基于“金課”理念的東盟商務(wù)與投資課程教學(xué)改革探索

【摘 要】本文論述東盟商務(wù)與投資課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，認(rèn)為打造“金課”是深化教學(xué)改革的必由之路，建議學(xué)校應(yīng)從課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、課程思政、線上+線下混合式教學(xué)、課程考核機(jī)制以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行教學(xué)改革，打造具備高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的“金課”。

【關(guān)鍵詞】金課 東盟商務(wù)與投資 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）11-0053-05

教育部于2019年發(fā)布的《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》中提出“雙萬計(jì)劃”，計(jì)劃在三年左右的時(shí)間建成萬門左右國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科課程，打造五類“金課”。在這樣的背景下，各大高校紛紛積極響應(yīng)并做好一流本科課程的建設(shè)規(guī)劃，圍繞“金課”建設(shè)的“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）原則開展一流本科課程建設(shè)，打造“金課”，淘汰“水課”。2019年，廣西認(rèn)定了自治區(qū)級(jí)的287門一流本科課程，并推選參評(píng)國(guó)家級(jí)一流課程，在2020年11月教育部公布的首批國(guó)家級(jí)一流本科課程的5118門課中，廣西12所高校共51門課程入選。

2019年，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成功申報(bào)區(qū)級(jí)一流專業(yè)，在一流專業(yè)建設(shè)的背景下，需要進(jìn)行課程改革以便開設(shè)凸顯專業(yè)特色的一流課程?！皷|盟商務(wù)與投資概論”是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色課程，是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的一門專業(yè)核心課，也可作為金融工程專業(yè)、東南亞語(yǔ)言文化學(xué)院各專業(yè)的選修課程。學(xué)院組建東盟商務(wù)與投資教學(xué)團(tuán)隊(duì)，持續(xù)推進(jìn)課程改革，將“東盟商務(wù)與投資概論”這門課程建設(shè)成符合“金課”標(biāo)準(zhǔn)的一流本科課程，探索一流本科課程建設(shè)背景下東盟特色課程改革路徑。

一、東盟特色課程建設(shè)是培養(yǎng)服務(wù)中國(guó)—東盟經(jīng)貿(mào)發(fā)展人才所需

中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建成已有10年，促進(jìn)了中國(guó)與東盟的經(jīng)貿(mào)往來。2020年受新型冠狀病毒肺炎疫情的沖擊，全球貿(mào)易受到嚴(yán)重的影響，而中國(guó)—東盟的經(jīng)貿(mào)合作卻逆勢(shì)上揚(yáng)，東盟一躍成為中國(guó)第一大貿(mào)易伙伴。以自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為引領(lǐng)，融合西部陸海新通道、面向東盟的金融開放門戶、中國(guó)—東盟信息港、中國(guó)—東盟博覽會(huì)、中馬“兩國(guó)雙園”等重大開放平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，大力推動(dòng)“一中心、一平臺(tái)、一鏈條”建設(shè)，集聚資源要素，為加強(qiáng)與東盟國(guó)家的經(jīng)貿(mào)、投資、產(chǎn)業(yè)等合作提供一站式服務(wù)，一系列新機(jī)制新政策不斷促進(jìn)中國(guó)—東盟國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作。廣西與東盟國(guó)家水路相通而具備獨(dú)特的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在共建“一帶一路”、深化沿邊金融綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)、廣西建設(shè)面向東盟金融開放門戶、簽署RCEP協(xié)議等利好政策刺激下，與東盟國(guó)家經(jīng)貿(mào)往來不斷升級(jí)，雙邊合作發(fā)展勢(shì)頭良好，東盟連續(xù)20年成為廣西最大貿(mào)易伙伴。

中國(guó)—東盟經(jīng)貿(mào)往來持續(xù)深化，人才需求持續(xù)上升，人才培養(yǎng)顯得格外的重要。廣西南寧是中國(guó)—東盟博覽會(huì)永久舉辦地，在中國(guó)—東盟經(jīng)貿(mào)合作中具有獨(dú)特的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院坐落在南寧，充分利用面向東盟的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，全力打造國(guó)際化辦學(xué)特色。學(xué)校開設(shè)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，此專業(yè)依照學(xué)校辦學(xué)要求，設(shè)置有東盟商務(wù)與投資方向，制訂了服務(wù)東盟的人才培養(yǎng)方案，開設(shè)東盟商務(wù)與投資課程，計(jì)劃培養(yǎng)一批服務(wù)東盟的專業(yè)扎實(shí)、具備國(guó)際視野的應(yīng)用型外貿(mào)人才。

