探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

毛永波

◆摘? 要：探究式教學(xué)在地理教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。探究式教學(xué)可以提升學(xué)生的自主探究能力，可以有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生的地理信息處理能力，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升地理課堂的實(shí)效性?，F(xiàn)階段，教師要采取有針對(duì)性的教學(xué)策略進(jìn)行改善，充分發(fā)揮探究式教學(xué)的重要價(jià)值，提升高中地理課堂的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：探究式;高中地理;運(yùn)用

隨著高中地理教學(xué)改革深入開(kāi)展，在地理教學(xué)課堂，教師應(yīng)重視結(jié)合有效的教學(xué)方法，科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力。本文結(jié)合探究式教學(xué)方法，總結(jié)了地理課堂運(yùn)用探究式教學(xué)方法的對(duì)策。

1探究式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

探究就是探索，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程中，其中充滿研究、疑問(wèn)、檢驗(yàn)等，而對(duì)于探究教學(xué)，就是教師依據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生再用探究方式來(lái)找到并解決問(wèn)題的過(guò)程。教師在這一過(guò)程中，扮演著引導(dǎo)者，應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)給出教學(xué)質(zhì)疑。學(xué)生經(jīng)過(guò)任課教師的教學(xué)質(zhì)疑與自身對(duì)問(wèn)題的探究，能學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取大量的知識(shí)，可以更加深入的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)或比較復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生自主發(fā)揮思維能力去探究，掌握在課堂上的主動(dòng)性，比任課教師用知識(shí)強(qiáng)制灌輸，更為有效。教師可以運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如采用小組討論、主題演講與多媒體等方法來(lái)進(jìn)行高中地理的實(shí)際教學(xué)，這樣可以提升課堂內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2探究式教學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用策略

課標(biāo)的基本要求是要求學(xué)生學(xué)以致用。因此，任課教師應(yīng)具有把學(xué)生身邊存在的問(wèn)題與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)的能力，可以在課堂上提出一些學(xué)生在日常生活中可以接觸到的問(wèn)題，如新聞、詩(shī)歌或照片中的地理問(wèn)題。這些問(wèn)題在實(shí)際課堂教學(xué)中都較為實(shí)用，利用新聞來(lái)探究世界變化，利用詩(shī)歌來(lái)探究天氣時(shí)節(jié)，利用照片上的景貌來(lái)探究當(dāng)?shù)氐牡刂窐?gòu)造，這種探究教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中非常受學(xué)生歡迎。

2.1建立問(wèn)題情境

任課教師采用探究式教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體提出具有針對(duì)性的問(wèn)題。所以任課教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)構(gòu)建問(wèn)題情境，并確保提出的問(wèn)題科學(xué)合理，促使學(xué)生利用自身的探究能力來(lái)思考學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，教師可以在課程開(kāi)始以前針對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置問(wèn)題，在此過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)“德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容有更加深刻的理解，教師可以采取一些手段來(lái)對(duì)其更加直觀的進(jìn)行展示，如使用多媒體工具來(lái)播放相關(guān)圖片或視頻材料，通過(guò)這種方式也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此以外，可以以我國(guó)的京津冀地區(qū)為例與之進(jìn)行對(duì)比，方便同學(xué)進(jìn)行理解，并且讓學(xué)生在能源配置、工業(yè)基礎(chǔ)以及地理環(huán)境等方面進(jìn)行探究思考。

2.2開(kāi)展小組討論

探究式教學(xué)的重點(diǎn)在于“探究”，教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，為此，在進(jìn)行探究式教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互之間就自己的觀點(diǎn)進(jìn)行溝通和交流，這樣一來(lái)可以有效提高學(xué)生的思維能力。小組討論最關(guān)鍵的作用在于，通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，推動(dòng)探究式教學(xué)發(fā)展。通過(guò)對(duì)今年高考地理題目進(jìn)行分析可以看出，地理題型在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，開(kāi)放性試題占有極大比例，在這種情況下就要求學(xué)生具有一定的思維與探究能力，小組討論這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)，有效提高了學(xué)生的思維與辯論能力。

例如，教師可以讓同學(xué)就“當(dāng)前城市和農(nóng)村生活空間發(fā)生沖突，誰(shuí)要避讓，為什么？”這一問(wèn)題進(jìn)行思考。不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)，這樣在班級(jí)中就會(huì)產(chǎn)生不同的看法，教師可以據(jù)此讓學(xué)生分為兩方進(jìn)行辯論，這種方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更加深刻的理解，也能夠培養(yǎng)學(xué)生以“嚴(yán)謹(jǐn)、有禮、平和”的態(tài)度解決問(wèn)題。在學(xué)生辯論結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，同時(shí)要指出學(xué)生在過(guò)程中發(fā)生的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行辯論時(shí)，教師可以讓學(xué)生查詢資料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，同時(shí)可以促進(jìn)高中地理教學(xué)進(jìn)行。

2.3課后反思環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深刻的理解，提出了探究式教學(xué)方法，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該止步于對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，教師需要做到讓學(xué)生能夠使用地理知識(shí)。探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，同時(shí)也體現(xiàn)在課后，它可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)其所包含的實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在對(duì)“大氣溫度”這一問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)有所掌握以后，可以將其和生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在研究“地表溫度和高空溫度有何不同”時(shí)，教師可以組織學(xué)生在實(shí)際生活中進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生使用溫度計(jì)對(duì)不同樓層的溫度進(jìn)行測(cè)量，來(lái)對(duì)溫度與高度的關(guān)系進(jìn)行理解。將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，這種探究式教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)了地理課堂教學(xué)過(guò)程教師運(yùn)用探究式教學(xué)方法的途徑，希望分析能提高學(xué)生綜合能力，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)也希望實(shí)踐探索，能進(jìn)一步提高地理教學(xué)有效性。

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