農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學類專業(yè)推進課程思政建設(shè)的思考

漆雁斌 鄧鑫

摘 要：《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》提出高校經(jīng)濟學專業(yè)課程思政要培養(yǎng)學生經(jīng)世濟民的職業(yè)素養(yǎng)。對農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟學門類專業(yè)而言，就是要在專業(yè)課程教學中堅持以馬克思主義為指導、堅持中國特色社會主義，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，并把“以強農(nóng)興農(nóng)為己任”的“大國三農(nóng)”情懷寓于其中，培養(yǎng)能夠把鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有機銜接、推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的經(jīng)濟建設(shè)與經(jīng)營管理人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校; 課程思政; 經(jīng)世濟民; 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G642.3? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）10-200-003

《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》1（以下簡稱《綱要》）指出，全面推進高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！毒V要》提出了經(jīng)濟學門類專業(yè)課程思政要培養(yǎng)學生經(jīng)世濟民的職業(yè)素養(yǎng)。在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記指出：“新時代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心?！?019年9月5日，習近平總書記寄語涉農(nóng)高校要“以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任”， 為涉農(nóng)高校推進課程思政指明了強化“大國三農(nóng)”情懷教育的根本方向。可見，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)經(jīng)濟學門類學生經(jīng)世濟民的職業(yè)素養(yǎng)，就是要在專業(yè)課程教學中堅持以馬克思主義為指導、堅持中國特色社會主義，堅決用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，始終抗牢“以立德樹人為根本”，把“以強農(nóng)興農(nóng)為己任”的“大國三農(nóng)”情懷寓于其中，這樣才能把培養(yǎng)學生經(jīng)世濟民的職業(yè)素養(yǎng)與“大國三農(nóng)”情懷有機融合，與思政課相互配合、同向同行，為服務鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化培養(yǎng)具有新發(fā)展理念、融入新發(fā)展格局、滿懷大國三農(nóng)情懷、了解國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略及相關(guān)政策的建設(shè)人才。

一、堅持馬克思主義為指導，堅定用正確的世界觀育人

堅持正確的政治方向和價值取向，是全面貫徹黨的教育方針的根本要求。高校課程思政工作堅持馬克思主義指導地位是由中國特色社會主義性質(zhì)所決定的?！耙谡n程教學中堅持以馬克思主義為指導”是《綱要》對經(jīng)濟學類專業(yè)課程思政提出的基本要求。以馬克思主義為指導，首先就是要幫助學生樹立馬克思主義的立場，這是回答培養(yǎng)什么樣的人必須明確站穩(wěn)的政治立場。其次要引導學生善于用馬克思主義的世界觀去分析經(jīng)濟現(xiàn)象，這是回答如何培養(yǎng)人必須堅持的價值取向。第三，要引導學生善于用馬克思主義的方法論去評價經(jīng)濟行為及其效果，這是回答為誰培養(yǎng)人必須站穩(wěn)的實踐立場。

事實上經(jīng)濟學類課程具有鮮明社會屬性，集中體現(xiàn)在政治性、價值性等方面。我們必須要引導學生始終堅持以馬克思主義為指導，用馬克思主義政治經(jīng)濟學的基本觀點去學經(jīng)濟知識，特別要善于用馬克思主義政治經(jīng)濟學基本原理去分析經(jīng)濟政策、經(jīng)濟行為，用馬克思主義政治經(jīng)濟學基本規(guī)律和基本方法去進行價值判斷并評價經(jīng)濟行為效果。例如如何看待中國的脫貧攻堅？如果用西方經(jīng)濟學的理論邏輯回答這個問題，就不能彰顯中國脫貧攻堅所體現(xiàn)出來的中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的初心以及中國特色社會主義制度的優(yōu)越性和道路的正確性。唯有馬克思主義的立場，才能清楚地看到中國脫貧攻堅的科學舉措、偉大成就和歷史性、人類性貢獻。也只有這樣，才能幫助學生正確認識新中國以來推進經(jīng)濟建設(shè)的有關(guān)重大決策、重大戰(zhàn)略、重大項目，深刻理解相關(guān)政策、法規(guī)，全面認同經(jīng)濟發(fā)展取得的巨大成就。

