鄉(xiāng)土美術(shù)資源在幼兒園一日活動(dòng)中的游戲化利用

張文華

摘要：幼兒園應(yīng)充分利用自然資源和社區(qū)教育資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。常州市鐘樓區(qū)泰村幼兒園地處農(nóng)村，周圍有廣闊的農(nóng)田、樹林、蔬菜基地、被服廠、職教中心，教師可以充分開發(fā)這些鄉(xiāng)土美術(shù)資源充實(shí)美術(shù)課程內(nèi)容，開展各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)，并設(shè)置各種區(qū)域游戲，讓幼兒走進(jìn)大自然、觀察大自然、享受大自然。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土美術(shù)資源 ?幼兒園 ? 游戲化 ?一日活動(dòng)

一、利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)特色幼兒園環(huán)境

俗話說：“興趣是最好的老師。”利用鄉(xiāng)土資源開展的美術(shù)活動(dòng)，可以極大地激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。教師可以利用環(huán)境資源開展美術(shù)活動(dòng)，幼兒受到的約束越少，美術(shù)表現(xiàn)就顯得更加輕松、自由、大膽，創(chuàng)造能力也會(huì)得到有效提高。

常州市鐘樓區(qū)泰村幼兒園的幼兒對(duì)農(nóng)作物很熟悉，對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情也有所了解。因此，教師可以與幼兒共同設(shè)計(jì)主題，選擇素材，充分挖掘有教育價(jià)值的農(nóng)作物資源，并緊密結(jié)合幼兒園課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容和環(huán)境的有機(jī)銜接，讓墻壁“說話”，讓環(huán)境育人，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。

教師可以選用操作性強(qiáng)、有特點(diǎn)、具有一定欣賞性的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過師生合作，加工成各種空間掛飾物和墻面裝飾物，并布置幼兒園的大廳、走廊、通道等各處環(huán)境，彰顯幼兒園鄉(xiāng)土文化特色。如當(dāng)一些農(nóng)作物成熟的時(shí)候，教師可以發(fā)動(dòng)幼兒帶一些農(nóng)作物到學(xué)校，再用稻草裝扮成稻草娃娃，把它擺放在教室門口，讓它們每天都微笑著迎接幼兒的到來。教師還可以通過貼畫的形式，把各種各樣的蔬菜裝扮成蔬菜娃娃，放在展覽區(qū)，供幼兒與家長欣賞。這樣，幼兒既能動(dòng)手操作，又能美化環(huán)境，給幼兒園增添一道道美麗的風(fēng)景線。

二、創(chuàng)新挖掘鄉(xiāng)土資源，開展多彩區(qū)域游戲

教師可以有針對(duì)性地鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，通過幼兒與教師之間的交流、探討，不斷地拓展活動(dòng)思路，明確收集范圍與收集的多種途徑。同時(shí)，教師可以有針對(duì)性地收集鄉(xiāng)土材料，并將收集的材料進(jìn)行分類。如根據(jù)農(nóng)村特色，教師可把鄉(xiāng)土材料分成農(nóng)作物類資源、土木石類資源，為開展農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土特色區(qū)域活動(dòng)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

在幼兒園美術(shù)區(qū)域游戲中利用鄉(xiāng)土資源，能夠讓幼兒通過動(dòng)手實(shí)踐操作，在繪畫、手工制作的過程中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和審美能力。美術(shù)材料的投放也應(yīng)該是多樣化的，教師可以為幼兒投放豐富的鄉(xiāng)土資源材料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用這些生活中常見的材料開展游戲活動(dòng)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

如在“綿綿不息”的區(qū)域游戲中，幼兒利用棉花卷出了小綿羊，貼出了梅花、白云，裝飾了蘋果樹、汽車，并用棉花制作了圣誕老人的胡子等。面對(duì)“綿綿不息”的主題墻，幼兒經(jīng)常圍在一起觀看，并相互介紹“這只小綿羊的羊毛是我卷的”“這個(gè)蘋果是我貼上去的”“這朵花是我和欣欣一起完成的”。鄉(xiāng)土材料不僅豐富了幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，還讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境里與材料積極互動(dòng)。

三、尋找適宜鄉(xiāng)土資源，開展獨(dú)特教學(xué)活動(dòng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)出幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，運(yùn)用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美，注重在生活中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)并進(jìn)行有效滲透學(xué)習(xí)，力求讓校園的每一個(gè)角落，每一片走廊都凸顯出教育功能，產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效應(yīng)?！?/p>

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師可以提供一些貼近幼兒生活的材料、工具，如瓶蓋、鞋盒、襯衫盒、一次性筷子、一次性盒子、泥巴、石頭、宣傳紙、羽毛、糖紙、稻草、棉花等。借助這些普通的材料，幼兒可以運(yùn)用不同的方式發(fā)揮自己的想象力，表現(xiàn)各種不同的藝術(shù)形式，引起幼兒的共鳴。

如在大班美術(shù)活動(dòng)《石頭記》中，教師可以利用幼兒散步時(shí)撿回來的各種石頭，請(qǐng)幼兒自由裝飾、拼搭。幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，用各種小石頭拼搭出了熊貓、森林、小山等形狀，有效提高了幼兒的審美能力。

農(nóng)村鄉(xiāng)土資源取之不盡，用之不竭，為幼兒一日活動(dòng)提供了豐富的材料，給幼兒創(chuàng)作提供了靈感源泉，也給幼兒園的美術(shù)活動(dòng)帶來了活力和新的希望。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟祥穎.幼兒園一日活動(dòng)存在的問題及解決措施[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（2）.

（作者單位：江蘇省常州市鐘樓區(qū)泰村幼兒園）