初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略探析

徐建權(quán)

摘 要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育改革的不斷深入，教育開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。初中語(yǔ)文作為三大主科之一，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程教育改革理念，打造高效課堂，提升初中語(yǔ)文的課堂效果。在新課程教育改革的大環(huán)境下，初中語(yǔ)文得到了前所未有的發(fā)展和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能夠?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，語(yǔ)文教師需要與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。文章基于當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出了增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;語(yǔ)文教學(xué);閱讀教學(xué);途徑分析

一、 引言

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展、萬(wàn)事萬(wàn)物時(shí)時(shí)更新的時(shí)代。在新形勢(shì)下，如果依然采用傳統(tǒng)的教育方法，不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)于人才的要求，所以對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的教學(xué)挑戰(zhàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用更為高效的語(yǔ)文教學(xué)方式，以提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，從而為創(chuàng)建現(xiàn)代化的語(yǔ)文課程教學(xué)體系作出貢獻(xiàn)。文章對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)性提出了相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)創(chuàng)新策略。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性

眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，而閱讀是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要方法。對(duì)于初中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的中文閱讀能力有很大關(guān)系。同時(shí)，漢語(yǔ)科目也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生涯中的重要組成部分。在許多情況下，學(xué)生其他科目學(xué)習(xí)效果不好實(shí)際上與中文閱讀能力有很大關(guān)系。可以說(shuō)，初中生漢語(yǔ)閱讀能力的提高可以大大推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究尤為重要。特別是在新時(shí)期，新課程教學(xué)改革的進(jìn)程正在加快。這需要教育者站在新時(shí)代的背景下，從保證教學(xué)效果的前提出發(fā)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)展開(kāi)與時(shí)俱進(jìn)的改革。

一些初中語(yǔ)文教師進(jìn)行閱讀教學(xué)完全是為了考試。他們認(rèn)為閱讀教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的成績(jī)，但他們忽略了初中生自身的發(fā)展需求，一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理。開(kāi)展初中生閱讀教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正是由于當(dāng)前的初中語(yǔ)文教師沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而沒(méi)有體會(huì)到閱讀教學(xué)的真正價(jià)值，因此需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也需要語(yǔ)文教師與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念。

三、 打造高效閱讀教學(xué)課堂的必備條件

（一）教師與時(shí)俱進(jìn)更進(jìn)教學(xué)理念

在新課程教育改革的不斷推進(jìn)下，初中語(yǔ)文課堂雖然取得了一定的成就，但是仍然存在一部分教師沿用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂過(guò)于呆板，教學(xué)形式過(guò)于單一，難以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效率不高。部分教師在語(yǔ)文教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)觀念教學(xué)，教學(xué)過(guò)程只是圍繞語(yǔ)文教材進(jìn)行展開(kāi)，并沒(méi)有充分聯(lián)系課外的閱讀內(nèi)容，也沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自我討論和學(xué)習(xí)心得的交流。所以，想要打造高效課堂首先需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，具體表現(xiàn)在豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式、活躍課堂氛圍、提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的參與度。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中生依然處于愛(ài)玩的階段，所以想要提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果，首先應(yīng)當(dāng)豐富課堂形式以吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。只有在興趣的指引下，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的探索欲，從而提升初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解到班級(jí)學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而和語(yǔ)文教材聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造出積極活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在課堂討論中深刻理解所要掌握的知識(shí)。只有激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，才能打造高效課堂，提升教學(xué)效果。

四、 初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）難以達(dá)到前期制定的教學(xué)目標(biāo)

在開(kāi)展教學(xué)工作之前，教師都會(huì)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是教師所制定的目標(biāo)往往都較高，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這就直接導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)完成情況與前期所制定的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。由于初中學(xué)生正處于好動(dòng)的青春期，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生一節(jié)課只有15～20分鐘是能夠集中注意力的，但是教師前期所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，在教學(xué)過(guò)程中需要向?qū)W生傳授大量的知識(shí)點(diǎn)，機(jī)械式的講解會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)倦怠、疲憊的情況。教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生的接受情況，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，這不僅會(huì)削弱學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，同時(shí)還會(huì)影響閱讀教學(xué)的有效性。

（二）無(wú)法激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，許多學(xué)生都對(duì)閱讀不感興趣，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)榻處煕](méi)有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師一直將枯燥乏味的教學(xué)模式運(yùn)用在閱讀教學(xué)過(guò)程中，這就直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀越來(lái)越不感興趣。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都格外注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上忽視了提高學(xué)生閱讀能力的重要性。由于家長(zhǎng)和教師的不重視，直接導(dǎo)致學(xué)生也不重視閱讀學(xué)習(xí)，即使教師在課堂上開(kāi)設(shè)一些閱讀活動(dòng)，也很少會(huì)有學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師。這使整個(gè)課堂十分枯燥乏味，學(xué)生與教師之間的溝通非常少，這會(huì)嚴(yán)重影響閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。絕大部分學(xué)生都是在教師的督促下才能進(jìn)行閱讀，如果沒(méi)有教師的督促和指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法高效完成自主性閱讀學(xué)習(xí)。

（三）閱讀教學(xué)模式單一落后

由于初中階段的學(xué)生正處于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在課堂上需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，這會(huì)加重教師的工作負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，教師就會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況，部分教師會(huì)失去對(duì)教學(xué)的熱情，繼而影響閱讀教學(xué)的有效性。初中學(xué)生對(duì)于一些新鮮的事物會(huì)非常感興趣，如果在教學(xué)過(guò)程中一直用單一的教學(xué)模式，則很難吸引學(xué)生的課堂注意力，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行積極的創(chuàng)新，將多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用在課堂上，這樣才能從根本上提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。但是目前大部分教師都沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這就使得閱讀教學(xué)的有效性始終無(wú)法得到有效提高。