淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

拓亞運(yùn)

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的傾聽習(xí)慣是十分重要的，它是提高小學(xué)生聽課效率的前提，也是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，更是小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要強(qiáng)化課堂紀(jì)律，讓學(xué)生明確傾聽習(xí)慣的重要性;要講解重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生傾聽之后有收獲;要合理安排課堂內(nèi)容，讓學(xué)生有傾聽同時(shí)也有表達(dá)自我的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流......”傾聽是排在第一位的，一定要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，然后才能很好地進(jìn)行自我表達(dá)和與人交流。可見，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生來說是非常重要的。而小學(xué)生恰恰缺乏的就是傾聽習(xí)慣，他們總是喜歡搶著說話，搶著去表達(dá)自己，但善于傾聽的小學(xué)生卻很少。那么，小學(xué)語(yǔ)文老師們，在自己平時(shí)的教育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，以幫助他們提高自己的傾聽能力。

一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的重要性

（一）學(xué)會(huì)傾聽是提高小學(xué)生聽課效率的前提。不算平時(shí)的生活中，就光是小學(xué)語(yǔ)文課堂，學(xué)會(huì)傾聽都是極其重要的，不善傾聽者，就不知道老師在課堂上講了哪些知識(shí)點(diǎn)，就不清楚老師要讓自己去做什么;或者，對(duì)老師所講的內(nèi)容，聽得不真切，似是而非。只有那些認(rèn)真傾聽的學(xué)生，才能夠很好地把握課堂重難點(diǎn)，提高自己的聽課效率。

（二）傾聽習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。小學(xué)生雖然對(duì)“學(xué)習(xí)能力”還不是很了解，但是，學(xué)習(xí)能力卻一直伴隨著他們的小學(xué)生涯。學(xué)習(xí)能力的高低直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。要提高學(xué)習(xí)能力，傾聽習(xí)慣是關(guān)鍵。通過傾聽能夠快速獲取知識(shí)和信息，善于傾聽的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力一定會(huì)越來越強(qiáng)。

（三）傾聽習(xí)慣是個(gè)人素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。不要以為小學(xué)生的年齡尚小，閱歷尚淺，很多事情都可以不去計(jì)較，很多習(xí)慣也都不急著去培養(yǎng)。恰恰相反，好習(xí)慣從來都是培養(yǎng)的越早越好。傾聽習(xí)慣就是這樣的，越早學(xué)會(huì)傾聽，就會(huì)越早被老師賞識(shí)、被同學(xué)喜歡。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，聽老師講課，聽同學(xué)回答問題，這都能體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。

二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的具體措施

（一）強(qiáng)化課堂紀(jì)律，明確傾聽習(xí)慣的重要性。

任何學(xué)科、任何學(xué)段的課堂紀(jì)律都是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，沒有良好的課堂紀(jì)律，談學(xué)習(xí)效果就是一句空話。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師一定要想辦法不斷去強(qiáng)化課堂紀(jì)律，讓學(xué)生知道在課堂之上，哪些事該做，哪些事不該做。讓他們?cè)谠撆e手發(fā)言的時(shí)候，積極主動(dòng)舉手發(fā)言;該認(rèn)真聆聽的時(shí)候，靜靜地傾聽就行。讓學(xué)生知道，認(rèn)真傾聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能讓自己更容易學(xué)懂、學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。只有讓學(xué)生明確傾聽習(xí)慣的重要性之后，他們才能夠從內(nèi)心深處接受傾聽習(xí)慣，并慢慢地控制自己的嘴巴，慢慢地去傾聽別人說話。

（二）講解重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生傾聽之后有收獲。

小學(xué)生的自制力本來就偏弱，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，尤其是聽講的時(shí)候，并不能整節(jié)課都高度集中精神。但是，在遇到重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，或者搞笑有趣的、自己感興趣的內(nèi)容時(shí)，還是會(huì)集中注意力去傾聽的。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師在講課的時(shí)候，一定要注意精簡(jiǎn)自己的授課語(yǔ)言，精簡(jiǎn)自己的授課內(nèi)容，變換自己的授課方式，多去講一些重點(diǎn)知識(shí)。這里所說的重點(diǎn)知識(shí)主要包括教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)、易考點(diǎn)等知識(shí)和學(xué)習(xí)方法、做題技巧等。通過這些重點(diǎn)知識(shí)的講解，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生傾聽之后，覺得有收獲。那么，學(xué)生們就會(huì)在后面的課堂上繼續(xù)選擇認(rèn)真傾聽。比如在講授《草船借箭》一課時(shí)，課文中出現(xiàn)的故事情節(jié)、主人公等這些內(nèi)容，老師完全可以讓學(xué)生們自己去看書總結(jié)，不必再去細(xì)講。而對(duì)于“草船借箭”的故事背景、與諸葛亮相關(guān)的其他故事或知識(shí)點(diǎn)老師可以講解一番，來激起學(xué)生的聽課興趣，讓學(xué)生們?cè)趦A聽之后收獲滿滿。

（三）合理安排課堂，讓學(xué)生傾聽之后有發(fā)言。

小學(xué)生是比較活潑好動(dòng)且喜歡表現(xiàn)自我的。如果一整節(jié)語(yǔ)文課上，都是老師在講、學(xué)生傾聽;那么，效果肯定不好，甚至有部分小學(xué)生，可能聽一會(huì)就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法集中注意力的情況，或者總是在有些問題上想要說一說自己的觀點(diǎn)。對(duì)于那些躍躍欲試的小學(xué)生，老師不妨讓他們把傾聽變成舉手發(fā)言。傾聽與發(fā)言的短暫調(diào)節(jié)之后，或許他們更容易進(jìn)入認(rèn)真聽課的狀態(tài)。所以說，小學(xué)語(yǔ)文老師在上課之前，還是要認(rèn)真扎實(shí)備課的，要對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行合理的安排。提前設(shè)計(jì)好老師所要講解的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生傾聽并且做筆記;同時(shí)，也要設(shè)計(jì)好相關(guān)問題，讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽之后，能夠舉手把自己的想法表達(dá)出來。如果說傾聽是接收信息，那么發(fā)言就是釋放信息。讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，將“傾聽”和“發(fā)言”相互配合，逐漸養(yǎng)成想“發(fā)言”先“傾聽”的好習(xí)慣。

總之，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果影響非常大，切不可掉以輕心。小學(xué)語(yǔ)文老師在自己的語(yǔ)文課堂上，盡量管控好課堂紀(jì)律，細(xì)化傾聽的具體要求;并把最重要的知識(shí)點(diǎn)用最精煉的語(yǔ)言講解出來，同時(shí)給學(xué)生留有思考發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓“傾聽”的好習(xí)慣在“潤(rùn)物無(wú)聲”中養(yǎng)成。

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