特別要注意的是，在推進西方經(jīng)濟學教學上，要批判性講授，才能讓學生明辨其精華和糟粕，只有引導學生避免簡單地、機械地照搬模型，才能正確認識到西方經(jīng)濟學服務于資本主義的本質(zhì)屬性及其局限。正如在對待新冠肺炎疫情防控上與馬克思政治經(jīng)濟學堅持人民至上、生命至上、國際人道主義至上的不同，西方經(jīng)濟學鼓吹資本至上，兩種截然不同的價值觀催生了兩條截然不同的經(jīng)濟行為觀。只有堅持用馬克思主義的價值觀和方法論來分析，才能在深層次看到資本主義為了資本逐利而無視生命、無視人道的本質(zhì)——除了賺錢這個唯一的沖動，他們沒有任何動力開展疫情防控，也才能夠正確地看待我國為什么要千方百計統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟發(fā)展，深切體會到社會主義的人性關(guān)懷和人道主義光輝。

可見只有在課程教學中堅持了馬克思主義，才能在課程思政中用正確的世界觀、人生觀、價值觀育人。在新時代堅持馬克思主義，就是要用社會主義核心價值觀鑄魂育人。為此，我們要堅決反對把經(jīng)濟學看成是無國界的學問的錯誤觀點，要深刻認識到這種錯誤觀點對培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的巨大危害。經(jīng)濟學類課程教師要高度自覺，主動融入到中國特色哲學社會科學的構(gòu)建中去，用我國的學科體系、學術(shù)體系、話語體系指導具體課程的教案設(shè)計、課堂講授和實習實訓，牢牢把握住經(jīng)濟學課程思政“堅持以馬克思主義為指導”的基本要求。

二、堅持中國特色社會主義，堅定用“四個自信”育人

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任[1]。這就是要求高校要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。所以，系統(tǒng)進行中國特色社會主義教育是課程思政工作重點建設(shè)內(nèi)容。

經(jīng)濟學類課程思政堅持中國特色社會主義教育，就是要注重引導學生堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。具體而言，就是要求各門專業(yè)課程在傳授專業(yè)知識的同時，還要積極配合思政課培養(yǎng)學生對我國發(fā)展方向和未來命運的自信，從而更加堅定走中國特色社會主義道路;還要培養(yǎng)學生對馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系的科學性、真理性的自信，從而更加強化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識;還要培養(yǎng)學生對中國特色社會主義制度優(yōu)勢的自信，從而更加相信社會主義制度具有巨大優(yōu)越性;還要培養(yǎng)學生對中國特色社會主義文化先進性的自信，從而更加激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史自豪感和社會主義核心價值觀的價值認同?！八膫€自信”是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，我們要始終堅持用“四個自信”鑄魂育人。只有把“四個自信”教育緊密融入專業(yè)課程教學之中，我們才能培養(yǎng)立志肩負起民族復興時代重任的時代新人。

經(jīng)濟學類學生是中國特色社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的建設(shè)者，是“兩個一百年”奮斗目標的參與者、推動者。培養(yǎng)其經(jīng)世濟民的職業(yè)素養(yǎng)，要堅持以德為先。要在“厚德”中“博學”，方能有“經(jīng)世”之方略和“濟民”之才干，“厚德”的新時代要求就是要堅持用“四個自信”育人。具體而言，就是要樹立學生共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強“四個自信”，培養(yǎng)他們愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體，強化他們政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等。

為此，專業(yè)課教師要把握好新時代教育的新使命，自覺遵守《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，自覺強化優(yōu)良師德師風。廣大教師首先自己要堅定“四個自信”，才能堅持教育自信，才能做好傳道授業(yè)解惑。要用“四有”好老師標準嚴格要求自己，做到“四個相統(tǒng)一”，通過言傳身教，當好“四個引路人”。如此，廣大教師才能自覺地把“厚德”理念貫通于教案設(shè)計，才能更加自信地在課堂上融入“厚德”元素，才能如鹽化水般把“厚德”目標與“博學”本領(lǐng)有機統(tǒng)一，解決好專業(yè)教育“貼標簽”問題，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。也只有持之以恒的鍛造這樣的專業(yè)教師隊伍，才能在專業(yè)課堂這個主渠道上高質(zhì)量推進課程思政工作，真正做到“守好一段渠，種好責任田”。

