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      基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)需求探索

      2021-08-09 07:52:07吳迪
      文教資料 2021年12期
      關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí)需求大學(xué)英語(yǔ)

      吳迪

      摘 要: 隨著移動(dòng)科技不斷發(fā)展,智能手機(jī)已成為現(xiàn)代人生活中必不可少的一部分。立足智能手機(jī),移動(dòng)學(xué)習(xí)方式廣受歡迎。相比傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué),基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著,可為當(dāng)代大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。本文以智能手機(jī)及移動(dòng)學(xué)習(xí)為核心切入點(diǎn),積極探索基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)概念、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì),提出大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)策,以為英語(yǔ)教育者提供參考意見(jiàn)。

      關(guān)鍵詞: 智能手機(jī) 大學(xué)英語(yǔ) 移動(dòng)學(xué)習(xí) 需求

      移動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn),信息技術(shù)的發(fā)展,使移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)頻現(xiàn),符合當(dāng)代大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。例如,移動(dòng)學(xué)習(xí)具有碎片化特點(diǎn)、泛在化特點(diǎn),可打破時(shí)間限制、空間限制,為學(xué)生帶來(lái)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。立足科技迅猛發(fā)展背景,大學(xué)生群體智能手機(jī)使用量增加,無(wú)形中為大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式帶來(lái)新機(jī)遇?;诖耍胤治鲆苿?dòng)學(xué)習(xí)與大學(xué)英語(yǔ)間的關(guān)系,參照相關(guān)理論指導(dǎo),探討基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式已刻不容緩。

      一、智能手機(jī)與移動(dòng)學(xué)習(xí)概念簡(jiǎn)析

      智能手機(jī),即“Smartphone”,自帶獨(dú)立操作系統(tǒng)、運(yùn)行空間,用戶可自由安裝游戲、導(dǎo)航、語(yǔ)音包等App,利用移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。移動(dòng)學(xué)習(xí),即“Mobile-learning”,以移動(dòng)設(shè)備為基礎(chǔ),在該設(shè)備作用下,隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)之際,所用的移動(dòng)設(shè)備可高效展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)師生“雙向交流(1)(145-146)。一般來(lái)說(shuō),基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要具備以下幾方面的特點(diǎn):第一,具有明確的移動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo),可自如獲取教育信息、資源及服務(wù);第二,移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備自帶便捷性;第三,移動(dòng)學(xué)習(xí)需借助先進(jìn)技術(shù),以無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主;第四,移動(dòng)學(xué)習(xí)連通性、隨意性、交互性特征明顯。

      二、基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

      (一)資源容量大

      伴隨英語(yǔ)教育不斷改革,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始流行?;ヂ?lián)網(wǎng)上包含眾多學(xué)習(xí)資源,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽便可接收來(lái)自世界各地、各院校的英語(yǔ)資源,有效完善學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系。如今,通過(guò)智能手機(jī)上的第三方軟件,便可時(shí)刻關(guān)注英語(yǔ)課程。與此同時(shí),眾多智能App運(yùn)營(yíng)商正在不斷升級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件,助力學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)便捷度。

      (二)攜帶方便

      相比筆記本電腦,智能手機(jī)體型小,攜帶方便,而且電源問(wèn)題得到了有效改善。一般來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)紙質(zhì)英語(yǔ)教材攜帶相對(duì)困難。同時(shí),英語(yǔ)教材內(nèi)方便所包含的英語(yǔ)知識(shí)相對(duì)較少。在智能手機(jī)中可同時(shí)安裝英語(yǔ)聽(tīng)力軟件、英語(yǔ)電影軟件及英文游戲軟件。各種各樣的App集于一個(gè)智能手機(jī),可有效拓寬英語(yǔ)知識(shí)范圍。此外,還能在一定程度上幫助學(xué)生節(jié)省購(gòu)買英語(yǔ)書籍及英語(yǔ)設(shè)備的成本費(fèi)用。

