人工智能在警務(wù)英語(yǔ)智慧教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新

江珊

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，智慧化教學(xué)理念逐步與現(xiàn)代教育全過(guò)程融合起來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能等逐步成為了英語(yǔ)教學(xué)中的新亮點(diǎn)和新業(yè)態(tài)。其中，由通用英語(yǔ)和專門用途英語(yǔ)共同組合成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，而警務(wù)英語(yǔ)則主要指的是專門用途英語(yǔ)中公安的職業(yè)性和學(xué)科性相關(guān)聯(lián)的專業(yè)化英語(yǔ)。尤其是在當(dāng)前國(guó)有組織犯罪分子的數(shù)量不斷增多的背景下，開(kāi)展國(guó)際聯(lián)合執(zhí)法行動(dòng)的需求越來(lái)越迫切，所以在公安院校的教學(xué)過(guò)程中需充分認(rèn)識(shí)到警務(wù)英語(yǔ)的功能性和實(shí)效性，巧妙借助人工智能化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，合理采用智慧化教學(xué)策略，著力于選取最佳的學(xué)習(xí)方法，從而最大限度提升警務(wù)英語(yǔ)智慧教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)將人工智能應(yīng)用于警務(wù)英語(yǔ)智慧教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持從創(chuàng)新警務(wù)英語(yǔ)智慧教學(xué)策略出發(fā)，著力于提升警務(wù)英語(yǔ)智慧教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：人工智能;警務(wù)英語(yǔ);智慧教學(xué)

在人工智能環(huán)境下，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理采用智慧化的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)更多高智慧的人才。通過(guò)在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引入人工智能技術(shù)，落實(shí)智慧化教學(xué)理念，有利于最大限度提升警務(wù)英語(yǔ)智慧教學(xué)的實(shí)效性。

一、以人工智能輔助教學(xué)，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)的基本知識(shí)模塊

基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)是警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。通過(guò)將人工智能合理的應(yīng)用到警務(wù)英語(yǔ)智慧課堂的教學(xué)過(guò)程中，巧妙的利用語(yǔ)言形式、視頻形式、音頻和文字圖像的形式將英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容傳授給學(xué)生。但是，在引導(dǎo)學(xué)生把握英語(yǔ)基本知識(shí)模塊的時(shí)候，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)需一方面考慮到學(xué)生所從事的警務(wù)工作需求，著力于培養(yǎng)學(xué)生利用警務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行交際的工作能力;另外一方面則是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加準(zhǔn)確的把握警務(wù)英語(yǔ)的基本知識(shí)模塊。

尤其是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，人工智能技術(shù)不僅僅只是一種輔助性的教學(xué)工具，更是一種借助人工智能技術(shù)所創(chuàng)造的新型教學(xué)環(huán)境，改變了以往以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，當(dāng)前大部分學(xué)生雖然熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但所接收到的信息并不等同于知識(shí)點(diǎn)，所以還需要對(duì)這些知識(shí)信息進(jìn)行必要的加工，這樣才能夠讓學(xué)生真正將所接收到的信息變成有用的知識(shí)點(diǎn)。因此，在警務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師不但需要利用人工智能技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)提供海量的資源，而且還需要在智慧化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上將人工智能與警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)整合起來(lái)，統(tǒng)籌考慮到學(xué)生的情感需求、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并緊密結(jié)合不同的文化背景和學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，積極開(kāi)設(shè)智能化的警務(wù)英語(yǔ)課程，合理制作警務(wù)英語(yǔ)的電子教案，積極構(gòu)建警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，這樣才能夠讓人工智能技術(shù)更好的為警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，從而促使學(xué)生在智慧化的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣便能夠真正達(dá)到強(qiáng)化警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。