三、堅持習近平生態(tài)文明思想，堅定用新發(fā)展理念育人

發(fā)展經(jīng)濟有不同的理念及其在這個理念指導下的具體方式。我國在社會主義初級階段發(fā)展經(jīng)濟也在不斷探索中總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓。比如如何處理經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護，如何把握數(shù)量和質(zhì)量，如何評價經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益，等等。為了發(fā)展經(jīng)濟，我們曾經(jīng)也走了一段不太重視生態(tài)環(huán)境保護的路子。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把生態(tài)文明建設(shè)作為統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容，形成了系統(tǒng)科學的習近平生態(tài)文明思想。這是我們黨的重大理論和實踐創(chuàng)新成果，對于新時代經(jīng)濟類專業(yè)課教師，要把習近平生態(tài)文明思想貫穿到課程教學過程中，用新發(fā)展理念育人，培養(yǎng)能夠把經(jīng)濟建設(shè)與“美麗中國”建設(shè)有機統(tǒng)一的時代新人。

重點要引導學生牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”理念，正確認識生態(tài)環(huán)境保護和發(fā)展的本質(zhì)關(guān)系，真正懂得這個“兩山”理論是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是推進現(xiàn)代化建設(shè)的重大原則。具體來講，在經(jīng)濟學類專業(yè)課程教學中，要因課制宜把創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念與具體的教學內(nèi)容有機結(jié)合，幫助學生在經(jīng)濟理論學習中認識新發(fā)展理念，指導學生思考如何在今后的經(jīng)濟建設(shè)中貫徹新發(fā)展理念。比如在講授“GDP”時，要用習近平生態(tài)文明思想的綠色發(fā)展觀，講清楚單純追求GDP的危害，要幫助學生牢固樹立“唯綠色GDP論英雄”的政績觀，幫助學生牢固掌握“保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”的認識論、方法論與實踐論，引導他們要做推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)者、“美麗中國”建設(shè)的排頭兵，要做“學思用貫通、知信行統(tǒng)一”的時代新人，為他們今后投身國家現(xiàn)代化建設(shè)明確方向指引和根本遵循。

四、堅持習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想，堅定用中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的最新成果育人

習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是中國特色社會主義政治經(jīng)濟學的最新成果，具有鮮明的政治性、突出的實踐性、深厚的學理性，具有鮮明中國特色、中國風格、中國氣派，是我們堅定不移的指導思想和行動指南，主要內(nèi)涵體現(xiàn)為“七個堅持”[2]。

用這個經(jīng)濟思想育人，首先就是要樹立學生對“堅持加強黨對經(jīng)濟工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導”的正確認識。習近平總書記強調(diào)，中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，加強黨對經(jīng)濟工作的領(lǐng)導，全面提高黨領(lǐng)導經(jīng)濟工作水平，是堅持民主集中制的必然要求，也是我們政治制度的優(yōu)勢。我們要教育引導學生深刻認識到堅持黨對經(jīng)濟工作的集中統(tǒng)一領(lǐng)導是總領(lǐng)性、根本性的，是為了保證我國經(jīng)濟沿著正確方向發(fā)展;要教育引導學生深刻認識到無論是宏觀層次，還是微觀層面，黨的領(lǐng)導都是體現(xiàn)也必須體現(xiàn)在經(jīng)濟運行全領(lǐng)域全過程之中的;要教育引導學生不斷強化這些認識，自覺在今后的經(jīng)濟工作中堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導。

其次，要認識到“堅持以人民為中心的發(fā)展思想”是經(jīng)濟發(fā)展的根本目的。習近平總書記指出：“堅持以人民為中心的發(fā)展思想，這是馬克思主義政治經(jīng)濟學的根本立場?！苯?jīng)濟發(fā)展本身就有為了誰、依靠誰、經(jīng)濟成果如何分享的問題。而對于抓發(fā)展，他強調(diào)不能簡單以GDP增長率論英雄。因此，我們要教育引導學生牢固樹立經(jīng)濟發(fā)展為了人民、經(jīng)濟發(fā)展依靠人民、經(jīng)濟發(fā)展成果由人民共享的發(fā)展思想。要在學生頭腦中留下這樣的烙印：人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應，永遠是衡量一切工作得失的根本標準，而且能夠在今后的工作中自覺遵守這個根本標準，為人民謀幸福。

