細(xì)微之處總關(guān)情

阮小環(huán)

摘 要： 后進生，顧名思義，指品行或品學(xué)較差的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖少，但對班級、對學(xué)校的負(fù)面影響卻相當(dāng)大。他們大多表現(xiàn)出厭學(xué)行為，輕則遲到、早退、曠課或擾亂課堂秩序；重則抽煙、喝酒、打架斗毆；更有甚者，拉幫結(jié)派，違法亂紀(jì)。因此，做好這些后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師努力研究的重要課題。作者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗對如何引導(dǎo)后進生增強學(xué)習(xí)主動性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績談幾點膚淺的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 后進生 形成原因 轉(zhuǎn)化對策

后進生分為兩種：一種是學(xué)習(xí)后進但思想基礎(chǔ)不錯，或思想品德水平低但學(xué)習(xí)并不落后；另一種是學(xué)習(xí)成績不好，思想也不求上進，或二者兼具。一個班級中后進生所占比例的大小，及他們的思想、學(xué)習(xí)變化情況是衡量教師教學(xué)效果的尺度之一。因此，如何引導(dǎo)后進生增強學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)成績，始終是每個教師特別是班主任著力研究的重要課題之一，因為后進生的變化促使班級整體素質(zhì)顯著提高。

一、后進生形成的原因及影響

1.家庭因素。

從家庭因素方面來講。首先，父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響孩子。如果父母素質(zhì)水平較低，則不能正確指導(dǎo)和教育孩子。例如：家長有不良嗜好；家長的性格暴躁或者家長對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠。其次，父母與孩子之間存在較大代溝。最后，父母沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，為了生計，把孩子留給老人看管，對孩子疏于管理。

2.社會因素。

隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，人民的生活水平有了極大提高，錯誤的消費觀念使青少年失去了正確人生觀和價值觀，滋長了好逸惡勞的思想。影視、計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，讓我們的生活豐富多彩，而商家為了商業(yè)利潤用盡招數(shù)，吸引消費，使青少年向不良方向發(fā)展。同時，社會中形形色色的腐朽思想和不正之風(fēng)對青少年產(chǎn)生的侵蝕和影是很大的。

3.學(xué)校因素。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭到失敗或者犯了小錯之后，首先想到的是得到老師的鼓勵、幫助或諒解，但大多數(shù)老師會因為自己付出的艱辛勞動沒有獲得相應(yīng)回報，此時，有些老師的教育方式或是訓(xùn)斥或是冷嘲熱諷或是向家長告狀，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，促使學(xué)生厭惡學(xué)校生活。當(dāng)然，適當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)是很有必要的。其次，對學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的錯誤和問題不聞不問，爭一只眼閉一只眼，在一定程度上間接造成學(xué)生的“后進”。

4.自身因素。

后進生不是天生的，而是后天逐漸形成的。缺乏社會生活經(jīng)驗，意識單純，對外界事物不辨真假、善惡、美丑，這是青少年學(xué)生接受壞影響，向后進生轉(zhuǎn)變的內(nèi)因。

二、轉(zhuǎn)化后進生對策

1.充分了解后進生。

所謂“知己知彼才能百戰(zhàn)百勝”，教育失敗很大一部分原因緣于我們對學(xué)生沒有足夠了解。班主任可以通過與學(xué)生的談心及側(cè)面了解認(rèn)識到他們的優(yōu)點、理解他們的苦衷、明了他們的喜好、溝通他們的思想感情。這樣學(xué)生有話愛跟你說，有苦愛找你訴，有事愛找你商量，學(xué)習(xí)上有困難愛找你請教。有了這樣的共鳴點，你講的道理學(xué)生才樂于接受。

2.尊重、信任后進生，保護后進生的自尊心。

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”由于種種原因，后進生大多不同程度存在自卑心理，因為他們常常受到冷淡甚至歧視，更希望得到尊重和信任。班主任和同學(xué)的信任能夠喚起他們醒悟和奮起，逐步向好的方面轉(zhuǎn)化。要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分尊重和信任他們。同時教育周圍同學(xué)多些熱情、少些冷落；多些鼓勵、少些諷刺，防止他們有失落感。后進生同其他學(xué)生一樣，有著自己的個性和愛好。只要不是不良行為，不是違反學(xué)校制度規(guī)定的事，班主任就不要以命令方式橫加干涉，而要尊重、支持和引導(dǎo)。尊重他們在班級里的民主權(quán)利，尤其是他們對班級建設(shè)提出的有益建議，應(yīng)當(dāng)充分肯定和積極采納。

