初中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化對策研究

朱恩琴

摘? 要：要想全面提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，教師要高度重視初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，針對學(xué)困生的成因制定可行的轉(zhuǎn)化對策。文章就此展開了討論，分析了初中化學(xué)學(xué)困生的成因，并從三個方面詳細(xì)闡述了初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)困生;成因分析;轉(zhuǎn)化對策

學(xué)困生的問題是無法杜絕的，教師要做的就是采用合適的教學(xué)策略，將學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化之前，教師要深入研究學(xué)困生的成因，并以此為基礎(chǔ)制定有針對性的轉(zhuǎn)化策略。只有這樣，才能保證學(xué)困生的轉(zhuǎn)化效果。

一、初中化學(xué)學(xué)困生的成因分析

初中化學(xué)學(xué)困生的成因包括以下四個方面。

1. 教師專業(yè)素養(yǎng)低

初中化學(xué)教學(xué)的開展主要是教師講授。如果教師的專業(yè)素養(yǎng)低，跟不上化學(xué)教學(xué)改革的步伐，不及時更新教學(xué)理念，就會影響化學(xué)教學(xué)的深入開展，進(jìn)而影響初中化學(xué)學(xué)困生的進(jìn)步。

2. 教學(xué)方式單一

大部分學(xué)困生喜歡上某一學(xué)科的主要原因就是喜歡教師的教學(xué)方式。但是，化學(xué)知識本身就具有理論性強(qiáng)、枯燥乏味的特點(diǎn)，而且很多教師習(xí)慣采用“灌輸式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致化學(xué)課堂變得非常無趣，學(xué)困生也逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

3. 師生關(guān)系緊張

良好的師生關(guān)系是非常有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)的。但是，從實(shí)際來看，在化學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系并不和諧。往往是因?yàn)閷W(xué)困生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較差，很容易讓教師失望，受到教師的冷落。

4. 學(xué)科知識特點(diǎn)

大部分學(xué)困生之所以學(xué)不好化學(xué)知識，主要是因?yàn)榛瘜W(xué)知識的理論性較強(qiáng)，而且課堂教學(xué)方法過于枯燥。加之學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力差，思維能力不足，很難迅速理解、記憶化學(xué)知識。

二、初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

1. 分析學(xué)困生學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)困生是有差別的。在實(shí)施轉(zhuǎn)化策略時，教師要先分析學(xué)困生學(xué)情，然后針對每個層次的學(xué)困生制定有效的教學(xué)方法。

具體來說，初中化學(xué)學(xué)困生可分為以下三種。第一，動機(jī)不強(qiáng)。沒有學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)困生是不會在化學(xué)課堂教學(xué)中投入精力的。對此，教師應(yīng)該了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，分析導(dǎo)致學(xué)困生失去學(xué)習(xí)興趣的原因，然后對其進(jìn)行教育、引導(dǎo)，使其重新樹立學(xué)習(xí)自信。第二，基礎(chǔ)薄弱。需要注意的是，這類學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，教師一定要制定長期的培養(yǎng)計(jì)劃，并采取針對性的教學(xué)策略，這樣學(xué)困生會越來越理解化學(xué)知識。第三，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)困生，如幫助學(xué)困生合理安排時間，保證學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，或者應(yīng)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)困生重新構(gòu)建知識體系，又或者多開展專題教學(xué)幫助學(xué)困生鞏固所學(xué)知識。

2. 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。若想促進(jìn)初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師就要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利開展，很大程度上取決于化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品等是否齊全。目前很多初中學(xué)校并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些學(xué)校一學(xué)期才開展一兩次實(shí)驗(yàn)課。因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，積極建設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這樣教師就可以展示生動、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來吸引學(xué)困生的注意力，培養(yǎng)學(xué)困生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其次，?lián)系生活，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。教師要深入研讀化學(xué)教材，了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并從學(xué)困生的生活實(shí)際入手，選合適的生活素材。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·化學(xué)》九年級上冊“二氧化碳制取”實(shí)驗(yàn)時，教師可以引入“搖晃可樂后，打開瓶蓋”的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)困生思考。最后，為了更好地促進(jìn)初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)困生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)、探究的空間，培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力;設(shè)計(jì)小組合作、問題情境等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)困生的思維能力?？傮w來說，要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展。

3. 重視情感教育，關(guān)注學(xué)困生變化

有效的情感教育可以使學(xué)困生產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，從而不斷克服學(xué)習(xí)困難。對此，教師可采取以下措施。首先，教師要對學(xué)困生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)困生重樹學(xué)習(xí)自信。例如，要多挖掘?qū)W困生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵、多表揚(yáng)學(xué)困生。在進(jìn)行情感教育時，教師要多鼓勵學(xué)困生勇于面對困難，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)困生遇到學(xué)習(xí)困難時，教師可以邊鼓勵學(xué)困生邊講解解決方法，促使學(xué)困生自主解決問題。其次，在開展情感教育時，教師還應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)制定有針對性的情感教育措施。例如，對于沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)困生，教師要多展示化學(xué)知識的趣味性，并幫助學(xué)困生制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促使學(xué)困生逐漸改變自己對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。最后，教師還可以采用幫扶手段，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。但是，教師一定要選擇合適的幫扶團(tuán)隊(duì)，確保學(xué)困生能不斷進(jìn)步。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，若想促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師要應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理念深入分析學(xué)困生的成因，制定有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策，靈活應(yīng)用改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)施情感教育等，切實(shí)促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

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