探討教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的問題與路徑

顧倩

摘要：英語教學(xué)在整個生態(tài)系統(tǒng)中扮演者很重要的角色，它是一種在教育空間內(nèi)與各種環(huán)境因素所共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。在此結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，學(xué)科間彼此依靠、相互依存，最終通過彼此扶持的狀態(tài)下營造出一種健康的生態(tài)教育環(huán)境。本文主要根據(jù)教育生態(tài)視角下的教育問題給出應(yīng)對的策略。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視角;大學(xué)英語;教學(xué)改革

前言

這幾年，中國的教育隨著社會的需求不斷改革，為了迎合人們的需求，教育行業(yè)開始重視對學(xué)生的心態(tài)發(fā)展。當(dāng)下，高等教育的發(fā)展存在著很多難以一時解決的問題，由于教師們過度重視對學(xué)生詞匯以及語法的培養(yǎng)，對于學(xué)生的社交能力卻較為忽視，這樣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)致使很多學(xué)生只會單方面的了解系統(tǒng)知識，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開始產(chǎn)生厭學(xué)的心理狀態(tài)，在這種缺乏學(xué)習(xí)動機的情況下，最終會使得學(xué)生的發(fā)展與實際情況相互剝離，進而影響學(xué)生的發(fā)展。

1生態(tài)視覺下的教學(xué)問題

教師的教學(xué)方法與教學(xué)手段是決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通常情況下，以教師為主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)自主性的缺失最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)方向。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂氛圍的缺失造成了師生間的溝通不順暢，不利于學(xué)生與教師共同發(fā)展的教學(xué)理念。"國際化"教學(xué)是課程教學(xué)中非常受歡迎的教學(xué)策略，在07版的大學(xué)英語課程中較為正式的提出了相關(guān)概念。此外，關(guān)于課程"生態(tài)化"發(fā)展在當(dāng)下逐漸踏入政壇，通過政策的實施強調(diào)了生態(tài)發(fā)展原理，為后期的教學(xué)模式提供相應(yīng)的發(fā)展策略。

2生態(tài)化教學(xué)課堂的構(gòu)建過程

2.1創(chuàng)建心情愉悅的課堂心理環(huán)境

在生態(tài)學(xué)理念中認(rèn)為"任何具有生命特征的有機體都不可能完全獨立的存在，只有借助環(huán)境才能進行物質(zhì)交換活動。當(dāng)下，我們所強調(diào)的生態(tài)教育學(xué)就是基于教師的系統(tǒng)知識與學(xué)生搭建起心靈溝通的橋梁，最終通過有效的教育手段促成學(xué)生的學(xué)業(yè)。由此可知，教師在教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)是必不可少的環(huán)節(jié)，只有盡可能的體諒與包容，才能與學(xué)生共進退。

2.2營造生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境

生態(tài)化課堂的建設(shè)只是一個簡單的教學(xué)模式，其主要是通過對教師與學(xué)生、教學(xué)環(huán)境與生態(tài)相結(jié)合的一個整體。在教學(xué)過程中，應(yīng)該秉持實現(xiàn)師生共同發(fā)展的教學(xué)目的，通過教學(xué)方法的不斷升級營造出可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)課堂。外語教學(xué)環(huán)境是什么需要學(xué)校師生之間集中一切注意力，在安靜的外語學(xué)習(xí)生活環(huán)境中才能保障外語教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師應(yīng)該盡量提高保障外語教學(xué)生活環(huán)境的安靜和諧程度，為外語學(xué)生成長創(chuàng)造平安出和諧的外語教學(xué)生活環(huán)境。除此以外，學(xué)校還認(rèn)為應(yīng)該不斷完善體育教學(xué)設(shè)備，增加對教學(xué)設(shè)備的投入資金，例如：擴大語音室的學(xué)習(xí)空間，注重對基礎(chǔ)相對較差的同學(xué)的訓(xùn)練，讓他們在備受關(guān)注的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。

2.3構(gòu)建開放性的生態(tài)課堂體系

教學(xué)過程是一個有機整體，需要教師在教書的過程中還要兼顧育人，對于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)應(yīng)該及時考慮到學(xué)生的心里常態(tài)，準(zhǔn)確細致的考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)才生身為教師的根本。有目標(biāo)的為學(xué)生的未來進行策劃，使得學(xué)生在課堂上所接觸到的教學(xué)知識有助于學(xué)生的發(fā)展，通過對課堂開放性以及整體性的生態(tài)控制，只有這樣才能有效的促進大學(xué)英語的持續(xù)發(fā)展。

語言能力的培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)用能力才是關(guān)鍵。在高等教育中，大學(xué)英語的教學(xué)主要是基于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力，通過不斷積累學(xué)生詞匯讓學(xué)生從背到說的過度，改變之前的模板式英語現(xiàn)狀。在此過程中，對于大學(xué)英語的培養(yǎng)需要挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過對曾經(jīng)固定式的教學(xué)課堂的改變，結(jié)合當(dāng)下多媒體技術(shù)使得英語課堂充滿樂趣，只有足夠吸引學(xué)生的注意力，才能更加有效的保障教學(xué)質(zhì)量。此外，有限的人在課堂教學(xué)中既要高度側(cè)重強調(diào)學(xué)生的主體感知和自我領(lǐng)悟，又更需要高度強調(diào)注重學(xué)生的實際交流和主動體驗，讓學(xué)生在與教師溝通的過程中主動吸取自己所需要的知識，最終才能有效完善自身的發(fā)展。 結(jié)束語：教育的本質(zhì)目的就是培養(yǎng)學(xué)生技能，促進學(xué)生的全方位發(fā)展是教育的終極目的。而生態(tài)化教學(xué)正是將教師與學(xué)生的各方面因素全面結(jié)合，通過對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境的適當(dāng)結(jié)合，采用交互式的教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)放松，最終實現(xiàn)教育環(huán)境與教育目的相融合的教學(xué)目的。大學(xué)英語課堂需要加強對學(xué)生心理素質(zhì)的考量，在活躍課堂氛圍的同時提升教學(xué)的培養(yǎng)意義。對于交通大學(xué)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)培養(yǎng)這個過程，應(yīng)該在更加關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)英語知識的培養(yǎng)同時也更強調(diào)師生學(xué)習(xí)英語氛圍的有效建立，讓廣大學(xué)生在輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境中順利完成英語學(xué)習(xí)，最終達到教學(xué)的根本性目的。

參考文獻：

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