二、課程建設(shè)的目標(biāo)

結(jié)合《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，建設(shè)東盟商務(wù)與投資一流本科課程的目標(biāo)制訂如下，具體的建設(shè)總體框架如圖1所示。

（一）樹立課程建設(shè)新理念

一流課程的建設(shè)需要樹立辯證的教學(xué)新理念以支撐課程改革，要以“金課”的新理念推動(dòng)課程改革。課程建設(shè)要注重教學(xué)內(nèi)涵的理解，樹立重視學(xué)生的參與度、重視教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)等教學(xué)新理念，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地了解在全球經(jīng)濟(jì)一體化條件下，“一帶一路”倡議實(shí)施背景下東盟各國(guó)經(jīng)濟(jì)概況及與中國(guó)經(jīng)貿(mào)關(guān)系等相關(guān)知識(shí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

豐富的教學(xué)內(nèi)容可以讓課堂更加的充實(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)融入課堂、參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生更好地掌握東盟商務(wù)與投資的基本概念、基本理論及其相關(guān)知識(shí)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加連貫和全面，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）實(shí)施科學(xué)的課程評(píng)價(jià)

實(shí)施科學(xué)的課程評(píng)價(jià)是建設(shè)一流本科課程、實(shí)施教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課程評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，不斷完善評(píng)價(jià)機(jī)制，采用靈活多樣、設(shè)置合理的評(píng)價(jià)方法，充分發(fā)揮教育的評(píng)價(jià)導(dǎo)向、激勵(lì)功能，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。對(duì)混合式“金課”而言，把過程指標(biāo)項(xiàng)拉大，只是挑戰(zhàn)度的第一步，還要嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)收獲能力素質(zhì)提高的成就感，培養(yǎng)學(xué)生掌握東盟商務(wù)與投資所需的基本知識(shí)和技能。

（四）提高團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)能力

“東盟商務(wù)與投資概論”是一門理論性較強(qiáng)的重要課程，要求授課教師不僅需要扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，還需要具有經(jīng)濟(jì)、法律、金融等交叉學(xué)科的知識(shí)，因此，鼓勵(lì)教師參與相關(guān)培訓(xùn)，可以進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)的教學(xué)綜合素質(zhì)。良好的教學(xué)技能、扎實(shí)的教育理論都是對(duì)教師的基本要求。提高團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維方法、提高分析和解決問題能力的課程目標(biāo)。

三、課程改革的路徑

（一）課程內(nèi)容保持前瞻性

課程應(yīng)注重更新授課內(nèi)容，授課教師應(yīng)關(guān)注并把學(xué)科最新研究動(dòng)態(tài)、社會(huì)新發(fā)展等前沿知識(shí)融入課堂教學(xué)，并且將課外內(nèi)容作為補(bǔ)充知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。緊緊結(jié)合一流本科課程的建設(shè)要求，確保授課內(nèi)容的系統(tǒng)性、前瞻性和實(shí)用性，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)“金課”的創(chuàng)新性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

東盟商務(wù)與投資概論課程教授的內(nèi)容是東盟各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展概況、投資環(huán)境以及中國(guó)與東盟各國(guó)貿(mào)易投資合作關(guān)系，這些課程內(nèi)容的政策性以及時(shí)間性較強(qiáng)，不同的時(shí)期適用的政策不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r也因時(shí)而異，一成不變的教學(xué)內(nèi)容并不適用。例如，講授中國(guó)—東盟博覽會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，從2004年開始，中國(guó)—東盟博覽會(huì)每年在廣西南寧舉辦，搭建了中國(guó)與東盟交流合作的平臺(tái)，但是每一年中國(guó)—東盟博覽會(huì)的主題都不同，規(guī)模大小不同，舉辦的方式也有所不同，影響效果也有差異，如2020年的中國(guó)—東盟博覽會(huì)受新冠肺炎疫情的影響增加了云上東博會(huì)，這是往屆沒有出現(xiàn)過的。作為任課教師必須要及時(shí)了解實(shí)際情況的變化，關(guān)注東盟各國(guó)的商務(wù)與投資環(huán)境的變化，保持課程內(nèi)容的前瞻性。

