微課制作
- AI技術(shù)在中小學(xué)教育資源制作中的應(yīng)用
取課件素材、微課制作等方面的應(yīng)用，如快速獲取圖片中的文本、生成個性化語音、為微課配音和自動識別生成字幕、AI提詞拍攝，以及由文本和聲音直接生成數(shù)字人播報視頻等，凸顯人工智能技術(shù)在教育資源制作中的明顯作用?！娟P(guān)鍵詞】人工智能；中小學(xué)教育資源；微課制作【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）05-087-04目前，人工智能（AI）已應(yīng)用到各行各業(yè)，在人們工作和生活中得到了廣泛的應(yīng)用，人們正在享受AI帶來的便利。在教育
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年5期2023-05-23
- “虛擬數(shù)字人”賦能微課制作
人”技術(shù)賦能微課制作的技能，同時思考元宇宙技術(shù)浪潮對未來教育變革的影響?！娟P(guān)鍵詞】元宇宙；虛擬數(shù)字人；微課制作【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）04-078-04教育技術(shù)的迅猛發(fā)展一直深刻影響著教育領(lǐng)域快速地迭代發(fā)展著，隨著人工智能對內(nèi)容生產(chǎn)能力的極大提升，2021年“元宇宙”元年爆發(fā)對“虛擬數(shù)字人”賽道的催化，“虛擬數(shù)字人”在更多的場景和領(lǐng)域得到了進一步發(fā)展和應(yīng)用，這其中也包括教育行業(yè)對“虛擬數(shù)字人”的
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年4期2023-04-20
- 農(nóng)業(yè)類核心課程線上線下混合式教學(xué)的設(shè)計與建設(shè)
教學(xué)設(shè)計 微課制作 評價體系 養(yǎng)牛與牛病防治【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）27-0149-04在國家大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進環(huán)保農(nóng)業(yè)和綠色農(nóng)業(yè)，不斷提高人民生活水平的大背景下，我國的養(yǎng)牛行業(yè)得到蓬勃發(fā)展，需要農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生加強學(xué)習(xí)牛的養(yǎng)殖知識以及常見疾病的防治知識。養(yǎng)牛與牛病防治課程是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的核心課程之一。該課程傳授牛繁殖育種以及營養(yǎng)方面的主要技術(shù)和理論，如當(dāng)下流行的生態(tài)欄舍建設(shè)技術(shù)，生物發(fā)酵飼料
廣西教育·C版 2022年9期2022-11-16
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用
：小學(xué)數(shù)學(xué);微課制作;微課應(yīng)用微課的廣泛應(yīng)用得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，作為一種新型教學(xué)模式，微課的應(yīng)用優(yōu)勢在于更加具有針對性，且能夠呈現(xiàn)多元化的內(nèi)容。由于農(nóng)村地區(qū)所儲備的教學(xué)資源相對較為薄弱，而數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門思維性較強的科目，對于農(nóng)村小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中會面臨較多挑戰(zhàn)，因此有必要將微課應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中來降低學(xué)習(xí)難度，保證教學(xué)質(zhì)量和效率。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的微課制作原則伴隨著國內(nèi)整體經(jīng)濟水平的進一步增長，現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的教育水
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 論小學(xué)體育微課的設(shè)計與制作要點
：小學(xué)體育;微課制作;設(shè)計要點;應(yīng)用途徑作者簡介：孫小兵（1976—），男，江蘇省南通市如皋市江安鎮(zhèn)江安小學(xué)。引 言我國教育界于2011年正式提出“微課”這一教學(xué)概念。微課一經(jīng)問世，便彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的形式單一、手段陳舊等缺陷，同時，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)更能有效解決以往的課時安排不足等客觀問題。微課憑借其獨有的適應(yīng)性強以及交互性突出等教學(xué)優(yōu)勢，幫助小學(xué)生在課堂上接觸更多的知識內(nèi)容，從整體上加深了小學(xué)生對文化知識的理解。因此，在這一形勢下，小學(xué)體育教師不光需
求知導(dǎo)刊 2022年9期2022-06-15
- 基于教育“信息化”的普通高中生物學(xué)微課的制作與應(yīng)用途徑研究
;微課設(shè)計;微課制作;微課應(yīng)用在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，信息化的特征越來越突出，從知識獲取、教師教學(xué)、師生互動等方面，都出現(xiàn)了巨大的變革，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化、信息化等特點，教學(xué)流程越來越公開，教學(xué)和教學(xué)資源的交流也越來越方便。微課是一種新興的教育手段，它在課堂上的應(yīng)用越來越廣泛。微課是一種以“碎片化、微型化、主題化”為特征的新的教育形式，以微型錄像為中心，以某一特定的知識或特定的教學(xué)元素為基礎(chǔ)，經(jīng)過細致的設(shè)計與開發(fā)，使中學(xué)生物學(xué)課堂上的微課學(xué)習(xí)內(nèi)容得以實現(xiàn)。
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 小學(xué)語文微課制作和應(yīng)用初探