第三，要認識到后五個“堅持”是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。具體而言，要認識到進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，我國經(jīng)濟的基本特征已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。習近平總書記強調(diào)：“要適應國內(nèi)外經(jīng)濟形勢新變化，突出主題主線，改變那種單純抓引資、抓投資、抓項目、抓生產(chǎn)的做法，把領(lǐng)導經(jīng)濟工作的立足點轉(zhuǎn)到提高發(fā)展質(zhì)量和效益、加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式上來?！币虼?，各門課程教學中要緊緊抓住“高質(zhì)量發(fā)展”這個關(guān)鍵詞，讓學生明確后五個“堅持”從發(fā)展思路、體制機制、宏觀調(diào)控、戰(zhàn)略部署、策略方法等重要方面提出的全方位要求，認識到這五個“堅持”是實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。通過提高和強化這種認識，教育引導學生在今后的工作中能夠主動適應國內(nèi)外經(jīng)濟形勢新變化，能夠把推動經(jīng)濟工作的立足點聚焦到提高發(fā)展質(zhì)量和效益、加快形成新的經(jīng)濟發(fā)展方式上來，為國家經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)貢獻智慧和力量。

五、堅持“以強農(nóng)興農(nóng)為己任”，堅定用“大國三農(nóng)”情懷育人

2019年9月5日，習近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表回信，希望繼續(xù)以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才2。這是對涉農(nóng)高校辦學方向提出要求，也是為涉農(nóng)高校推進課程思政工作指明了方向。對于涉農(nóng)高校經(jīng)濟學類專業(yè)而言，就是要在落實立德樹人根本目標任務過程中，用“大國三農(nóng)”情懷育人，不斷強化學生強農(nóng)興農(nóng)責任。要教育引導學生為確保農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)安全、促進山水林田湖草系統(tǒng)治理，為鞏固拓展脫貧攻堅成果、提高億萬農(nóng)民生活水平和精神文明，為推進鄉(xiāng)村全面振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化而刻苦學習，苦練本領(lǐng)，能夠在畢業(yè)后獻身“三農(nóng)”事業(yè)，并不斷作出新的更大的貢獻。

涉農(nóng)高校推進課程思政工作要以貫徹落實習近平總書記回信精神為主線，對廣大學生開展理想信念教育，要特別教育引導他們樹立大國三農(nóng)情懷。涉農(nóng)高校經(jīng)濟學類專業(yè)首先要在新農(nóng)科背景下不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增加專業(yè)培養(yǎng)方案的“農(nóng)”味。在人才培養(yǎng)目標上，要明確體現(xiàn)為推進鄉(xiāng)村全面振興培養(yǎng)具有經(jīng)世濟民職業(yè)素養(yǎng)的知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才;在課程體系上，要增加農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟學、農(nóng)林經(jīng)營管理學、新農(nóng)科概論等相關(guān)課程;在實踐教學設(shè)計上，要增加深入農(nóng)村實習實踐內(nèi)容和環(huán)節(jié);在勞動教育環(huán)節(jié)上，可以引導經(jīng)濟學類學生直接參與農(nóng)科學生的生產(chǎn)實驗活動。通過對人才培養(yǎng)方案進行這些富有“農(nóng)”味的改革，可以促進經(jīng)濟學與新農(nóng)科的交叉融合，能夠體現(xiàn)涉農(nóng)高校經(jīng)濟學類專業(yè)在培養(yǎng)德智體美勞學生方面的特色，能夠增強學生大國三農(nóng)情懷，能夠培養(yǎng)更多的獻身鄉(xiāng)村全面振興的建設(shè)者。

其次，要增加經(jīng)濟學類各門專業(yè)課程的“農(nóng)”味。對專業(yè)課程教學大綱進行必要的“農(nóng)”味改革，才能更好地配合專業(yè)人才培養(yǎng)方案落地落實。要探索在經(jīng)濟學專業(yè)課程教學大綱中適當增加農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營管理的內(nèi)容。比如產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程可以增加一些農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與綠色轉(zhuǎn)型的內(nèi)容，區(qū)域經(jīng)濟學可以增加一些農(nóng)村減貧與城鄉(xiāng)融合發(fā)展的內(nèi)容，金融學課程可以增加一些農(nóng)村小微金融服務的內(nèi)容，電子商務可以增加一些農(nóng)村電商業(yè)務的內(nèi)容，投資學可以增加一些農(nóng)村三產(chǎn)投融資的內(nèi)容，等等。通過對專業(yè)課程內(nèi)容的“農(nóng)”味化改革，可以把經(jīng)濟學的基本知識、基本規(guī)律、基本原理、基本方法與農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有機結(jié)合，實現(xiàn)經(jīng)濟學的基本理論與農(nóng)業(yè)農(nóng)村實踐的有效銜接，為培養(yǎng)學生農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展“經(jīng)世”方略創(chuàng)造更好的研學條件。