（二）探索課程內(nèi)容的高階性

1.以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)應(yīng)用型人才

知識(shí)的鞏固和理解有賴于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生獲取知識(shí)，是提高知識(shí)能力素質(zhì)綜合的重要途徑，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，是課程教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)?！督逃康炔块T關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》強(qiáng)調(diào)高校實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，要求人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)提高實(shí)踐教學(xué)比重，實(shí)踐教學(xué)成為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。

東盟商務(wù)與投資概論課程不斷地調(diào)整授課內(nèi)容，探討課程內(nèi)容的適配性，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力。注重課程的實(shí)踐操作性，拓寬學(xué)生課程實(shí)踐渠道，增加學(xué)生到東南亞國(guó)家企業(yè)調(diào)研考察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生到中國(guó)—東盟邊境實(shí)踐考察調(diào)研，例如，到中越邊境重要的貿(mào)易交易區(qū)域之一“中越邊貿(mào)第一城”的蒲寨國(guó)際商貿(mào)城調(diào)研，了解中國(guó)和東盟國(guó)家重要的農(nóng)副產(chǎn)品特別是水果、紅木產(chǎn)品和日用品的交易情況;到憑祥中國(guó)—東盟跨境綜合保稅區(qū)見習(xí)考察，了解日用工業(yè)品和五金產(chǎn)品、機(jī)械設(shè)備、機(jī)電產(chǎn)品、旅游服務(wù)貿(mào)易等中國(guó)—東盟貿(mào)易的主要商品和服務(wù)的規(guī)模及結(jié)構(gòu)，以此獲取真實(shí)數(shù)據(jù)資料，撰寫課程調(diào)查報(bào)告。課程進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合，安排學(xué)生到產(chǎn)教基地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，課程知識(shí)的獲取由以前教師單一教授轉(zhuǎn)變成學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)獲取，鍛煉學(xué)生收集數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用的高階能力。

2.以課程思政教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

課程思政是在新時(shí)代條件下，對(duì)學(xué)生實(shí)施“全員、全過程、全方位”思想政治教育的一種綜合教育理念。課程思政將思想政治教育融入專業(yè)課程當(dāng)中，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，達(dá)到立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多專業(yè)能力過硬、思想政治水平高的合格人才。

東盟商務(wù)與投資概論課程于2020年獲得校級(jí)“課程思政”示范課程，課程的授課過程中，充分挖掘思政元素，更新思想政治教育理念、明確課程思政教育的內(nèi)容，培養(yǎng)具有堅(jiān)定、正確的政治立場(chǎng)，良好的職業(yè)道德，高尚的人格品質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)和能力的東盟商務(wù)與投資領(lǐng)域人才，使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三者融為一體。比如，在講授盟商務(wù)與投資概論有關(guān)中國(guó)與東盟的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，中國(guó)與東盟各國(guó)的經(jīng)貿(mào)合作從黃金十年轉(zhuǎn)向鉆石十年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展和龐大市場(chǎng)充滿吸引力，成為東盟國(guó)家投資和開展貿(mào)易的熱土，在樹立中華文化自信的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)歷史，把握當(dāng)前中國(guó)和東盟國(guó)家的國(guó)際形勢(shì)，明確走中國(guó)特色社會(huì)主義道路是必然的且正確的選擇，堅(jiān)定政治立場(chǎng)和思想信念，堅(jiān)決抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵襲和誤導(dǎo)，樹立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，并在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)定自己從事東盟商務(wù)與投資工作的信心和決心。

（三）線上+線下混合式教學(xué)

積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推進(jìn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，這也是《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》的要求之一，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)使本科的教學(xué)形態(tài)發(fā)生了變化。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，混合式教學(xué)的概念演化為“基于移動(dòng)通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂討論相結(jié)合的教學(xué)情境”互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)融入的在線教學(xué)。線上線下混合式教學(xué)的實(shí)踐探索，逐漸成為高等教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。混合式教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)整體規(guī)劃，更關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)序列和鏈條的一體化設(shè)計(jì)。

