民族地區(qū)高中地理教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育實(shí)踐探究

寧麗瑞

摘 要：職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)代素養(yǎng)培養(yǎng)以及高考改革的需求，目的是幫助學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)。文章結(jié)合高中地理在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，探索了在高中地理教學(xué)中融入職業(yè)生涯規(guī)劃的策略，以幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高中地理;職業(yè)生涯規(guī)劃;滲透;策略

中圖分類號(hào)：G633.55?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）23-0037-02

引言

高中生現(xiàn)在所處的階段在整體職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于探索階段。高中生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃往往是通過一些課外休閑活動(dòng)以及學(xué)校教育了解的，他們將個(gè)人的興趣與了解到的職業(yè)信息結(jié)合起來進(jìn)行職業(yè)選擇。高中生主要是通過課堂教學(xué)活動(dòng)樹立自己的“三觀”及人生目標(biāo)，其挖掘自身存在的潛力，再將潛力與職業(yè)生涯結(jié)合在一起，最后制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、地理學(xué)科融入職業(yè)生涯教育的作用

（一）豐富高中職業(yè)生涯教育形式

目前，高級(jí)中學(xué)開始普遍增加設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，并且會(huì)定期邀請(qǐng)有關(guān)專家開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座。這些方法能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身潛力，更好地確立未來的發(fā)展方向。同時(shí)，一些條件比較好的學(xué)校也會(huì)組織高三學(xué)生到各企業(yè)去實(shí)習(xí)，將教育和實(shí)習(xí)相結(jié)合不僅能夠豐富教學(xué)形式，還能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)課堂知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

地理是一門與日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)職業(yè)，是未來生活與學(xué)習(xí)的基石。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分以日常生活為職業(yè)素材對(duì)不同行業(yè)的人才需求及未來的發(fā)展方向進(jìn)行適當(dāng)分析，促進(jìn)地理知識(shí)與社會(huì)相關(guān)聯(lián)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生對(duì)基本的職業(yè)技能有所了解。以上方法，都可以讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)有更深刻的理解，從而更好地確定今后的發(fā)展方向。

（三）提高學(xué)生選考準(zhǔn)確性及職業(yè)規(guī)劃能力

錄取形式的改變使得學(xué)生必須提前確立好自己未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向。在高考改革背景下，學(xué)生通常會(huì)根據(jù)自身的興趣愛好及性格特征等確立日后的相關(guān)專業(yè)。在地理課堂教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況以及性格特征有針對(duì)性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生確立日后要學(xué)習(xí)的專業(yè)，并加深他們對(duì)地理學(xué)科知識(shí)與社會(huì)緊密相關(guān)的認(rèn)知，使學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)全方面提高自身能力，確定日后的職業(yè)發(fā)展方向。

（四）有利于提升學(xué)生核心素養(yǎng)

地理是一門綜合性的學(xué)科，正因如此，在對(duì)地理有關(guān)問題探討的過程中要全面出發(fā)，掌握地理的整體性及差異性。高中地理教師應(yīng)當(dāng)將地理學(xué)科的特征與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，認(rèn)識(shí)不同事物之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生打破認(rèn)知的局限性。

二、地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育存在的問題

（一）教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力有待提高

地理教師根據(jù)整個(gè)學(xué)期制定活動(dòng)藍(lán)圖的過程，被稱之為教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，該過程能夠幫助教師更好地掌控各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。但在當(dāng)前環(huán)境下，地理教師教學(xué)任務(wù)繁重，且課程居多，很少有教師對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行全方位分析，課堂上多以理論講解為基礎(chǔ)，實(shí)踐環(huán)節(jié)很少，教學(xué)設(shè)計(jì)不到位且缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生和教師之間溝通手段較為單一，導(dǎo)致學(xué)生聽課效率以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到大幅度影響。

（二）地理教師普遍缺乏職業(yè)生涯教育意識(shí)

雖然少部分學(xué)校在地理課上添加了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是實(shí)際上非常有限，基本只停留于表面的介紹，并沒有針對(duì)每一位學(xué)生的特性進(jìn)行合理分析，也沒有對(duì)教師展開相應(yīng)的培訓(xùn)，這種教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更為迷茫。造成這一系列問題的根本原因在于教師本身的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)不高，專業(yè)水平薄弱，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，并且缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致無法有效地開展教學(xué)工作[1]。

（三）學(xué)校對(duì)學(xué)科職業(yè)生涯教育的重視程度不夠

雖然部分學(xué)校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育這門課，但是并沒有真正深入研究這門課程，只是浮于表面，讓這門課程形同虛設(shè)，學(xué)生并沒有從中了解到未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。現(xiàn)如今，有效的教學(xué)關(guān)注的是教學(xué)的效果，教師要用最少的時(shí)間讓學(xué)生獲得最佳的效果。而要使教學(xué)有效，就需要教師用對(duì)方法和觀念。當(dāng)今世界，資源、人口、環(huán)境等問題日益突出，人類正努力探索一條可持續(xù)發(fā)展道路，然而在我國(guó)大部分地區(qū)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)，地理學(xué)科的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有得到相應(yīng)的重視，正因如此，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)地理職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要。

三、民族地區(qū)高中地理教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育具體措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為主體，倘若學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭惡地理這門學(xué)科，那么在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中就無法深入探討地理與我們生活之間的聯(lián)系[2]。因此，教師需要調(diào)整教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采取一系列有針對(duì)性的教學(xué)措施，讓學(xué)生在課堂上對(duì)地理這門學(xué)科產(chǎn)生更為濃郁的興趣，這樣便于他們了解有關(guān)地理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。當(dāng)然，僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還需要采用一定的方式方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)興趣，讓其真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為未來生活及工作中的力量。

（二）在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

很多教師認(rèn)為，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義不大。一部分原因是學(xué)生就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一件非常遙遠(yuǎn)的事情，這一思想直接導(dǎo)致許多學(xué)生都不重視職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致教師很難開展相關(guān)教學(xué)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要有針對(duì)性地喚醒學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓他們了解到，就業(yè)創(chuàng)業(yè)不是一件非常遙遠(yuǎn)的事情，就業(yè)創(chuàng)業(yè)其實(shí)離他們很近，甚至高考之后的專業(yè)選擇會(huì)直接決定他們的職業(yè)崗位，通過讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展下去，并取得成效。另一部分原因是教師在課堂上可以將知識(shí)與相關(guān)的職業(yè)類型有機(jī)結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的了解。教師需要將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體去實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。