培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力的時(shí)機(jī)與方法分析

劉鑫

摘 要：在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。也就是說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作的程度、強(qiáng)弱影響了他們對(duì)知識(shí)的理解，因而也影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，我們要從兩個(gè)方面來(lái)研究如何提高這項(xiàng)能力：時(shí)機(jī)的選擇和方法的選擇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手操作能力;方法分析;邏輯思維

關(guān)于小學(xué)教育，必須考慮到那些尚未認(rèn)識(shí)到教育重要性的人，要他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生特別的興趣。因此，考慮到學(xué)生的身體和智力發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)踐學(xué)習(xí)被認(rèn)為是最好的選擇，它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式有很大的不同。例如在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，舉個(gè)例子：有兩種不同類型的夾克和兩種不同類型的褲子，每次你穿一件夾克和褲子，一共有多種不同的服裝搭配？在這個(gè)搭配過(guò)程中能讓學(xué)生們能夠真正感受到，生活中有數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、時(shí)機(jī)的選擇

從數(shù)學(xué)的形成概念來(lái)說(shuō)，大多數(shù)小學(xué)學(xué)生都必須被提供具體的感官圖像，以便學(xué)習(xí)，這就要求教師在早期階段這樣做：讓他們引導(dǎo)學(xué)生參與一些游戲活動(dòng)。例如，了解盒子和廣場(chǎng)?？梢允箤W(xué)生通過(guò)橡膠泥做矩形和方截面，這樣他們會(huì)有更好的理解。學(xué)生們用桿子和釘子制作三角形和四方模型，然后對(duì)模型自然拉伸，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以先創(chuàng)建一個(gè)感官上的感覺(jué)，然后老師解釋相應(yīng)的知識(shí)。老師的解釋越合理，學(xué)生理解得越輕松。通過(guò)動(dòng)手獲取知識(shí)，使他們的知識(shí)得到加強(qiáng)，然后深入學(xué)習(xí)和測(cè)試知識(shí)，以幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)到的知識(shí)。更重要的是幫助學(xué)生利用他們的知識(shí)和技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)階段，它可以采取不同的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這取決于學(xué)生的自我理解力。然后最終通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)出一個(gè)圓形圖案。這樣可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。

二、方法的選擇

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要階段。為了提高學(xué)生的思維能力，教師必須在一定程度上保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法，使他們對(duì)知識(shí)有更好的理解。比如學(xué)習(xí)三角公式，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)相同的三角形和兩個(gè)矩形，然后將三角形連接到四邊形或平行四邊形上。教師給出三角形的計(jì)算公式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用。

教師可以給學(xué)生創(chuàng)造具體的實(shí)踐條件和機(jī)會(huì)。利用具體情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上學(xué)習(xí)，教師必須能夠?qū)⒔虒W(xué)材料的內(nèi)容結(jié)合起來(lái);利用多媒體、生活計(jì)劃、有效的教學(xué)材料和輔助教材為學(xué)生創(chuàng)造具體和令人感興趣的環(huán)境。創(chuàng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境，動(dòng)員了學(xué)生思維，才能提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)“圓面積公式”，教師幫助學(xué)生從圓中推導(dǎo)公式，幫助學(xué)生輕松解決學(xué)習(xí)中遇到的困難：正方形的面積和圓形的面積之間是有聯(lián)系的。對(duì)抽象知識(shí)概念的理解是通過(guò)分析話語(yǔ)所感知到的。例如，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法和算術(shù)規(guī)則，在上課前，教師首先為學(xué)生制作一部多媒體短片，短片充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參加活動(dòng)的意向，最后添加上內(nèi)容的主題：兩位數(shù)的乘法規(guī)則和應(yīng)用程序。為學(xué)生創(chuàng)造必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后我們用一般的生活問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件，舉實(shí)用的例子，比如在超市里買(mǎi)東西做交易。利用這個(gè)問(wèn)題來(lái)開(kāi)動(dòng)學(xué)生的思想，開(kāi)動(dòng)大腦、手，在交易中進(jìn)行計(jì)算，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效處理。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生幫助學(xué)生克服知識(shí)的困難，教學(xué)生實(shí)踐的方法，以確保它是有意義的。在實(shí)踐中，根據(jù)理解事物的能力，掌握測(cè)角方法和角度定位。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生利用畫(huà)圖的工具，以圓點(diǎn)為中心作畫(huà)，這些圖形可以幫助學(xué)生發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)繪畫(huà)技能和創(chuàng)新思維。教師作為初級(jí)數(shù)學(xué)的向?qū)?，他們的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造力是重要的因素，會(huì)影響學(xué)生積極參加的課程。教學(xué)模式主要包括教師展示教學(xué)內(nèi)容和提供創(chuàng)作材料，學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)常重復(fù)，缺乏創(chuàng)新，缺乏獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式是不行的，教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新材料是激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐感興趣的關(guān)鍵。有些教師沒(méi)有更新他們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以利用，所以一些小學(xué)教師需要提高他們的專業(yè)技能?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普及的背景下，我們要繼續(xù)努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。作為數(shù)學(xué)啟蒙教育的導(dǎo)師，我們要繼續(xù)提高教學(xué)能力，讓孩子們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要尊重他們學(xué)習(xí)的積極性，注重實(shí)踐，結(jié)合多種游戲活動(dòng)，激發(fā)孩子們自發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，幫助孩子們克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，確保課程改革的成功，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作能力的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們對(duì)知識(shí)有感官上的理解時(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉他們的動(dòng)手能力。方法是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的理解。教師也要不斷提高自己的教學(xué)能力，以便學(xué)生操作能力的提高。

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[3]熊妍茜，張輝蓉.數(shù)學(xué)與藝術(shù)融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的途徑探析——基于《藝術(shù)與數(shù)學(xué)》的研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2015，24（04）：88-91.

★ 本文系陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《第一學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐研究》[課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH20Q052]階段性研究成果。