尊重和信任后進生，讓他們感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，給后進生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給后進生以鼓舞和希望，使教育力量和作用充分發(fā)揮。

3.正確對待后進生，關(guān)心熱愛后進生。

陶行知先生曾說：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基曾說：“同情心和由衷的關(guān)懷是教育才能的血和肉?！苯處熤挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯地愛，才能使他們感到無比溫暖，才能點燃學(xué)生積極上進的火花。

班主任一定要關(guān)心后進生，以高度責(zé)任心幫助教育他們，對他們傾注更多關(guān)心和熱愛。當(dāng)后進生生病時，你若去探望、安慰；當(dāng)后進生學(xué)習(xí)遇到挫折時，你若真誠地予以啟發(fā)、指導(dǎo)……就能撥動他不斷進步的心弦。這就要求班主任以朋友之誼、父母之愛，給予后進生無微不至的關(guān)懷、愛護、幫助。

我班上曾經(jīng)有一位學(xué)習(xí)成績本來非常優(yōu)秀的學(xué)生不知什么原因經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績一落千丈，我還發(fā)現(xiàn)她居然和社會上的青年交往過密甚至夜不歸宿，班上同學(xué)都漸漸疏遠(yuǎn)了她。了解了她近期表現(xiàn)后，我認(rèn)為她的本質(zhì)并不壞，一定有什么特別的原因才導(dǎo)致她出現(xiàn)這樣的情況，因為每個所謂的“壞孩子”背后都有不愿讓別人提起的事。我找到她本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門后成為一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在成長過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但每個人并不是一開始就是壞人，只要意識到自己的問題并改正還是一個好學(xué)生。剛開始她只是低著頭聽我說，一點表情也沒有。我知道還沒到她想說的時候，我給了她幾天時間，她終于告訴我她變化的原因，并求助于我，我告訴她父母選擇離異是他們經(jīng)過考慮后做出的決定，不該埋怨他們，說不定分開后對他們對你本人都有好處，你只有通過自己的努力學(xué)習(xí)，為自己和父母創(chuàng)造出好的生活環(huán)境。過后我及時與她父母聯(lián)系，讓父母與她進行了溝通。后來她改變了很多，漸漸地變得與人相處了，同學(xué)們也接納了她，此后再也沒有出現(xiàn)過逃課現(xiàn)象，并且成績有了進步。雖然以情感人不能代替以理服人，但是對后進生來說，首先要動之以情，然后才能曉之以理，這樣才能更好地幫助轉(zhuǎn)化他們。

4.注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進生的重點。“興趣是最好的老師”，每個學(xué)生都有自己的興趣和愛好，后進生也不例外，所以教育教學(xué)工作中，怎樣用良好的教學(xué)設(shè)計激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓他們多參加一些活動，使他們的特長發(fā)揮得淋漓盡致，從而實現(xiàn)對自身價值的肯定。如有的在學(xué)習(xí)方面差的，卻在美術(shù)和舞蹈方面表現(xiàn)出少有的天賦。老師要抓住學(xué)生身上的這些特長加以表揚，并鼓勵學(xué)生“你在美術(shù)和舞蹈方面都這么出色，只要你在學(xué)習(xí)方面加倍努力，勝利一定是屬于你的”。通過鼓勵，既滿足學(xué)生自尊和情感需要，又使老師的辛苦不白費，從而達到事半功倍的效果。另外，注意因材施教，合理把握尺度，加強基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)訓(xùn)練，為后進生制定不同教學(xué)進度，布置不同作業(yè)，只要他們很好地完成了這個學(xué)習(xí)進度和作業(yè)，老師就要加以肯定，并適當(dāng)表揚；要為他們補課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使他們聽懂課，會做練習(xí)題，經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅，使他們樹立能夠?qū)W好的信心，加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。學(xué)生一旦把精力用在了學(xué)習(xí)上，并隨著知識增長，分辨是非能力增強，道德面貌和思想境界隨之發(fā)生變化。

