繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)低段概念教學(xué)中的運(yùn)用探析

曹娟娟

摘 要：概念學(xué)習(xí)是低年級(jí)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是教師鍛煉學(xué)生抽象思維能力的方式。繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)低段概念教學(xué)中有重要的運(yùn)用價(jià)值，因此，從數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性出發(fā)，結(jié)合繪本的特點(diǎn)分析教學(xué)策略，分析如何運(yùn)用繪本促使學(xué)生感知、理解、領(lǐng)悟、運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);繪本;概念教學(xué);運(yùn)用策略

數(shù)學(xué)概念是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)揭示事物共同屬性的知識(shí)內(nèi)容，是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)概念具有高度抽象的特點(diǎn)，低年級(jí)小學(xué)生在理解中必然會(huì)存在一定的困難，因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，通過(guò)自身探究思考把握概念、運(yùn)用概念，而在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)繪本是重要的教學(xué)資源。數(shù)學(xué)繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)概念具有重要的輔助作用。因此，教師應(yīng)結(jié)合低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用繪本資源，提升概念教學(xué)效果。

一、運(yùn)用繪本，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)概念

趣味性和故事性是繪本最顯著的特點(diǎn)，同時(shí)也是吸引學(xué)生閱讀興趣最重要的特質(zhì)。例如，為了提高學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的排列順序的理解，教師在課堂上為學(xué)生引入了繪本《基摩的旅行》，小企鵝基摩坐火車去旅行，在旅行中他需要按照火車票上給出的信息找到位置，如列車站臺(tái)：3號(hào)，列車車廂：6號(hào)，座位號(hào)：24號(hào)，教師在引導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，與學(xué)生一同幫助基摩尋找位置，從而感知數(shù)字的排列順序。在繪本閱讀中，教師通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)十分有趣的情境，學(xué)生通過(guò)情感共鳴進(jìn)入角色，自然而然地同小企鵝基摩一起數(shù)數(shù)，一起找位置，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)的排列順序產(chǎn)生興趣，更容易感知和理解這個(gè)概念。

二、運(yùn)用繪本，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

繪本中豐富的素材，為學(xué)生感知、理解數(shù)學(xué)概念提供了條件。學(xué)生在繪本營(yíng)造的氛圍中，可以提出問(wèn)題、展開討論，從而在質(zhì)疑與解答中探求數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，深入對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。例如，為了讓學(xué)生理解“十進(jìn)制”的概念，提高學(xué)生對(duì)數(shù)字之間的邏輯與規(guī)律的思考和理解，教師為學(xué)生提供了繪本《小小外星人刷拉拉》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。繪本中講述了小小外星人刷拉拉為了拯救刷巴拉星球的居民，拿著一份清單來(lái)到了地球，它要找到數(shù)量分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90的這些東西。但是刷拉拉只會(huì)數(shù)到10，一時(shí)間十分苦惱。地球上的小朋友用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助了他。在故事的探究中教師同故事中的人物一樣提出問(wèn)題：10個(gè)10個(gè)數(shù)數(shù)，怎樣才能做到又快又準(zhǔn)呢？學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛給出不同的方法，而在相互交流和探究中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解也不斷加深。

三、運(yùn)用繪本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念

繪本不僅為學(xué)生呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的故事，也為學(xué)生提供了很多參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而相較于單純的講解，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，能夠?qū)?shù)學(xué)概念形成更加直觀的印象，進(jìn)而更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

基于此，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供繪本閱讀的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以為學(xué)生提供各種教具，鼓勵(lì)學(xué)生模仿繪本中的故事進(jìn)行數(shù)數(shù)。這樣學(xué)生不僅可以使繪本故事能與數(shù)學(xué)知識(shí)相呼應(yīng)，還能使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中領(lǐng)悟概念。

四、運(yùn)用繪本，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念

在低段數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用繪本，為學(xué)生提供生活化的素材，讓學(xué)生充分感知“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活”的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用這些概念，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解、掌握數(shù)學(xué)概念。例如，為了強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間概念，讓學(xué)生在日常生活中合理規(guī)劃時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本《多多拉粑粑的日子》，在繪本中學(xué)生了解了一年有12個(gè)月、一個(gè)星期有7天等數(shù)學(xué)知識(shí)，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生模仿繪本內(nèi)容，規(guī)劃自己一周的時(shí)間，讓每一天都過(guò)得充實(shí)有趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，繪本具有重要的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，合理引入繪本，利用繪本圖文并茂的優(yōu)勢(shì)促使學(xué)生感知、理解、領(lǐng)悟、運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李闖.談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2020（6）：19-20.

[2]張?jiān)浆?培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維能力的策略[J].教育科學(xué)論壇，2020（5）：63-66.