      (三)媒體功能強(qiáng)大

      智能手機(jī)自帶多媒體功能,信息接受速度快,屏幕分辨率高。英語(yǔ)是語(yǔ)言藝術(shù),教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)瞄準(zhǔn)“聽(tīng)”“說(shuō)”方面。基于此,在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,“聽(tīng)”與“說(shuō)”訓(xùn)練尤為重要。智能手機(jī)自帶多媒體功能,能實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”協(xié)同練習(xí)。一般來(lái)說(shuō),在大學(xué)英語(yǔ)教材中,后面會(huì)配置一個(gè)多媒體光盤。學(xué)生可將該光盤內(nèi)容復(fù)制到手機(jī)上,隨時(shí)隨地打開(kāi)手機(jī)聽(tīng)一聽(tīng)、練一練。此外,智能手機(jī)可連接網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)絡(luò)作用下享受更多網(wǎng)絡(luò)視頻資源。可連接各種社交軟件,當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)社交軟件可以結(jié)交國(guó)外朋友,與國(guó)外筆友聊天,提高英語(yǔ)水準(zhǔn)(2)(123-124)。

      (四)落實(shí)交互式教學(xué)

      為智能手機(jī)連接移動(dòng)數(shù)據(jù)、WI-FI等,學(xué)生便可隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽,展開(kāi)線上聊天、無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸、郵件接發(fā)及電腦互聯(lián)等功能。當(dāng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向同學(xué)、教師等求助。利用手機(jī)社交軟件與教師聯(lián)系,抑或與組內(nèi)同學(xué)溝通,解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題。除此之外,教師也可以通過(guò)智能手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生隨時(shí)送英語(yǔ)資料、課程信息及英語(yǔ)學(xué)習(xí)趨勢(shì)、政策等??傊?,在智能手機(jī)作用下,教師與學(xué)生間的溝通變得越來(lái)越頻繁,真正實(shí)現(xiàn)了“互動(dòng)式”教學(xué)目標(biāo)。

      三、基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)弊端

      (一)大學(xué)生自制力有待提高

      智能手機(jī)為人們生活帶來(lái)了諸多便利,也帶來(lái)了或多或少的困擾。在英語(yǔ)課堂上,經(jīng)常能看到一些學(xué)生偷玩手機(jī)。學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)App、游戲軟件、試聽(tīng)軟件等不斷消磨課上時(shí)間,致使智能手機(jī)應(yīng)用弊端日益凸顯。在這種狀況下,指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用智能手機(jī)自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ),可以說(shuō)是困難重重。為此,大學(xué)生需提高自制力,合理劃分智能手機(jī)使用時(shí)間,發(fā)揮智能手機(jī)人性化學(xué)習(xí)效用。

      (二)智能手機(jī)功能缺陷

      當(dāng)學(xué)生使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),可以隨時(shí)下載各種程序,拓展手機(jī)功能。但不可否認(rèn),部分手機(jī)均存在硬件漏洞,導(dǎo)致其在很多軟件應(yīng)用效果上無(wú)法與電腦相提并論,一些軟件在功能發(fā)揮上存在弊端,影響學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

      (三)教學(xué)支持力度不足

      現(xiàn)階段,大學(xué)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)支持度明顯不足,具體體現(xiàn)在以下兩方面:第一,開(kāi)發(fā)技術(shù)水平有待提高。大多智能手機(jī)軟件開(kāi)發(fā),普遍注重商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域、娛樂(lè)應(yīng)用領(lǐng)域及社交應(yīng)用領(lǐng)域等,關(guān)于教育領(lǐng)域的軟件開(kāi)發(fā)力度不夠。第二,開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)不足,這為智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行帶來(lái)了一定的阻礙。

      四、基于智能手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)必備條件及具體內(nèi)容

      (一)必備條件

      1.移動(dòng)學(xué)習(xí)硬件需求

      根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,自2016年以來(lái),我國(guó)智能手機(jī)用戶量飛躍式增長(zhǎng)。目前,手機(jī)已成為大學(xué)生頻繁應(yīng)用的移動(dòng)終端設(shè)備。大學(xué)校園內(nèi),智能手機(jī)應(yīng)用率均高達(dá)99%。學(xué)生通過(guò)智能手機(jī),可進(jìn)行信息溝通、資源傳遞、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、文字編輯、圖片發(fā)布、視頻發(fā)布等。

