探究汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)校企雙元培育教學(xué)模式

周文濤

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，技能型人才需求量也有所增加，尤其是汽車(chē)維修等專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域，一度達(dá)到人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。在此情況下，優(yōu)化職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)育人模式極為必要，而雙元培育則是目前國(guó)內(nèi)職業(yè)型人才培養(yǎng)的有效措施，并且與汽車(chē)維修這一專(zhuān)業(yè)十分契合。基于此，本文深度分析在職業(yè)教育汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企雙元培育模式的實(shí)踐策略，供廣大教育界同仁參考。

關(guān)鍵詞：校企合作 雙元培育 汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐策略分析 職業(yè)教育

Exploration on the School-enterprise Dual Cultivation Teaching Mode of Automobile Maintenance Major

Zhou Wentao

Abstract：With the rapid development of the social economy， the demand for skilled talents has also increased， especially in areas with strong professionalism such as automobile maintenance， where the demand for talents was once in short supply. Under this circumstance， it is extremely necessary to optimize the education model of automobile maintenance in vocational colleges， and dual cultivation is an effective measure for cultivating professional talents in China， and it fits well with the profession of automobile maintenance. Based on this， this article deeply analyzes the practical strategy of developing school-enterprise dual cultivation mode in the automobile maintenance major of vocational education for the reference of the majority of colleagues in the education field.

Key words：school-enterprise cooperation， dual cultivation， automobile maintenance specialty， practical strategy analysis， vocational education

1 引言

現(xiàn)階段，伴隨著國(guó)內(nèi)人民群眾的生活水平與日俱增，汽車(chē)與住宅作為兩大消費(fèi)主體成為國(guó)內(nèi)重點(diǎn)需求對(duì)象。因此建筑行業(yè)與汽車(chē)制造行業(yè)逐漸進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。但是國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅猛，汽車(chē)維修領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展速度，導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)，汽車(chē)維修人才一直處于嚴(yán)重缺失狀態(tài)。這一現(xiàn)象不利于國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此提升汽車(chē)維修型人才的培養(yǎng)模式迫在眉睫。

2 雙元培育的特點(diǎn)

2.1 體現(xiàn)校企雙主體育人優(yōu)勢(shì)

雙元教育注重職業(yè)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)通力合作，共同完成學(xué)生教育、人才培養(yǎng)工作，合作企業(yè)與專(zhuān)業(yè)對(duì)口學(xué)生簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，而職業(yè)學(xué)校和合作企業(yè)簽訂合作互惠協(xié)議，由校企雙方合力制定以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向的學(xué)生培養(yǎng)方案，共同確立崗位訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)型人才、技能型人才培養(yǎng)的目的，為合作企業(yè)培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的實(shí)用型人才[1]。

2.2 體現(xiàn)雙導(dǎo)師教育優(yōu)勢(shì)

合作企業(yè)將技術(shù)高超的企業(yè)骨干作為學(xué)生在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中的教師，以具體的實(shí)踐工作任務(wù)作為教學(xué)任務(wù)，學(xué)生所接觸的內(nèi)容則為今后實(shí)踐崗位工作內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)可以有很好的應(yīng)用空間，使學(xué)生抓緊生成良好的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力與實(shí)踐能力，將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成行業(yè)所需的一專(zhuān)多能型人才。職業(yè)院校則需要安排職業(yè)教師到合作企業(yè)開(kāi)展學(xué)生培訓(xùn)，完成職業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、安全常識(shí)、理論知識(shí)等理論教學(xué)課程，使學(xué)生在掌握學(xué)業(yè)技能的同時(shí)，養(yǎng)成企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。

2.3 凸顯雙元教學(xué)優(yōu)勢(shì)

