微課制作及其在教學(xué)中的應(yīng)用分析

周莘楠

【摘 要】 在科技時(shí)代下，電教設(shè)備已經(jīng)成為了教育工作改革和發(fā)展的重要力量。伴隨我國(guó)科技水平的提高及網(wǎng)絡(luò)的全面普及，電教推廣已經(jīng)覆蓋了全國(guó)，眾多電教化技術(shù)和設(shè)備層出不窮。在這其中，微課無(wú)疑是具有鮮明特色的一種，在目前已有的實(shí)踐中已經(jīng)突出了其較高的應(yīng)用價(jià)值。本文將圍繞微課的制作及其在小學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】 微課制作? 教學(xué)? 應(yīng)用

引言：

微課的概念最先是在美國(guó)被提出的，在認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)后，被我國(guó)引入并快速發(fā)展，如今在各個(gè)階段的教學(xué)工作中已經(jīng)成為了主流化的電教手段。但是微課的制作和應(yīng)用都有一定的門檻，對(duì)教育者的電教水平提出了新要求，掌握必要的技術(shù)和方法是有效利用微課的關(guān)鍵。

1. 錄屏式的微課制作及應(yīng)用

我們都知道，微課是以短視頻的形式存在的，時(shí)長(zhǎng)僅有幾分鐘，而視頻的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式卻是多種多樣的。因此，微課視頻包括很多種類型，制作方法也不同，教育者需要根據(jù)教學(xué)的需要靈活選擇不同的制作方式，并在課堂中巧妙的嵌入，才能達(dá)到提升課堂效益的目的。

首先來(lái)介紹錄屏式的微課，這里需要運(yùn)用到的工具主要有視頻錄像軟件和PPT軟件，也就是將PPT課件的播放過(guò)程錄制下來(lái)，再加入自己的講解，成為一個(gè)視頻。這與直接在課堂上呈現(xiàn)PPT相比，更能節(jié)省時(shí)間，也能使內(nèi)容更加連貫，同時(shí)搭配的講解能夠幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)重點(diǎn)。這樣的微課制作方法相對(duì)簡(jiǎn)單，但需要在PPT的制作中耗費(fèi)一些時(shí)間。首先，教師需要搜集素材，制作PPT，然后在計(jì)算機(jī)設(shè)備中同時(shí)打開(kāi)視頻錄像的軟件和PPT，隨著PPT內(nèi)容的展開(kāi)，錄制下講解的音頻。在此過(guò)程中還可以配合使用一些標(biāo)記的工具，加深學(xué)生的印象。完成錄制后，還需要對(duì)視頻進(jìn)行一些后期的美化處理。

這樣的視頻可以在課前發(fā)送給學(xué)生，幫助他們完成預(yù)習(xí)任務(wù)，借助PPT中的知識(shí)摘要，提前對(duì)下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有簡(jiǎn)明扼要的了解，提高下次課的教學(xué)效率。

2. 錄制式的微課制作及應(yīng)用

還有一種較直接的微課制作方法，那就是教師直接將自己的講課過(guò)程錄制下來(lái)，供學(xué)生們隨時(shí)聽(tīng)課。這需要錄像設(shè)備、小黑板、粉筆（也可用紙和筆代替）作為工具。如同在課堂上講課一樣，教師邊講知識(shí)點(diǎn)邊板書(shū)，用文字和畫(huà)圖等方式創(chuàng)建清晰、有條理的板書(shū)。在拍攝視頻的過(guò)程中，教師要保持聲音洪亮、畫(huà)質(zhì)清晰、 拍攝畫(huà)面穩(wěn)定。需要注意的是，微課視頻的時(shí)間最多不宜超過(guò)10分鐘，否則小學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心將視頻看完，還有可能找不到重點(diǎn)。因此在錄制微課視頻的過(guò)程中，教師一定要注意，不能長(zhǎng)篇大論的講解，要抓住某一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題去剖析，不要過(guò)于貪心，否則學(xué)生學(xué)習(xí)微課的效果和積極性都會(huì)大打折扣。由此可以看出，這種類型的微課適合應(yīng)用于重難點(diǎn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的問(wèn)題反饋以及完成作業(yè)的情況，總結(jié)上節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生普遍出錯(cuò)之處錄制一節(jié)專門的微課視頻，供他們?cè)谡n下觀看，查漏補(bǔ)缺。此外還要注意一點(diǎn)，這種類型的微課由于內(nèi)容和畫(huà)面相對(duì)單一，學(xué)生在觀看時(shí)容易失去興趣，教師應(yīng)該盡量多運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，在板書(shū)時(shí)多運(yùn)用標(biāo)記、符號(hào)和圖像，以免由于過(guò)于枯燥而令學(xué)生失去觀看的興趣。

3. 剪輯式的微課制作及應(yīng)用

很多時(shí)候教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中的內(nèi)容似乎難以滿足學(xué)生們的好奇心和需求，需要一些新的元素來(lái)重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程，在需要搜集一些有關(guān)歷史、文化背景的資料時(shí)，教師可以提前制作剪輯式的微課，在課堂上播放既不會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，還能夠瞬間吸引學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)中擁有海量的信息資源，其中有很多視頻材料，教師需要做的就是將有價(jià)值的視頻保存下來(lái)，利用視頻剪輯軟件將多個(gè)視頻中的內(nèi)容截取并剪輯在一起。當(dāng)然也可以選擇一條視頻，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精加工，縮短時(shí)間。這種形式的微課與其它形式的相比，內(nèi)容更富吸引力，在課堂上的應(yīng)用效果絕佳。但同時(shí)，視頻剪輯的專業(yè)性也較強(qiáng)，對(duì)教師的技術(shù)水平有一定的要求。

4. 動(dòng)畫(huà)式的微課制作及應(yīng)用

動(dòng)畫(huà)式的微課制作相對(duì)于以上幾種，難度最高，技術(shù)性最強(qiáng)，但效果往往也最好。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)有著難以抗拒的喜愛(ài)，無(wú)論是在課上還是課下，都能吸引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。要知道，微課教學(xué)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，這主要作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)材料。而在教師缺少監(jiān)督的情況下，學(xué)生們是否認(rèn)真觀看微課，是否能真正得到收獲，教師都不得而知，因此制作這種深受小學(xué)生喜愛(ài)的微課是十分必要的。制作動(dòng)畫(huà)主要應(yīng)用FLASH軟件，在動(dòng)畫(huà)中還可以加入配音或解說(shuō)，需注意內(nèi)容的趣味性及畫(huà)面的豐富性，盡可能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度，提升微課應(yīng)用的效果。但同時(shí)也需要注意，制作動(dòng)畫(huà)形式的微課一定要突出重要知識(shí)點(diǎn)，以免學(xué)生將過(guò)多的注意力集中在畫(huà)面上，本末倒置，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，這將背離微課教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

上述為目前較常見(jiàn)的微課類型，不同類型的微課在內(nèi)容上有自己的特色，能夠滿足不同的教學(xué)需要，教師需酌情選擇。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免長(zhǎng)期制作同一種形式的微課，否則隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生的熱情也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)散去?？梢钥闯觯谱骱蛻?yīng)用微課對(duì)教師的信息化專業(yè)度有一定要求，應(yīng)定期參與培訓(xùn)，提升個(gè)人電教化水平，自主創(chuàng)新微課的制作方法和形式，打破帶有局限性的內(nèi)容，樹(shù)立起鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生愛(ài)上這種學(xué)習(xí)方式，并充分發(fā)揮微課教學(xué)的作用。