初青春期，與“小叛逆”和諧共生

王培培

摘 要：在人一生成長、發(fā)展的過程中，青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。隨著時代發(fā)展，生活水平不斷提高，本應出現(xiàn)初高中的青春期也提前了。小學高年級是學生生理和心理迅速發(fā)育的階段，是懵懵懂懂的青春期前期階段，是兒童時期的“尾巴”，叛逆期的醞釀階段，被稱之為“初青春期”。在這個階段中，出現(xiàn)的違背家長和老師意愿的對抗行為就是我們所說的“小叛逆”。教師，作為學生成長過程中的重要角色，要充分遵循生本理念的“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的教育方針，學會正確認識、處理學生的叛逆行為，與“叛逆”同行，彼此和諧共生，才能促進學生良性發(fā)展。

關鍵詞：生本理念;青春期;尊重

當我們面對學生出現(xiàn)“小叛逆”行為的時候，應該怎么處理呢？我把它總結為以下“和諧共生”三步走：

一、知己知彼，奠定“和諧”基礎

《孫子兵法》里說：知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。青春期是孩子成長、發(fā)展過程中所必經(jīng)的一個特殊階段，而在這一階段中，“叛逆”形成的原因是多種多樣的。作為教師，我們只有充分了解了叛逆的根本原因，透過現(xiàn)象分析本質，才能采取正確的處理策略，達到事半功倍的

效果。

1.了解生理特點

由于青春期生理方面出現(xiàn)了很大的變化，不管是性別標志、智力發(fā)展，還是神經(jīng)系統(tǒng)和思維方式，都顯現(xiàn)出了“初成人感”的特征。每當遇到不如意的事情或者情緒激動時，其身體會分泌大量的腎上腺素，導致神經(jīng)處于一個非常興奮的狀態(tài)，這時他們的思維會不受控制，言行會過于激烈，這也就是我們所說的“叛逆行為”。這個時期，他們的心理方面雖然具有了強烈的獨立意識和自我意識，但是仍處于不完全成熟的階段，從而產生了獨立性與依賴性、成人感與幼稚感、開放性與封閉性的矛盾，而“叛逆心理”就是在這些矛盾互相沖突的過程中產生的。

2.分析成長環(huán)境

現(xiàn)階段，人們的生活條件得到了很大的提升，孩子在成長中受到了來自四面八方的無微不至的關懷和照顧，而隨著青春期的到來，他們急于擺脫父母的束縛。一部分家長在傳統(tǒng)家庭教育理念的指引下，采取權威式的家庭教育方式，導致孩子與家長關系緊張，矛盾不斷升級，從而產生撒謊、不服從、孤僻等叛逆心理;有一部分孩子的叛逆來源于家長給的學業(yè)壓力過重、期望值過高，這種“望子成龍，望女成鳳”的迫切心理，導致孩子在不堪重負的狀態(tài)下“爆發(fā)”;過于溺愛、縱容的家庭環(huán)境也是“叛逆”的生長環(huán)境，這些孩子在家被捧在手心里，當在外界或者集體環(huán)境中遭遇到一點點挫折或者不順心時就會產生暴躁和過激的行為。

二、保持積極，打造“和諧”心態(tài)

心態(tài)決定事情的成敗，積極的心態(tài)在看待事情和問題上必然會向好，而消極的心態(tài)則自然向壞，這也就是我們常說的心態(tài)決定命運。

我一直做小學高年級的班主任，在我的工作中就有這樣一個案例。前段時間，我一個家長告訴我：“兒子今天早上抱著我說，謝謝你和爸爸，不像別的家長一樣要求我考第一第二，我覺得我很幸運，但是我也會努力！”這個男孩是個六年級的男孩，學習成績中等，并不算出色，但是他的父母從來不埋怨、不指責，總是耐心地幫他分析問題，陪他一起面對成長，總是用期待的目光關注著他，這個1米8高個的男孩性格開朗、陽光，在班級有著非常好的人緣，青春期沒有太大的波動。

這個案例告訴我們在教育中保持積極的心態(tài)會減輕孩子青春期的浮躁，當我們換個思維思考問題的時候會發(fā)現(xiàn)更多的美好。

三、平等溝通，營造“和諧”共生

著名心理學家武志紅曾經(jīng)做過一個實驗，當人的情緒處于激動狀態(tài)下需要傾訴的時候，打斷或者給予意見都會影響溝通的效果。所以，當我們認為自己足夠懂的時候，就容易運用主觀判斷把關系認定為固有的樣子，從而錯過有效溝通的機會。對青春期的孩子來說，溝通是解決叛逆問題最好的途徑。

那如何才能營造和諧的溝通氛圍，與孩子之間建立有效的溝通呢？

1.溝通之前有預案

經(jīng)常性的、盲目性的溝通會讓孩子感到反感，這也是為什么在青春期時，孩子總是嫌啰嗦而產生逆反的原因。教師要在跟孩子談話之前準備一個談話方案。就像上課之前要備課，與客戶談話之前要有主要思路一樣，教師跟孩子溝通之前，應該明確溝通目標、溝通重難點、預解決方案，把想要解決的問題進行羅列，然后進行分類等等，避免抱怨式、嘮叨式的傳統(tǒng)溝通模式。

2.溝通過程有尊重

教師與學生的溝通，特別是小學高年級學生，容易陷入幾個誤區(qū)：情緒化、權威化、分數(shù)論。大多數(shù)教師與孩子的溝通都在考試之后或者產生問題之后，這個時候，教師容易沖動，在溝通過程中容易一味苛責，所以在做好第一步的同時，也應該在溝通過程中調整好自己的情緒，以理智、積極的態(tài)度來對待溝通，從而達到良好的溝通效果。

青春期是人生的一個部分，是必經(jīng)的有點特殊又普通的階段，是青春中最靚麗的風景線。以學生為本、以尊重為針，與平常又可愛的小叛逆行為“和諧”共生，幫助孩子愉快度過這段有點困惑的人生階段，展開更美好的生活，成為更優(yōu)秀的自己！