“生活化教學(xué)”理念下的初中數(shù)學(xué)課堂實踐探究

卞啟飛

摘 要：生活化教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教育模式，能夠讓學(xué)生深入生活當(dāng)中，主動發(fā)現(xiàn)，主動探索。充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過實際的生活案例，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際的數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實踐探究

生活化教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)之上。教師應(yīng)使用這種方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)方法進行深化改革，讓學(xué)生充分認識到利用生活化教學(xué)的好處。為此教師在開展課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點集中于對學(xué)生解題思路的講解以及生化模型建構(gòu)的講解。學(xué)生在生活中遇到實際的數(shù)學(xué)問題，能夠利用自身的邏輯思維簡化數(shù)學(xué)模型，進而得出結(jié)果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

數(shù)學(xué)與其他科目不同，更注重學(xué)生的思維邏輯。教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，完善自身的數(shù)學(xué)邏輯，并且掌握解題的方法以及思路，進而提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在講解“一元二次方程”的時候，教師可以在課程的開始給學(xué)生引入“流行性感冒，大家都不陌生。當(dāng)有一個人感染之后，經(jīng)過兩輪感染，共傳染了121個人，平均一個人傳染了幾個人”這么一個結(jié)合現(xiàn)實生活的情境供學(xué)生思考，接著再給學(xué)生進行講解。要想解答上述情節(jié)中的問題，就需要讓學(xué)生用到“列一元二次方程”這一個知識點。在這個情景中，假設(shè)一個人平均傳染了4個人，初始只有1個人感染。但到第1輪的時候感染了x個人。到了第2輪之后，就感染了x（x+1）個人。那么三次相加一共等于121。所以方程就可以列為：1+x+x（x+1）=121。通過這個情景，幫助學(xué)生掌握一元二次方程的解題技巧。

二、選取生活化教學(xué)素材

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)當(dāng)運用到生活當(dāng)中。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，為學(xué)生積累生活化的數(shù)學(xué)素材。然后在課堂中引入，從而加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解利用數(shù)學(xué)知識點解題的具體方式。

例如，在講解“二次函數(shù)”的時候，教師可以給學(xué)生講解生活中的一個數(shù)學(xué)問題：“同學(xué)們都玩過沙包嗎？在沙包往上飛行的過程中，實際上是滿足于h=6t-t2。那么怎么利用這個公式計算沙包飛行的最大高度呢？”基于這樣一個生活中常見的素材，給學(xué)生開展二次函數(shù)的講解。這時候鼓勵學(xué)生，在平面坐標(biāo)系上描點連線。得出一條拋物線，而拋物線的頂點這就是沙包飛行的最大高度。結(jié)合二次函數(shù)中頂點的坐標(biāo)公式，橫坐標(biāo)t就等于-。經(jīng)過計算可以得出等于3。將3代入方程當(dāng)中，就可以得出沙包飛行的最大高度是9 m。通過這個生活中常見的例子，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識運用方法，提高學(xué)生解題的興趣。

三、開展生活化探究學(xué)習(xí)

在初中時期，學(xué)生正處于分析能力和探究能力的養(yǎng)成階段。教師在講解完具體的數(shù)學(xué)知識之后，鼓勵學(xué)生在生活中尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，并用其知識進行解決，在這個過程中提升學(xué)生獲取知識的體驗感。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有所成就感，從而激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，講解“反比例函數(shù)”之后，讓學(xué)生在生活中仔細留心。比如說，讓學(xué)生在家里用廢棄的卡紙制作一個容積為1立方米的儲物盒。那么儲物盒的底面和儲物盒的高度有什么樣的關(guān)系呢？根據(jù)這一個生活中常見的小問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的反比例知識進行解決。因為儲物盒的體積v等于底面積乘以高，用公式表示可以為V盒=S底·h。那么已經(jīng)知道盒子的體積為1立方平米。因此盒子的底面和盒子的高度的關(guān)系就等于S盒=。這就是一個典型的反比例函數(shù)。通過這種簡單實際的例子，為學(xué)生進行講解。幫助學(xué)生養(yǎng)成善于留心觀察、善于解決問題的好習(xí)慣。

綜上所述，教師要充分地認識生活化理念教學(xué)的優(yōu)勢，采用多種方式相結(jié)合。在課堂開始時，為學(xué)生營造利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的情景，打開學(xué)生的思維。在講解數(shù)學(xué)知識點的過程中，穿插生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和善于動腦的習(xí)慣。最后，鼓勵學(xué)生在課下進行探究，利用所學(xué)的知識解決實際的生活問題。多種方式相結(jié)合，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]黃葉紅.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019：80-81.