淺談小學(xué)班級管理與德育工作的有效融合

潘聿美

摘 要：對于德育教學(xué)而言，它需要在學(xué)生的小學(xué)階段進(jìn)行有效開展。從形成道德修養(yǎng)的角度而言，整體的道德判斷以及相應(yīng)的道德行為具有一定程度的發(fā)展過程，小學(xué)階段是人生的起步階段，因此相應(yīng)的教師需要開展道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育工作，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班級管理;德育工作;有效融合

中國是禮儀之邦，擁有幾千年悠久的歷史傳承，更有許多非常寶貴的道德文化。如助人為樂的精神、面對困難的堅強(qiáng)意志、愚公的鍥而不舍的精神、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德等，這些都是中國道德文化中的精華，也是作為小學(xué)生理應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)班主任在班級管理工作中，應(yīng)當(dāng)圍繞道德品質(zhì)開展教育工作，這是落實立德樹人教育理念的需要，也是對教育管理體系和教育管理能力現(xiàn)代化的有效探索。

一、小學(xué)班級管理與德育工作融合的意義

在信息化的時代背景下，小學(xué)生在家庭、社會中都會通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解豐富的信息，而這些信息中很多內(nèi)容蘊(yùn)含不正確的價值觀。當(dāng)小學(xué)生在家庭、社會中受到不良信息的影響之后，常常會出于炫耀等目的，將不良的信息傳播給同班、同校的同學(xué)。在這種情況下，在班級管理工作中滲透德育便成為維持學(xué)生身心健康的必要舉措。

二、小學(xué)班級管理與德育工作融合的策略

（一）組織實踐活動，實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展

德育不能局限在理論層面，在與班級管理工作融合的過程中還應(yīng)加強(qiáng)實踐。通過組織豐富多彩的實踐活動，使學(xué)生獲得踐行理論的機(jī)會，也能使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如，在組織班會活動時，可以圍繞“敬老”“環(huán)保”等不同主題帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，在中秋節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院為老人送月餅，在國際環(huán)保日組織學(xué)生撿拾垃圾，在國慶節(jié)組織學(xué)生表演“愛國英雄”話劇，能夠使學(xué)生感受到民族文化的魅力和愛國精神的感召力，并在踐行優(yōu)良思想觀念過程中獲得快樂，得到成長。將理論與實踐結(jié)合在一起，能夠避免學(xué)生因為灌輸式教育產(chǎn)生逆反心理，將美好品德融入實際行動中，也能為學(xué)生留下深刻的記憶，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)和行為習(xí)慣。開展各類實踐活動，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點，適當(dāng)引入趣味和時尚元素，如采用多媒體播放相關(guān)的動畫、短片，使學(xué)生得到情感熏陶的同時，順利將學(xué)生帶入情境，取得更好的教育效果。

（二）有效與家長合作，共建班級管理新局面

班級管理工作中，班主任的重要性是毋庸置疑的。但是光靠班主任自己去帶動整個班級，仍會顯得力不從心。筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段，家庭對學(xué)生的影響也是巨大的。所以，班主任還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長做好溝通工作，建立家校共育的管理模式，讓學(xué)生家長也能發(fā)揮滲透德育的作用，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和品德個性，構(gòu)建和諧美好的班集體。在這個方面，班主任可以利用班級微信群和班會等形式，向家長分享自己的教育體會、教育理念，以引起家長的共鳴。在此基礎(chǔ)上，班主任還可以為每個家長介紹學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，幫助家長了解自己的孩子，聽家長講講孩子在家里都是怎么度過的，有什么興趣愛好，參加過什么活動。

（三）建立良好的師生關(guān)系，營造德育氛圍

在日常教育的過程中，教師需要對學(xué)生予以充分、有效的關(guān)心。在儒家思想的影響下，教師對學(xué)生來講是權(quán)威的存在，學(xué)生往往不敢私下與教師進(jìn)行有效的交流。而在此思想的影響下，教師與學(xué)生之間的距離變得越來越遠(yuǎn)，學(xué)生在課堂中無法被教師所吸引，出現(xiàn)分神、注意力不集中等諸多現(xiàn)實問題。在過去的教學(xué)系統(tǒng)中，教師往往占據(jù)整體教學(xué)的主體地位，有的教師片面地認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只需聽從教師的安排即可。而教師在這種錯誤的思想指導(dǎo)下，很難使學(xué)生的主觀能動性得到有效發(fā)揮，教師無法從學(xué)生的角度對相應(yīng)的課程問題進(jìn)行有效的思索。而在新型師生關(guān)系的構(gòu)建之下，教師需要在德育教學(xué)中始終與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，教師要充分突顯學(xué)生在整體德育教學(xué)中的主體地位。

綜上所述，若德育工作能獲得良好的效果，可以幫助學(xué)生在小學(xué)階段樹立正確的是非觀、價值觀。當(dāng)學(xué)生有了正確的三觀后，不僅會重視學(xué)習(xí)，還可以更好地改善班主任的班級管理效果，可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

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