二、構(gòu)建人工智能化情境，營(yíng)造良好的智慧化氛圍

將人工智能技術(shù)應(yīng)用于警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，讓警務(wù)英語(yǔ)與人工智能技術(shù)融合逐步成為了現(xiàn)代社會(huì)中的常態(tài)化趨勢(shì)。通過(guò)充分利用人工智能技術(shù)的多種手段，合理采用多種形式來(lái)構(gòu)建警務(wù)工作場(chǎng)景，將涉外警務(wù)工作情境生動(dòng)自然的呈現(xiàn)出來(lái)。例如，在講解“crime scene”的時(shí)候，教師便可以充分利用人工智能技術(shù)將一些犯罪現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)，并向?qū)W生播放一段相關(guān)的英文視頻。然后，再讓學(xué)生在觀看視頻之后主動(dòng)去模擬犯罪現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生先從模擬開(kāi)始，由一人扮演警察、一人扮演法醫(yī)，另外多人扮演罪犯等。這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)投入到智慧化的課堂中，充分凸顯出學(xué)生在警務(wù)英語(yǔ)課堂中的主體地位，更好的發(fā)揮出教師的主導(dǎo)性，這樣能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握警務(wù)英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

再例如，在學(xué)習(xí)一些警務(wù)英語(yǔ)詞匯的時(shí)候，教師需指導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合警務(wù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，因警務(wù)英語(yǔ)詞匯中涉及到很多的縮寫詞匯，如AFIS （指紋自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)）、MDMA（亞甲二氧基甲基苯丙胺，俗稱“搖頭丸”）;其次，由于部分英語(yǔ)單詞在警務(wù)英語(yǔ)課程中的含義不盡相同，如“eat'seye”則主要指的是防盜門上的貓眼，而在警務(wù)英語(yǔ)課程中則主要指的是用于黑暗道路上的指示交通的反光道釘;“ecstasy”這個(gè)單詞在專業(yè)英語(yǔ)中則主要指的是“入迷、狂喜”的意思，但是在警務(wù)英語(yǔ)的緝毒工作中則表示的是“搖頭丸”的含義。因此，為了切實(shí)保證警務(wù)英語(yǔ)的智慧化教學(xué)效率，教師則可以采用人工智能化技術(shù)將警務(wù)執(zhí)法的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀的體驗(yàn)與他職業(yè)環(huán)境非常相似的場(chǎng)景對(duì)話，這樣能夠讓學(xué)生在智慧化的氛圍中去整體感知警務(wù)英語(yǔ)單詞的語(yǔ)義，從而有效提升人工智能在警務(wù)英語(yǔ)智慧教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效性。

在警務(wù)英語(yǔ)智慧化教學(xué)過(guò)程中，則主要指的是英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言輸入和輸出的智慧化。首先，通過(guò)使用人工智能化技術(shù)展示出超速駕駛、酒后駕駛、交通事故報(bào)警、交通事故現(xiàn)場(chǎng)勘查和交通事故審理等相關(guān)的詞匯、術(shù)語(yǔ)和句型，讓學(xué)生能夠在良好的智慧化英語(yǔ)場(chǎng)景中去區(qū)分和理解警務(wù)英語(yǔ)單詞。這樣當(dāng)學(xué)生在智慧化的課堂中進(jìn)行歸納之后，能夠讓學(xué)生建立起清晰的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步消除部分學(xué)生在警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的疑慮，以便能夠讓學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，教師再借助人工智能技術(shù)來(lái)向?qū)W生詳細(xì)的講解警務(wù)英語(yǔ)中《交通事故處理》所涉及的語(yǔ)言現(xiàn)象。其中，典型的英語(yǔ)句型有：“The good traffic order cant be kept without your police.”而這個(gè)句型為雙重否定句。還有一個(gè)句子為：“It is clear that you are guily of drunk driving.”而這里的“I”則是作為形式主語(yǔ)的用法。這樣通過(guò)借助人工智能化技術(shù)在警務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步消除學(xué)生在警務(wù)英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)生詞和句型的難度性，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)警務(wù)英語(yǔ)詞匯的認(rèn)可度，以此幫助學(xué)生鞏固對(duì)固有詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，從而最大限度提升警務(wù)英語(yǔ)智慧化教學(xué)的實(shí)效性。

三、利用人工智能技術(shù)，優(yōu)化警務(wù)英語(yǔ)智慧化過(guò)程

通常學(xué)生在學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，在構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系時(shí)并不只是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是需要學(xué)生在一定的環(huán)境下與他人進(jìn)行互動(dòng)合作，充分利用人工智能化的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生能夠在采用的意義建構(gòu)方法中主動(dòng)去獲得警務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。其中，教師在警務(wù)英語(yǔ)智慧化教學(xué)中扮演者組織者和引導(dǎo)者的角色，而并不僅僅只是知識(shí)的灌輸者，所以需要注重學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

