通方式，學(xué)生的不良習(xí)慣也沒有得到改變。

關(guān)鍵詞：初中班主任;溝通技巧;班級管理;創(chuàng)新

初中班主任需要注重溝通藝術(shù)的創(chuàng)新，把握溝通方向與途徑是非常重要的一點。初中生年齡小，有時候會遇到很多問題，同時對情緒的控制能力不夠強，同學(xué)之間遇到矛盾往往選擇自己解決，但是還未成年對很多事情還不能很好地處理，這時候就需要初中班主任關(guān)注每一個學(xué)生，主動去了解學(xué)生，讓這些學(xué)生身上出現(xiàn)的問題得到解決。

一、了解溝通的重要性

一個會溝通的班主任，往往在學(xué)生犯錯或者有不好的行為時，會第一時間與學(xué)生溝通，而不是一味地批評學(xué)生，這時候班主任會先了解學(xué)生這樣做的初衷，了解學(xué)生為什么這樣做，然后進行適時的教育與引導(dǎo)，通過這種方式規(guī)范學(xué)生的行為，同時也能夠拉近學(xué)生與班主任的關(guān)系，有利于班主任進行之后的工作。然而隨著我國教育體制的不斷改革和不斷優(yōu)化升級，人們的素質(zhì)普遍得到了提升，初中教育收到了廣泛的關(guān)注，學(xué)校注重基礎(chǔ)教育，初中教育的好壞直接影響了學(xué)生的素質(zhì)，不僅包括能力素質(zhì)，也包括個人行為素質(zhì)。

二、思想教育促進溝通

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，思想教育道德培養(yǎng)成為主旋律，國民素質(zhì)的提高有賴于所有教育工作者，包括初中教育，現(xiàn)代社會中道德品質(zhì)是一個人的基本素養(yǎng)，對學(xué)生的促進發(fā)展也是非常重要的。并且道德教育同時能夠提高溝通能力，思想道德品質(zhì)高的人，往往愿意與他人交流溝通，愿意聽取別人的意見。如何將所學(xué)內(nèi)容提高成為學(xué)生的基本素養(yǎng)，同時如何將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才，這也是每個班主任所需要研究的課題和內(nèi)容。

例如，首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立一個正確的價值觀，只有通過加強思想道德教育，樹立正確的價值觀念，才能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，同時讓學(xué)生多參加班集體活動，讓學(xué)生開朗的性格得到培養(yǎng)，同時內(nèi)向的性格得到改變，讓學(xué)生能夠與同學(xué)與老師與班主任相互交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生感受到溫暖。

三、加強對學(xué)生的了解

班主任是班級的管理者，承擔(dān)著了解和照顧每一個學(xué)生的義務(wù)，要想讓他們得到發(fā)展，并且能讓他們的行為規(guī)范符合初中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，就要求班主任要了解每個學(xué)生，每個學(xué)生都是獨特的，班主任應(yīng)該學(xué)會因材施教，應(yīng)該了解每個學(xué)生做事處理問題的風(fēng)格，通過他們的表現(xiàn)，了解他們，觀察他們，這樣才能在溝通的時候達到暢通無礙，生活習(xí)慣、行為方式都是作為班主任需要了解的，每個學(xué)生都有獨特性，不能一概而論，所以每個學(xué)生都應(yīng)該了解。同時應(yīng)該在觀察的基礎(chǔ)上與學(xué)生談心，通過溝通談心，了解他們的想法，探索他們的內(nèi)心世界，只有這樣才能掌握管理班級的最佳方法。同時談心不是批評，談心的時候要注意語氣和談心的態(tài)度，讓他們敞開心扉，這樣老師才能了解到學(xué)生的真實情況。

例如，老師可以通過一對一交流，每天都找一到兩位學(xué)生談話，通過這種談話的方式讓學(xué)生感受到關(guān)愛以及被尊重，同時老師可以根據(jù)不同的情況針對不同的人進行溝通，例如在處理性格內(nèi)向的學(xué)生時，語氣應(yīng)該緩和，慢慢地深入，讓學(xué)生敞開心扉。而對于活潑開朗的學(xué)生，要盡量自然地溝通，讓學(xué)生有朋友的感覺，這樣學(xué)生才能放下防備和老師充分溝通。同時也可以采取不同的形式，例如建立溝通小組，讓學(xué)生私下溝通，這樣也可以促進他們之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠相互促進，共同進步。

四、通過活動促進溝通

通過開展不同種類的活動，能夠加強學(xué)生之間的配合，如果一味地讓他們悶在教室里不給他們機會參加活動，讓他們死學(xué)知識，容易造成逆反心理，這個時候的學(xué)生正處于青春期，活潑好動，喜歡各種活動，所以這時候應(yīng)該安排一些學(xué)生喜聞樂見的形式，安排一些課外活動，讓學(xué)生在教室學(xué)習(xí)理論知識的同時，也增強實踐能力，培養(yǎng)他們的自信心和社會責(zé)任感，同時通過這種課外活動，班主任也可以參與進來，從而有利于班主任與學(xué)生溝通。培養(yǎng)他們的各種能力，同時能夠提高學(xué)生的興趣與積極性。

例如，開展課外茶話會活動，讓學(xué)生與班主任直接對話，相互溝通談心，這樣學(xué)生與班主任之間的隔閡可以消除，也有利于班主任的管理。

班主任的管理手段可以有很多，通過不同的管理手段和管理方式能夠促進學(xué)生的發(fā)展。其中，溝通是管理方式中最重要的一種，要進行科學(xué)的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于和班主任溝通，只有這樣，才能讓初中教育中班級管理問題得到解決。

參考文獻：

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