      2.移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件要求

      現(xiàn)階段,應(yīng)用較多的手機(jī)系統(tǒng)以安卓、ios為主?;谶@兩種軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件,可謂琳瑯滿目。其中,涵蓋英語(yǔ)單詞記憶、英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練、英語(yǔ)電影欣賞等多種App。為此,教師需積極向?qū)W生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件,促使學(xué)生合理改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件,結(jié)合空閑時(shí)間,隨時(shí)隨地展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí),最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī),為日后英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展及考研、留學(xué)等奠定基礎(chǔ)。

      3.學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

      一般來(lái)說(shuō),具有智能手機(jī)的學(xué)生,都能靈活應(yīng)用智能手機(jī)App學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這意味著,大學(xué)生們普遍具有展開(kāi)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的技能。與此同時(shí),當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀況不容樂(lè)觀,大多數(shù)學(xué)生都期望通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)增強(qiáng)綜合能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

      (二)具體內(nèi)容

      1.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)

      為了助力學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量,教師可以應(yīng)用智能手機(jī)推進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)、詞匯聽(tīng)寫任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,教師可以通過(guò)社交軟件創(chuàng)建微信群、QQ群、釘釘群,每天定時(shí)定點(diǎn)向?qū)W生發(fā)送一定數(shù)量的單詞、短語(yǔ)。學(xué)生在接受到信息后,可以通過(guò)智能手機(jī)下載詞典軟件查詢?cè)~匯含義、拼寫、拼讀技巧,并了解與詞匯相關(guān)的例句的含義。當(dāng)學(xué)生對(duì)該部分單詞掌握后,教師可以在第二天發(fā)送單詞之際,順勢(shì)檢驗(yàn)學(xué)生前一天的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況,以鞏固學(xué)生前一天的詞匯學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這種方式,長(zhǎng)此以往便可以累積豐富的英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)短語(yǔ),為學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)累計(jì)豐富的經(jīng)驗(yàn),確保其在英語(yǔ)創(chuàng)作中有話可說(shuō)、有詞可寫。

      2.聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)

      以周為單位,每周定期向班級(jí)QQ群、微信群發(fā)送聽(tīng)力材料。每段聽(tīng)力材料以5至10分鐘為主,一段聽(tīng)力材料搭配2至3個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)力一邊思考問(wèn)題,增強(qiáng)聽(tīng)力能力。這種短聽(tīng)力訓(xùn)練,不需要耗費(fèi)大量時(shí)間,也不受地點(diǎn)限制。學(xué)生隨時(shí)隨地打開(kāi)智能手機(jī),便可以完成聽(tīng)力練習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成聽(tīng)力訓(xùn)練后,教師可以挑選一個(gè)合理的時(shí)間段,在QQ群內(nèi)進(jìn)行“英語(yǔ)角”交流活動(dòng),邀請(qǐng)學(xué)生圍繞聽(tīng)力材料主題進(jìn)行口語(yǔ)分享。在這個(gè)活動(dòng)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論話題,相互交流,以聽(tīng)力材料為基礎(chǔ),不斷練習(xí)口語(yǔ),增強(qiáng)英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)能力”。

      五、完善智能手機(jī)大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效對(duì)策

      (一)創(chuàng)造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

      若想增強(qiáng)智能手機(jī)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)效性,首要任務(wù)是完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前,大多數(shù)學(xué)校都早已創(chuàng)建校園無(wú)線網(wǎng),學(xué)生可以在教室、食堂、圖書館、體育館等多場(chǎng)地通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)英語(yǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)。然而,一些學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)速度仍有待提升,經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象,影響學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀性。與此同時(shí),學(xué)校創(chuàng)建無(wú)線網(wǎng)的地點(diǎn)過(guò)于集中,眾多學(xué)生均使用同一個(gè)網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致網(wǎng)速慢。若想切實(shí)解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)慢、卡頓等問(wèn)題,則學(xué)校應(yīng)及時(shí)做好提速工作。在條件允許的情況下,增設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋點(diǎn),確保學(xué)生移動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)限制。除此之外,大多數(shù)學(xué)校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用相對(duì)較貴。為此,對(duì)于一些資金充足的學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)適當(dāng)減少網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用。如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)有困難,那么應(yīng)少收取費(fèi)用,切記不要將費(fèi)用價(jià)格設(shè)置過(guò)高,適得其反(4)(228)。