雙元培育開(kāi)展過(guò)程中，合作企業(yè)與職業(yè)學(xué)校共同為學(xué)生設(shè)立教學(xué)任務(wù)，并且共同監(jiān)管教學(xué)任務(wù)的完成情況。企業(yè)完成技能教學(xué)環(huán)節(jié)，直接將最先進(jìn)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐工作標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫連接，崗位實(shí)習(xí)工作過(guò)程同為學(xué)生教育過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與理論知識(shí)可以為日后工作所用。職業(yè)院校及時(shí)將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與合作企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在懂原理的同時(shí)，又會(huì)自主動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的效果，充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校與合作企業(yè)的教育優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)形式，形成新形勢(shì)技能型人才培養(yǎng)的高效教學(xué)模式[2]。

2.4 凸顯雙元評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)

眾所周知，有教育就一定會(huì)有教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生清楚地找準(zhǔn)自身定位，同時(shí)可以使專(zhuān)業(yè)教師清楚地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，并且根據(jù)學(xué)生教育情況找出目前學(xué)生教育過(guò)程中存在的問(wèn)題以及優(yōu)勢(shì)之處，通過(guò)精準(zhǔn)的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，找出教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處，加以?xún)?yōu)化或整改;而優(yōu)勢(shì)之處則應(yīng)該不斷進(jìn)行凸顯，提升教育效果。而雙元培育模式中，職業(yè)學(xué)校與合作企業(yè)可以同時(shí)進(jìn)行學(xué)生教育，并且開(kāi)展雙元評(píng)價(jià)，校方主要對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、理論知識(shí)、基礎(chǔ)技術(shù)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作企業(yè)主要對(duì)學(xué)生的工作效率、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、工作積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)、通用能力評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的完善評(píng)價(jià)體系。

3 職業(yè)教育汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企雙元培育模式的實(shí)踐策略

3.1 校企雙方通力合作，共同構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

雙元培育中的兩大主體指的是職業(yè)院校與合作企業(yè)，校企合作就是要使校企雙方在專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)以及主體作用，共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)，使職業(yè)院校的育人效率可以得到保障，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能也可以因此得到提升。為實(shí)現(xiàn)這一目的，職業(yè)院校應(yīng)該積極尋求與相關(guān)企業(yè)的通力合作，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際用人情況開(kāi)展精確化設(shè)計(jì)與分析，共同確立學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)計(jì)劃。校企合作的開(kāi)展前提是建立在三方受益的前提下的，需要保證職業(yè)院校、合作單位以及學(xué)生主體都可以在此次人才培養(yǎng)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)三方合作共贏。由合作企業(yè)向職業(yè)院校提供必要的教學(xué)資源以及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及實(shí)習(xí)崗位，保證汽車(chē)維修人才培養(yǎng)效率;而校方則出面與合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議，為專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)型人才、技能型人才，保證企業(yè)發(fā)展的人員需求;學(xué)生通過(guò)校企合作可以收獲良好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)以及就業(yè)機(jī)會(huì)，以此實(shí)現(xiàn)三方受益。為此，校企雙方在制定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)培養(yǎng)，將汽車(chē)維修工作中經(jīng)常出現(xiàn)的一系列問(wèn)題以及維修要點(diǎn)提供給校方，校方結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)將其作為學(xué)生教育內(nèi)容的一部分，使學(xué)生可以在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握維修常識(shí)。除此之外，合作企業(yè)還需輸送專(zhuān)業(yè)的維修設(shè)備與實(shí)訓(xùn)設(shè)施，使學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握最先進(jìn)的維修技術(shù)與維修技能，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。確保該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入汽車(chē)維修崗位之前就可以收獲一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)可謂是受益良多[3]。