“東盟商務(wù)與投資概論”課程從2018年開始打造線上課程，課程2018年獲得校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程立項(xiàng)并初步完成線上課程建設(shè)，在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，錄制并上傳十四章網(wǎng)絡(luò)課程，制作了教學(xué)大綱、教學(xué)課件和教案，完善課程試題題庫(kù)及案例集并上傳學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以利用課后時(shí)間登錄教學(xué)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。除此之外，課程于2020年利用學(xué)校的智慧廣外平臺(tái)，進(jìn)一步完善線上課程建設(shè)，開展線上專題學(xué)習(xí)、線上案例討論互動(dòng)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)以及布置作業(yè)練習(xí)等，具體的線上平臺(tái)教學(xué)資源和使用情況如表1所示。在線課程與課堂教學(xué)兩大要素構(gòu)成一個(gè)整體，課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)形成一個(gè)完整的閉環(huán)，線上+線下混合式教學(xué)模式如圖2所示?；旌鲜浇虒W(xué)通過多種信息化手段，將課堂教學(xué)與在線課程打通，以目標(biāo)設(shè)計(jì)與活動(dòng)設(shè)計(jì)聯(lián)結(jié)在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，更高效地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式能夠更好獲取課程評(píng)價(jià)中過程指標(biāo)項(xiàng)的數(shù)據(jù)，符合“金課”的創(chuàng)新性要求。

（四）課程考核機(jī)制

東盟商務(wù)與投資概論課程考核評(píng)價(jià)結(jié)合線上線下混合式課程的金課標(biāo)準(zhǔn)，面向“金課”的建設(shè)目標(biāo)，將課上考核延長(zhǎng)至課下考核，實(shí)現(xiàn)多元化綜合性的考核評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，重視學(xué)習(xí)過程的努力程度。將綜合成績(jī)的認(rèn)定方法為平時(shí)成績(jī)40%+期末成績(jī)60%，平時(shí)成績(jī)由在線學(xué)習(xí)+章節(jié)測(cè)試+作業(yè)+出勤+課堂表現(xiàn)構(gòu)成（如圖3所示），加大了過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和比重，期末考核根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置不同的方式，對(duì)專業(yè)核心課程的專業(yè)，采用閉卷考試的形式考核，而對(duì)選修的專業(yè)，考核形式為寫課程論文的形式，給予學(xué)生一些選題以及提出寫作的要求，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主獨(dú)立完成課程論文，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際科學(xué)問題的能力。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

建設(shè)一流本科課程有賴于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，課程改革需要教師將新理念、新方式、新內(nèi)容在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐，教學(xué)效果取決于教師的風(fēng)格、能力、方法的運(yùn)用，可見，教師在課程建設(shè)中的重要性，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)是一流本科課程建設(shè)的重要工作。

東盟商務(wù)與投資概論課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有團(tuán)隊(duì)成員9人，形成年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)由國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)及相關(guān)方面專家和專任教師組成，研究方向集中在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)—東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作等方面，在東盟商務(wù)與投資方面有較豐富的教學(xué)、科研及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，對(duì)教學(xué)相對(duì)薄弱的青年教師，選擇綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，幫助青年教師開展教育教學(xué)實(shí)踐，以團(tuán)隊(duì)形式帶動(dòng)青年教師參與教學(xué)改革和科研工作。

四、課程建設(shè)的效果

課程受益人數(shù)如今達(dá)1916名，涉及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、金融工程專業(yè)、經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)以及泰語(yǔ)、越南語(yǔ)等東南亞語(yǔ)言專業(yè)。以“金課”的標(biāo)準(zhǔn)逐步摸索能有效體現(xiàn)“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性”的課程改革實(shí)施路徑，打造一流課程，在線上平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科競(jìng)賽、課程考核結(jié)果、科學(xué)研究等方面都取得了一定的成效。2020年上半年，由于受新冠肺炎疫情影響，本課程部分內(nèi)容采用線上授課的方式，之后部分內(nèi)容進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上+線下混合式教學(xué)的模式，課程教學(xué)順利開展。

（一）課程考核評(píng)價(jià)結(jié)果

1.作為核心必修課的考核評(píng)價(jià)結(jié)果

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)東盟商務(wù)與投資方向的學(xué)生都學(xué)習(xí)了東盟商務(wù)與投資概論這門課程，作為核心必修課，選取2017級(jí)與2018級(jí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易東盟商務(wù)與投資方向的學(xué)生的課程期末筆試成績(jī)做比較（如圖4、圖5所示），兩者均在春季學(xué)期學(xué)習(xí)本課程，考試題型和范圍基本一致，2017級(jí)的試卷難度為0.72，2018級(jí)的試卷難度為0.69，試卷難易度相差無幾，只是授課的方式有所差別，2017級(jí)的學(xué)生完全采用線下授課的方式，而2018級(jí)的學(xué)生采用的是線上+線下混合式教學(xué)方式。