第三，要增加課程教學的“農(nóng)”味。人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱的“農(nóng)”味化改革需要課程教學協(xié)同推進，就是課程的理論教學與實踐教學要遵循人才培養(yǎng)方案和教學大綱的設(shè)計目標與要求，在課堂講授和實訓中體現(xiàn)出鮮明的“農(nóng)”味。這需要任課教師不斷學習中央和各級黨委政府關(guān)于“三農(nóng)”問題的各類政策文件精神和法規(guī)，注重收集涉“農(nóng)”教學素材，做到精心備課。一定要把新中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展歷程，尤其是改革開放以來農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)生的翻天覆地的變化融入到經(jīng)濟學系列課程中，要特別把新時代推進脫貧攻堅的一個又一個感人事例、典型案例和實現(xiàn)全面小康的偉大成就融入課件，要特別把鞏固拓展脫貧攻堅成果與鄉(xiāng)村振興有機銜接、促進美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的相關(guān)國家戰(zhàn)略帶入課堂。課程實習與實踐教學也要增加一些農(nóng)業(yè)農(nóng)村基地，激發(fā)學生苦練獻身“三農(nóng)”事業(yè)的“濟民”本領(lǐng)。

最后，要培養(yǎng)學生具有“農(nóng)”味。習近平總書記強調(diào)：“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農(nóng)林教育大有可為?！彼拇ㄞr(nóng)業(yè)大學也要在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)人才上有更大作為。作為四川農(nóng)大經(jīng)濟學類學生培養(yǎng)學院，要進一步貫徹落實好習近平總書記“以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任”的指示，繼續(xù)傳承弘揚“川農(nóng)大”精神，把“愛國敬業(yè)、艱苦奮斗、團結(jié)拼搏、求實創(chuàng)新”的傳統(tǒng)內(nèi)核與新時代的新要求有機融合，教育引導學生在“厚德”中“博學”，在研學“經(jīng)世”方略中苦練“濟民”本領(lǐng)，在“學農(nóng)”中“愛農(nóng)”。要通過抓好暑期社會實踐、課程實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓、畢業(yè)實習的“農(nóng)”味化改革，培養(yǎng)“農(nóng)”味十足的、立志在農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生，鼓勵支持他們到農(nóng)村去、到基層去、到艱苦的地方去，把成長成才、干事創(chuàng)業(yè)的一步一印深深雋刻在祖國最需要的廣闊農(nóng)村。

六、堅持黨組織主導，系統(tǒng)推進課程思政育人

推進課程思政改革要堅持整體系統(tǒng)觀。經(jīng)濟學類課程不僅要配合思政課同向發(fā)力，內(nèi)部專業(yè)課程之間也要因課制宜，各有側(cè)重、密切配合，要整體設(shè)計、系統(tǒng)推進，形成全課程全過程配合效應，最后才能提升育人效果。因此，經(jīng)濟學各門專業(yè)課程思政改革不能孤立進行，否則，就容易出現(xiàn)各自為政，達不到協(xié)同育人效果。為此，要充分發(fā)揮高校中層教學單位黨組織的政治核心作用，中層黨組織及各教學系黨支部要在推進課程思政中起政治把關(guān)和主導作用。中層教學單位黨組織要主動擔責，黨政密切配合，對課程思政工作進行整體謀劃，各教學系黨支部要牽頭組織各門課程集體研討如何具體落實課程思政，統(tǒng)一課程思政認識、統(tǒng)一思政內(nèi)容嵌入教學大綱標準、協(xié)調(diào)思政元素融入課堂教學、課程實習、課程考評等環(huán)節(jié)的形式和方法，對課程思政教學改革進行總結(jié)和完善，不斷提高課程思政育人效果。

項目來源：四川省普通高等學校省級“課程思政”示范項目：四川農(nóng)業(yè)大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易“課程思政”示范專業(yè)建設(shè)項目，《政治經(jīng)濟學》《宏觀經(jīng)濟學》“課程思政”示范課程建設(shè)項目

參考文獻：

[1]教育部課題組.深入學習習近平關(guān)于教育的重要論述[M]北京：人民出版社，2019

[2]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M]北京：學習出版社、人民出版社，2019

注釋：1教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知：http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html

2習近平給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信：http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-09/06/c_1124967725.htm