京劇文化在小學(xué)油畫教學(xué)中的融合應(yīng)用

余維寶

摘 要：京劇在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著很重要的地位，不僅僅是因為它獨具魅力的唱腔，更在于它無處不在的藝術(shù)氣息。其實京劇表演與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，在小學(xué)油畫教學(xué)中融入京劇元素能提升學(xué)生對油畫學(xué)習(xí)的理解。

關(guān)鍵詞：京劇文化;小學(xué)油畫;融合應(yīng)用

京劇是我國的國粹，油畫是源自西方的繪畫藝術(shù)，當(dāng)京劇遇上油畫，便是一次民族與世界的對話、色彩與心靈的碰撞。油畫是西方繪畫的重要畫種，近年來經(jīng)濟全球化推動了世界文化的交流和互動，油畫也成為我國小學(xué)生需要了解的畫種。對于小學(xué)生來說，他們很難深刻了解油畫的意境和內(nèi)涵，對于繪畫的理解也比較稚嫩，所以教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)該盡量用可視化的知識內(nèi)容來進行講解。京劇作為我國的國粹，至今已經(jīng)有200多年的歷史，被不少畫家作為表現(xiàn)題材，對于小學(xué)油畫教學(xué)來說也有很好的啟示作用。教師在進行小學(xué)油畫教學(xué)的時候可以適時引入京劇中的人物、服飾等引導(dǎo)學(xué)生了解油畫中別樣的京劇，在這種中西方文化碰撞中感受到不同文化間的聯(lián)系和差異，從而讓學(xué)生在其中找到樂趣，增強油畫學(xué)習(xí)的積極性。

一、京劇文化在小學(xué)油畫教學(xué)中的融合應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識油畫

油畫是從西方引入的畫種，對于小學(xué)生來說，他們聽過的油畫大多是西方繪畫大師的著作，比如達(dá)·芬奇的

《蒙娜麗莎》，凡·高的《向日葵》，莫奈的《撐陽傘的少女》等，很少能聽到中國的油畫大師，這種現(xiàn)象往往會導(dǎo)致學(xué)生對油畫學(xué)習(xí)不太重視。京劇與從小學(xué)油畫教學(xué)的結(jié)合正好在一定程度上改變這種情況。首先，京劇的引入使油畫的創(chuàng)作不再局限于西方文化的表達(dá)，讓學(xué)生意識到油畫只是一種文化傳播的載體，重要的是它所要傳播的文化。其次，京劇作為我國的國粹在人民群眾心中的地位是很高的，小學(xué)生耳濡目染也能了解到京劇對中國來說很重要，既然油畫能與京劇完美融合，恰恰說明了油畫的包容性，對于學(xué)生來說是激勵他們學(xué)習(xí)的一大動力。最后，油畫與京劇的融合能夠使油畫的教學(xué)更加可視化，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的一些京劇人物的油畫來感受油畫所帶來的視覺享受，從而對油畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.通過京劇人物的講解普及油畫的基本畫法

小學(xué)時期的油畫教學(xué)更多的是讓學(xué)生養(yǎng)成油畫落筆的意識，但是僅僅通過課堂講解油畫如何落筆，如何進行風(fēng)景和人物的刻畫這些抽象的概念，學(xué)生很難從這些晦澀的概念中理解深層次的內(nèi)容，京劇文化的引入便可以避免這種情況，并為油畫教學(xué)帶來更多的藝術(shù)色彩。首先，京劇表演中人物的動作和神態(tài)十分重要，所以教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀察京劇人物在不同情形時神態(tài)、動作的不同，教師可以找到相應(yīng)的圖片，在多媒體上放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生觀察之后教師就可以講授不同形態(tài)的繪畫方法了。比如人物在高興時嘴角是上揚的，最重要的是眼睛的形狀和畫法，教師可以示范一下不同情境下人物的眼神和嘴角的畫法，讓學(xué)生更深層地體會其中的不同。教師也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后繪畫出一個人的大概表情和動作，然后讓學(xué)生判斷人物的狀態(tài)，主要是培養(yǎng)學(xué)生在繪畫時對情緒和意境的把握。

3.通過京劇中的服飾增強學(xué)生的色彩辨認(rèn)

對于油畫來說，顏色辨認(rèn)是非常重要的一步，所以教師應(yīng)該在小學(xué)油畫教學(xué)中普及不同顏色的區(qū)別。對于油畫來說顏色辨認(rèn)必須嚴(yán)謹(jǐn)，就像口紅的色號一樣，雖然大多都是紅色，但是紅色和紅色之間有很大的差別。京劇對培養(yǎng)小學(xué)生顏色辨認(rèn)來說有很大的優(yōu)勢。首先，京劇的服飾顏色大多比較好辨認(rèn)，雖然色彩繁雜，但是每一種顏色的區(qū)別還是很大的，正好可以用來進行小學(xué)生的色彩啟蒙。其次，小學(xué)生容易對色彩鮮明的東西產(chǎn)生興趣，京劇正好滿足了這一條件，學(xué)生在課堂上對京劇表演中的大膽配色產(chǎn)生興趣，從而對教師筆下的畫作產(chǎn)生興趣，最終提升學(xué)生對油畫的學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)語

現(xiàn)在父母的教育理念大多是為學(xué)生培養(yǎng)一兩種藝術(shù)興趣，從而拓寬學(xué)生以后的道路。小學(xué)油畫教學(xué)更多的是為學(xué)生進行油畫畫種的科普，只需要大概了解油畫的畫法和分類就可以，京劇文化在小學(xué)油畫中的引入不僅可以讓學(xué)生更加全面地了解油畫，還能夠在教學(xué)中弘揚中國傳統(tǒng)文化，正好滿足對核心素養(yǎng)理念。京劇和油畫是東西方文化的融合和碰撞，期待它們能夠為我國人才培養(yǎng)帶來更多的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]李怡函.京劇人物中旦角造型在油畫創(chuàng)作表現(xiàn)形式上的研究[J].藝術(shù)品鑒，2020（36）：152-153.

[2]陳海珍.淺談小學(xué)油畫教學(xué)如何提高學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究，2015（24）：163.

注：本文系合肥市包河區(qū)2019年度一般課題“在少兒油畫教學(xué)中滲透中國京劇文化的實踐研究”成果論文，課題立項號：[2019]BJG1912。