從期末考試成績(jī)來看，2018級(jí)的通過率更高（見表2）。由此可見，采用線上+線下混合式教學(xué)方式的教學(xué)，對(duì)部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生效果較為明顯，與2017級(jí)的最低分為26分相比，2018級(jí)的低分人群成績(jī)水平大幅度提高，主要是因?yàn)槟軌蛭龑W(xué)生的注意力，再加上強(qiáng)化了過程性考核的教學(xué)改革，加大了平時(shí)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，達(dá)到了及格的水平。另外，從綜合成績(jī)來看，過程性考核對(duì)綜合成績(jī)的影響作用明顯，2018級(jí)所有學(xué)生的綜合成績(jī)?nèi)窟_(dá)到中等水平以上，綜合的平均成績(jī)高于2017級(jí)?？梢姡瑬|盟商務(wù)與投資概論課程線上線下教學(xué)效果明顯，課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制的改革成效顯著，基本上形成較為合理科學(xué)的考核機(jī)制。

2.作為選修課的考核評(píng)價(jià)結(jié)果

從圖6可以看到，東南亞語(yǔ)言相關(guān)專業(yè)的學(xué)生該課程的及格率達(dá)到99%，占比最多的分布在80～90分的良好階段，達(dá)到61.9%，線上線下混合式教學(xué)的方式效果顯著。

總的來說，東盟商務(wù)與投資概論課程教學(xué)改革取得了一定的成果，學(xué)生對(duì)課程基本的知識(shí)掌握較好，普遍反映該課程教學(xué)質(zhì)量好，受益大。學(xué)生認(rèn)為任課教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)內(nèi)容豐富，授課方式生動(dòng)、靈活。團(tuán)隊(duì)所有教師在每學(xué)期的評(píng)教活動(dòng)中都獲得教學(xué)評(píng)價(jià)“A”等級(jí)。

（二）課程科研成果

近5年來，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師負(fù)責(zé)或參與的與東盟商務(wù)投資相關(guān)的教研教改項(xiàng)目多達(dá)10多項(xiàng)，發(fā)表與東盟商務(wù)投資相關(guān)的論文10多項(xiàng)，取得了一定的成果。課程團(tuán)隊(duì)成員參與“服務(wù)中國(guó)—東盟的地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”課題獲區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、“服務(wù)中國(guó)—東盟經(jīng)貿(mào)合作的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色課程體系的研究與實(shí)踐”課題獲區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。此外，獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)生撰寫與東盟商務(wù)與投資相關(guān)的畢業(yè)論文343篇，申報(bào)國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目14項(xiàng)，學(xué)生撰寫與東盟商務(wù)與投資相關(guān)的畢業(yè)論文343篇，申報(bào)與東盟商務(wù)與投資相關(guān)的國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目14項(xiàng)。

團(tuán)隊(duì)教師把握中國(guó)—東盟的貿(mào)易政策，關(guān)注東盟國(guó)家的商務(wù)與投資環(huán)境，保持課程內(nèi)容的前瞻性，并探索注重實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)教融合以及課程思政的授課內(nèi)容，創(chuàng)新凸顯課程內(nèi)容的適配性，不斷提升課程創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，實(shí)施加大過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容和比重的考核機(jī)制改革，采用線上+線下的混合式授課方式，在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的努力下，以“金課”的標(biāo)準(zhǔn)將東盟商務(wù)與投資概論課程打造為校級(jí)一流課程，課程改革取得了一定的成效。接下來，作為一流專業(yè)的特色優(yōu)勢(shì)課程，課程依托國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)自治區(qū)級(jí)一流專業(yè)的建設(shè)，將繼續(xù)加大團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用線上資源配合課程教學(xué)，優(yōu)化線上+線下混合式教學(xué)的效果，繼續(xù)探討東盟商務(wù)與投資概論一流本科課程的建設(shè)方案和路徑，以自治區(qū)級(jí)乃至國(guó)家級(jí)“一流課程”為目標(biāo)，繼續(xù)推進(jìn)課程教學(xué)改革。

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注：2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“外語(yǔ)類高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易一流本科專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐探索”（2020JGB422）

【作者簡(jiǎn)介】冼潤(rùn)英（1988— ），女，漢族，廣西南寧人，碩士，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院講師，研究方向?yàn)閲?guó)際貿(mào)易、區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

（責(zé)編 龔維玲）