      (二)加強(qiáng)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

      大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)囊括口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫作、閱讀等諸多內(nèi)容。首先,大學(xué)生應(yīng)了解自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)自身“閃光點(diǎn)”及劣勢(shì)所在,有計(jì)劃、有目標(biāo)地下載智能手機(jī)移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源包,針對(duì)資源包展開(kāi)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)后,應(yīng)用智能手機(jī)系統(tǒng)性練習(xí)習(xí)題,檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,深入理解并復(fù)習(xí)錯(cuò)題部分。如果遇到疑難問(wèn)題,就可以及時(shí)通過(guò)智能手機(jī)社交群尋求教師幫助,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)線上移動(dòng)學(xué)習(xí)與線下教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的有機(jī)整合。創(chuàng)建完善的英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),幫助學(xué)生全方位提高英語(yǔ)成績(jī),保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。值得注意的一點(diǎn)是,在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)資源時(shí),高校應(yīng)動(dòng)員本校英語(yǔ)教師及移動(dòng)教學(xué)開(kāi)發(fā)人員一同投入英語(yǔ)資源開(kāi)發(fā)中。必要時(shí),還可以與其他高校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)發(fā),動(dòng)員全體優(yōu)秀師資力量,全力打造健全的英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái),為學(xué)生移動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)良好體驗(yàn)。

      (三)掌握英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)技巧方法

      在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下,教師將自己置于“中心”位置,學(xué)生僅能被動(dòng)地接收英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí),一些英語(yǔ)教師過(guò)于依賴英語(yǔ)教材及教學(xué)大綱,缺少針對(duì)性。長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教育理念影響,致使英語(yǔ)教師權(quán)威性過(guò)高,學(xué)生與教師地位不平等,很難真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。基于此,英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方式,傳授學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,確保學(xué)生能在新時(shí)期合理應(yīng)用智能手機(jī)等設(shè)備獨(dú)立自主地進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)、英語(yǔ)探索、英語(yǔ)復(fù)習(xí)等。首先,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合理安排智能手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間。由于應(yīng)用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí),不用考慮學(xué)習(xí)時(shí)間的制約性,因此學(xué)生很難細(xì)致規(guī)劃英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間,造成學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)?;诖耍瑢W(xué)生需合理安排時(shí)間,通過(guò)零碎化時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)。其次,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合理篩選英語(yǔ)資源的能力。由于網(wǎng)絡(luò)包括眾多英語(yǔ)資源,但并不是所有英語(yǔ)資源都有價(jià)值。同時(shí),智能手機(jī)內(nèi)存有限,不能所有下載App、資源等,因此需要學(xué)生在面對(duì)資源時(shí)能夠做到“取其精華,去其糟粕”。在移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)下,切記不要將其作為唯一手段。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,一旦遇到英語(yǔ)理解問(wèn)題,學(xué)生就應(yīng)及時(shí)向教師請(qǐng)教。通過(guò)教師的幫助解決英語(yǔ)困惑,而不是將自己一味地置于智能手機(jī)學(xué)習(xí)困境中。

      六、結(jié)語(yǔ)

      智能手機(jī)具有獨(dú)立操作系統(tǒng),自帶交互屬性。與計(jì)算機(jī)相比,其具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)者不用受時(shí)間束縛、地點(diǎn)束縛,只要用智能手機(jī),便可展開(kāi)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)。值得注意的一點(diǎn)是,網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和復(fù)雜性導(dǎo)致學(xué)生容易注意力分散。為此,教師需引導(dǎo)學(xué)生保持理性思維,合理應(yīng)用智能手機(jī),不能沉迷游戲、娛樂(lè)功能,以免影響正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活。

      參考文獻(xiàn):

      [1]溫夢(mèng)雪,白瑪?shù)录?,旦增朗?基于移動(dòng)終端的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與分析——以西藏大學(xué)為例[J].海外英語(yǔ),2020(19).

      [2]林玲.微學(xué)習(xí)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)研教學(xué)模式初探[J].大陸橋視野,2020(10).

      [3]蔡佳.基于移動(dòng)智能系統(tǒng)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的有效研究[J].電子世界,2020(19).

      [4]常穎.基于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建[J].農(nóng)家參謀,2020(18).

      項(xiàng)目基金:吉林建筑科技學(xué)院2020年高等教育教學(xué)改革研究課題JY2020C009

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