初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究

韓明明

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代背景下，信息技術(shù)發(fā)展勢頭極其迅猛，并且深入社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。作為現(xiàn)代社會的一員，必須掌握足夠的信息技術(shù)手段才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。初中信息技術(shù)課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性特質(zhì)，按照《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要求，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中致力于學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的養(yǎng)成，使學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，可以高效應(yīng)對和解決生活及學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題。為此，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.041

在當(dāng)前時(shí)代背景下，信息技術(shù)發(fā)展勢頭極其迅猛，并且深入社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。在信息技術(shù)幫助下，社會公眾能夠根據(jù)自身的需要隨時(shí)隨地收看視頻、查找信息。同時(shí)，信息技術(shù)讓社會公眾的工作效率得到了顯著提升，特別是對于企業(yè)而言，在信息技術(shù)的幫助下，辦公自動(dòng)化得以實(shí)現(xiàn)，企業(yè)的整體運(yùn)行效率大大增強(qiáng)。由此可見，作為現(xiàn)代社會中的一員，必須掌握足夠的信息技術(shù)手段才能夠跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，旨在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。為此，本文將結(jié)合教學(xué)過程中遇到的一些問題及實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化。

一、在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生對信息技術(shù)知識的鉆研興趣，在課堂中打造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

雖然很多學(xué)生喜歡上網(wǎng)，但是對信息技術(shù)課程卻并不感興趣，課堂上注意力不集中，有些甚至趁老師不注意偷偷上網(wǎng)、玩游戲。學(xué)生只有對一門知識產(chǎn)生濃厚的興趣之后，對于該門知識的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才會顯著提升。初中信息技術(shù)課程的教學(xué)亦是如此，授課教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例來幫助學(xué)生領(lǐng)會本門課程涵蓋的相關(guān)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，從而讓學(xué)生從思想理念層面對本門課程形成足夠的重視。在課堂授課環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合將要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題并在課堂上向?qū)W生提問，通過這一方式，使學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下展開深入且全面的思考，這樣學(xué)生對信息技術(shù)知識的領(lǐng)悟及理解能力將大大增強(qiáng)。

同時(shí)，初中信息技術(shù)教師也可以為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生課前通過互聯(lián)網(wǎng)或與同學(xué)交流、向父母咨詢等方式，獲取相應(yīng)知識。舉例而言，在學(xué)習(xí)Excel相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：將自己家人的年齡、身高、體重等信息制作成Excel表格，學(xué)生基本都會對自己熟悉的人感興趣，在開展教學(xué)的過程中，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生回答相關(guān)問題，學(xué)生間也可以相互討論，在寬松與快樂的氛圍中做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。教師可以讓學(xué)生把自己家人的信息進(jìn)行表格統(tǒng)計(jì)，這樣會引起學(xué)生更大的興趣，回家與父母邊交流邊學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作技能也就隨之得到鍛煉。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新：由碎片化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目化學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今的信息技術(shù)教學(xué)，更多地呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并沒有形成一個(gè)良好的體系。為了真正達(dá)成全面養(yǎng)成學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目的，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新，改變以往碎片化的知識學(xué)習(xí)方式，這樣做的原因在于借助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)這一全新方式，學(xué)生能夠在系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息化基礎(chǔ)知識的過程中，同步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用技能及信息化思維的全面養(yǎng)成，從而體現(xiàn)“學(xué)主教從、以學(xué)定教、先學(xué)后教”這一教學(xué)進(jìn)路。在實(shí)施信息技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)秉承培養(yǎng)學(xué)生信息核心素養(yǎng)為主的全新教學(xué)理念，讓學(xué)生在這一過程中養(yǎng)成良好的數(shù)字化意識、信息意識等，如此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，使學(xué)生不但能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)技能，最終達(dá)到有效養(yǎng)成學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目的。

為了確保信息技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)真正發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效用，教師在教學(xué)中可采取下述方式：

（一）挑選與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相接近的項(xiàng)目化選題

通過這種方式讓學(xué)生在接觸項(xiàng)目化選題的過程中產(chǎn)生親切感和熟悉感，有助于提升學(xué)生的參與熱情。為了達(dá)成這一目的，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的喜好和興趣，確保教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)能真正引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要參與其中。如果教師設(shè)計(jì)的問題與學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，就會導(dǎo)致學(xué)生失去參與的熱情，進(jìn)而影響學(xué)生對本門課程相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）立足于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成來進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

為了達(dá)成素質(zhì)教育的目的，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在開展項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的開展主旨。舉例而言，在學(xué)習(xí)《程序設(shè)計(jì)》這一單元時(shí)，教師就可以采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行主題探究。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行范例的分析和探究，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，使其能夠敏銳察覺信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息。然后學(xué)生自主探究，提出項(xiàng)目實(shí)施的方案，提升其數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。最后學(xué)生自主探究實(shí)際開發(fā)并嘗試方案是否可行，判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法最終形成解決問題的方案。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過程中，學(xué)生始終需要注意信息社會責(zé)任的養(yǎng)成和內(nèi)化。

三、洞悉學(xué)科本質(zhì)：帶動(dòng)學(xué)生展開深入思考

部分教師在教學(xué)過程中，僅僅將信息技術(shù)定義為傳授信息技能的課程，而忽略了讓學(xué)生洞悉學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，這樣一來將導(dǎo)致學(xué)生不能洞悉信息技術(shù)當(dāng)中所暗含的方法與規(guī)律。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識，避免將本門課程僅定義為向?qū)W生傳授信息技術(shù)技能，而罔顧對隱藏在信息技術(shù)背后相關(guān)原理的引申。鑒于此，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，初中信息技術(shù)教師必須做到洞悉學(xué)科本質(zhì)，使學(xué)生可以超越簡單的信息化技術(shù)操作，能夠更為精深地領(lǐng)悟信息技術(shù)思想與相關(guān)的方法。同時(shí)，初中信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考，通過合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式讓學(xué)生獲得深入的知識學(xué)習(xí)體會。