在警務(wù)英語(yǔ)的智慧化教學(xué)過(guò)程中，交互式警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式是非常關(guān)鍵的一種，學(xué)生可在智慧化警務(wù)英語(yǔ)課堂中隨時(shí)提出與警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，并由教師即時(shí)進(jìn)行解答。同時(shí)，教師還可事先設(shè)計(jì)與警務(wù)相關(guān)的話題，再充分利用人工智能技術(shù)去搜集警務(wù)英語(yǔ)資料，建立警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。然后，再讓學(xué)生在警務(wù)英語(yǔ)智慧化課堂中采用“pair work， group work和discussion”的形式開(kāi)展互動(dòng)討論，并由教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以此充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，更好的凸顯出教師在警務(wù)英語(yǔ)課堂中的指導(dǎo)作用，有效提升警務(wù)英語(yǔ)智慧化教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“Crime Investigation”這個(gè)主題的內(nèi)容時(shí)，教師便可以讓學(xué)生充分利用人工智能技術(shù)中的警務(wù)英語(yǔ)資源庫(kù)的影視平臺(tái)，積極組織學(xué)生認(rèn)真觀看《夏洛克：憤怒的新娘》這部影片，并讓學(xué)生就影片主題（女權(quán)運(yùn)動(dòng)）、謀殺案件的偵破過(guò)程、夏洛克的致命弱點(diǎn)等相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)討論。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化英語(yǔ)課堂的互動(dòng)效果，而且學(xué)生在觀看夏洛克推理和破案過(guò)程的影片時(shí)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生警務(wù)專業(yè)知識(shí)的目標(biāo)。然后，教師還在警務(wù)英語(yǔ)課堂的智慧化教學(xué)過(guò)程中將警務(wù)活動(dòng)相關(guān)的場(chǎng)景利用人工智能技術(shù)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，如110接處警、機(jī)場(chǎng)、車站的安全檢查、消防設(shè)施檢查，并引導(dǎo)學(xué)生在這些場(chǎng)景中去感知不同的角色，促使學(xué)生能夠真正理解到警務(wù)英語(yǔ)內(nèi)各個(gè)角色的內(nèi)涵，促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠逐步增強(qiáng)警務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

四、借助智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)反饋效果

在警務(wù)英語(yǔ)智慧化教學(xué)過(guò)程中，有無(wú)反饋或者是反饋的不同形式將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)警務(wù)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握水平。因此，為了切實(shí)保證人工智能在警務(wù)英語(yǔ)智慧化教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效率，教師便需要對(duì)學(xué)生在警務(wù)英語(yǔ)智慧化課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。這樣學(xué)生便可利用警務(wù)英語(yǔ)智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)去及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，而老師也可對(duì)學(xué)生在警務(wù)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)全面分析學(xué)生在警務(wù)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和課堂活動(dòng)留下的軌跡，這樣能夠更加全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的情況，以及在警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的行為和習(xí)慣，再對(duì)學(xué)生采取個(gè)性化的輔導(dǎo)方式。這樣通過(guò)根據(jù)學(xué)生在警務(wù)英語(yǔ)智慧化學(xué)習(xí)中的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不但能夠豐富警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，而且還能夠強(qiáng)化警務(wù)英語(yǔ)智慧化課堂的教學(xué)實(shí)效性。

五、結(jié)論

總之，在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，智慧化教學(xué)逐步成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。通過(guò)將人工智能技術(shù)應(yīng)用到警務(wù)英語(yǔ)的智慧化教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造智慧化教學(xué)氛圍，優(yōu)化警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)警務(wù)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在智慧化的警務(wù)英語(yǔ)課堂中更加深入的理解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而真正達(dá)到提升警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：2019年福建省本科高校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“人工智能在警務(wù)英語(yǔ)智慧教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新”（項(xiàng)目編號(hào)：FBJG20190110）。