如我班里的學(xué)生小周英語學(xué)習(xí)成績很差，幾乎每次大考小考都是班里最后一名，他數(shù)學(xué)成績起初還是很好的，其他科目成績也還不錯，而且他很有文藝表演的天賦。但因為英語成績特別差，小周對學(xué)習(xí)失去了信心，上課經(jīng)常趴桌子睡覺或者左顧右盼找人聊天，各科目的學(xué)習(xí)隨之落后。在與他進行談心之后，我找到了他英語成績落后的主要根源。原來，小周初中的時候因為一個誤會受到了英語老師的批評，小周對此耿耿于懷，特別討厭上英語，導(dǎo)致英語成績跟不上，越跟不上越討厭英語，造成了惡性循環(huán)。找到小周同學(xué)的“后進”癥結(jié)后，我根據(jù)他的特長讓他擔(dān)任班里的文藝委員，作為一名班干部，小周的紀(jì)律性有了很大改變。同時，我鼓勵他參加校內(nèi)外各種文藝表演和比賽，幫助他找回了自己的信心，然后把這種自信帶到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成績逐漸提高了。

5.對后進生反復(fù)抓、抓反復(fù)。

在對待后進生的轉(zhuǎn)化問題上，要樹立信心，更要有耐心、恒心。“冰凍三尺非一日之寒”。對后進生的轉(zhuǎn)化不能指望與他們談一兩次話、組織幾次活動或采取幾項措施就能使他們發(fā)生根本變化。事實上，一個后進生的轉(zhuǎn)化往往需要較長時間，有的后進生還會出現(xiàn)多次反復(fù)。如我所在班上有一些后進生的學(xué)習(xí)情緒很不穩(wěn)定，興趣來了后他們會很認(rèn)真、很努力地學(xué)習(xí)，但由于種種原因比如：以前所落功課太多了、外界環(huán)境的影響、每個后進生的興趣等因素，在學(xué)習(xí)期間會出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，對他們來說學(xué)習(xí)成為一件非常困難的事，這時再有什么好玩的事就會分散他們學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致他們思想出現(xiàn)偏差。因此，在做后進生的轉(zhuǎn)化工作時，教師一方面要注意及時鞏固對后進生進行教育的成果。另一方面要對后進生轉(zhuǎn)化工作的艱巨性、復(fù)雜性和長期性有足夠心理準(zhǔn)備。

三、轉(zhuǎn)化后進生要注意的問題

1.忌偏。

如果帶著“有色眼鏡”看待后進生，就會以偏概全，把他們“看扁了”、“看死了”。只有辯證地看清他們的長短、看清他們的過去、現(xiàn)在和將來，才能把轉(zhuǎn)化工作做好。

2.忌急。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一個復(fù)雜的過程，中間可能有反復(fù)、甚至有多次反復(fù)，如果指望一朝一夕就能成功，是違背辯證法的。有的班主任做了幾次工作，見收效不大或有了幾次反復(fù)，就沒有信心，說“沒治了”、“定型了”，這是不可取的。

3.忌虛。

這里有兩層意思。一層是關(guān)心、愛護、幫助等不能虛情假意，必須真誠實在。另一層是工作不能粗浮、方法不能簡單化。

4.忌軟。

轉(zhuǎn)化工作必須講原則。對與錯、好與壞要涇渭分明。后進生身上錯誤的東西、壞的習(xí)氣要嚴(yán)肅批評糾正，不能哄著、寵著。這種“低格調(diào)”的轉(zhuǎn)化工作得到的是負(fù)效應(yīng)。

總之，對后進生的轉(zhuǎn)化是比較復(fù)雜和困難的，必須有耐心。由于后進生形成原因不同。對他們的轉(zhuǎn)化就要因人而異、對癥下藥。此外，后進生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕就能完成的，轉(zhuǎn)化過程中可能會出現(xiàn)一些反復(fù)，這很正常。有一位教育家說得好，教育不僅是一種塑造，還是一種喚醒。老師只要充滿熱情，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。相信一定會做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，幫助他們重拾尊嚴(yán)，重樹信心，重?fù)P青春的風(fēng)帆。