例如：結(jié)合汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)崗位應(yīng)該包括汽車(chē)機(jī)電維修、鈑金噴漆、汽車(chē)養(yǎng)護(hù)、鈑金修復(fù)以及汽車(chē)配件安裝等，這些都是國(guó)內(nèi)目前較為稀缺的人員崗位。為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)目的，首先，專(zhuān)業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求設(shè)定人才培養(yǎng)培目標(biāo)，而合作單位應(yīng)該為校方提供精準(zhǔn)的崗位信息與崗位實(shí)踐工作要點(diǎn)，為職業(yè)院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的學(xué)生提供助力。其次，職業(yè)院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需求、熟悉崗位工作流程，并且保證學(xué)生可以按照規(guī)范作業(yè)熟練開(kāi)展汽車(chē)維護(hù)以及日常檢測(cè)、日常保養(yǎng)等工作。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。最后，校方在保障學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的同時(shí)，還應(yīng)保證學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備積極向上的人生觀念、健康的思想素質(zhì)、良好的道德水平;汽車(chē)維修的行業(yè)理念，并且具備較強(qiáng)的安全意識(shí)。

3.2 科學(xué)確立專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

雙元培育模式下，職業(yè)學(xué)生同時(shí)具有雙重身份，不僅是職業(yè)院校的學(xué)生，而且是汽車(chē)維修行業(yè)的學(xué)徒。因此校企雙方需要共同確定專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)與整體教育流程，確保汽車(chē)維修領(lǐng)域?qū)I(yè)型人才工作可以順利開(kāi)展。在實(shí)際過(guò)程中，由于汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，人才培養(yǎng)周期也過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生通常要在職業(yè)院校中學(xué)習(xí)3至5年方可學(xué)有所成，因此在專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)制定時(shí)，需要職業(yè)院校與合作企業(yè)通力合作，仔細(xì)分析每一個(gè)學(xué)生教育環(huán)節(jié)的整體與細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)地找準(zhǔn)學(xué)生定位，精細(xì)化、規(guī)范化地設(shè)計(jì)學(xué)生教育流程與人才培養(yǎng)模式，如合作企業(yè)的全體規(guī)章制度，崗位工作需求、崗位操作流程、安全操作標(biāo)準(zhǔn)以及質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)等，這些都是學(xué)生在未來(lái)實(shí)習(xí)工作以及正式工作中需要掌握的，在校期間完成對(duì)學(xué)生的宣講與教育工作，可以使學(xué)生提前融入到汽車(chē)維修領(lǐng)域當(dāng)中，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技能。減少學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)期間與企業(yè)內(nèi)部人員的摩擦。在以往的校企合作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，但是由于學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換上出現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與合作企業(yè)格格不入的現(xiàn)象。為此，在校教育環(huán)節(jié)，職業(yè)院校應(yīng)該將崗位實(shí)際需求作為學(xué)生教育的重點(diǎn)內(nèi)容，并且提升學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果。提升學(xué)生與實(shí)際崗位的契合度[4]。

例如：在職業(yè)院校進(jìn)行崗位訓(xùn)練時(shí)，首先，職業(yè)院校應(yīng)該在教學(xué)中融入崗位的管理制度以及工作標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，配合汽車(chē)維修常用設(shè)備、常用工具、常用量具以及稀有器具等使用知識(shí)。其次，職業(yè)院校應(yīng)該將汽車(chē)整體結(jié)構(gòu)，汽車(chē)拆裝、汽車(chē)調(diào)整以及發(fā)動(dòng)機(jī)原理、機(jī)電設(shè)備維修等知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)將汽車(chē)零部件作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，其中包括零件名稱(chēng)、零件規(guī)格、材料性能、材料使用以及材料保管等綜合知識(shí)。最后，在校教育環(huán)節(jié)還應(yīng)該要求學(xué)生掌握汽車(chē)基本維護(hù)及日常保養(yǎng)等技術(shù)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立檢查汽車(chē)故障與故障排除相關(guān)知識(shí)，并且具備汽車(chē)新材料、新工藝等先進(jìn)的技術(shù)理念與行業(yè)知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企雙元培育模式與職業(yè)院校汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教育十分契合，二者之間具有諸多互通之處。職業(yè)院校應(yīng)該與相關(guān)企業(yè)通力合作，通過(guò)校企雙方通力合作，共同構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)確立專(zhuān)業(yè)教育結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力等方式開(kāi)展學(xué)生教育工作，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)技能形成奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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