針對小學(xué)語文微課制作和應(yīng)用進行全面分析?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課制作;應(yīng)用1 前言在小學(xué)階段語文課程教學(xué)過程中完善應(yīng)用微課教學(xué)模式，需要加強重視微課的具體制作及應(yīng)用環(huán)節(jié)。充分結(jié)合科學(xué)合理化的微課選題、內(nèi)容、目標等元素促進完善微課制作效果，全面提升小學(xué)語文課程整體教學(xué)質(zhì)量。2 加強重視微課選題及素材準備環(huán)節(jié)針對小學(xué)語文微課教學(xué)模式的制作環(huán)節(jié)進行全面分析，應(yīng)當(dāng)加強結(jié)合微課基本制作環(huán)節(jié)進行分析，保障選題及教學(xué)素材構(gòu)建的針對性及合理性特點，促進提升微課教學(xué)手段應(yīng)用
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- “微課制作”與“作業(yè)設(shè)計”相結(jié)合實現(xiàn)習(xí)作單元要素軟著陸
于永華 王玉紅習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，統(tǒng)編教材三至六年級，都設(shè)置了習(xí)作單元，這種單元以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為核心，以指向表達為形式，一般包括兩篇精讀課文、兩篇習(xí)作例文及一次習(xí)作訓(xùn)練，在精讀課文后還設(shè)有交流平臺與初試身手。精讀課文、習(xí)作例文、交流平臺與初試身手，都是為習(xí)作打基礎(chǔ)。單元作業(yè)設(shè)計需從“整課”、“整組”出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以題目為支架，以素養(yǎng)為核心，點面結(jié)合，達成一致。毛會侯在《渙雪詞》中有云：“刻翠裁紅，務(wù)求新穎”。作業(yè)設(shè)計力求高效新穎，如何在單元
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 用好小微課，服務(wù)大語文
】小學(xué)語文;微課制作;課堂教學(xué) 隨著信息技術(shù)、移動終端等技術(shù)的迅速發(fā)展，微課作為一種新興的教學(xué)模式，迅速地在教學(xué)中推廣開來。微課，是根據(jù)課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體和呈現(xiàn)方式，由教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教學(xué)活動的各種資源的有機組合。微課的核心是“微”，時間在10分鐘以內(nèi)，內(nèi)容明確，形式豐富，短小精湛，可以是課前預(yù)習(xí)、重點講解、難點釋疑，習(xí)題解答等。微課的優(yōu)勢在于應(yīng)用方便、制作簡單、便于儲存、隨時回看，能夠有效提
語文周報·教研版 2022年19期2022-05-25
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)微課制作的三點建議
當(dāng)前初中數(shù)學(xué)微課制作中存在的問題，提出關(guān)于初中數(shù)學(xué)微課制作的三點建議，即以學(xué)生為中心的教學(xué)觀;自我展現(xiàn)的講授觀;情感設(shè)計的技術(shù)觀，以使微課發(fā)揮更大的效用.[關(guān)鍵詞] 微課制作;以生為本;自我展現(xiàn);情感設(shè)計隨著科技進步與社會發(fā)展，人類生活與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系越來越密切，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的聯(lián)姻使各種優(yōu)質(zhì)教育資源實現(xiàn)了數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)共享. 在眾多優(yōu)質(zhì)教育資源中，微課是其中的重要組成之一，同時微課具有短小精悍、易于制作的特點. 學(xué)生對微課的反響也較好，這促使教師制作微課的
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年3期2022-04-25
- 關(guān)于高職院校微課制作與應(yīng)用的思考
的特點，針對微課制作與應(yīng)用進行了思考，并提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：高職院校;微課制作;微課應(yīng)用;腳本;線上線下混合式教學(xué)0 引言隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國教育信息化程度也在逐步提升，線上教學(xué)和線下教學(xué)優(yōu)勢互補的混合式教學(xué)模式也應(yīng)運而生。微課在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并以其“短、小、精、悍”的特點成為了線上教學(xué)的主力[1-2]。無論中小學(xué)還是高校的教師都在從微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用等不同的方面對微課進行探索和研究，但是在實際的微課制作以及應(yīng)用過程
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年12期2022-04-02
- 中小學(xué)教師微課制作過程中的常見問題與解決策略
關(guān)鍵詞：微課制作;制作流程;教學(xué)設(shè)計;作者簡介：繆龍飛（1988.3—），男，云南省昆明市晉寧區(qū)第六中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科。近幾年，教育主管部門及教育相關(guān)社會機構(gòu)紛紛舉辦中小學(xué)教師微課競賽活動、構(gòu)建微課視頻平臺，由此不難看出微課愈發(fā)成為一種重要的教學(xué)手段。在這種趨勢下，微課制作成了中小學(xué)教師必須掌握的技能。但微課的普及時間不長，許多教師可能原本對計算機相關(guān)軟件了解較少，因此在實際的微課制作過程中常常會對制作流程、制作方式、常用軟件、核心內(nèi)容的把握、素材收
求知導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-27
- 思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課助力初中英語詞匯教學(xué)
圖教學(xué)法詞匯微課制作方法深入探究，讓教師與學(xué)生的思維之花在詞匯教學(xué)中綻放。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖教學(xué)法? ?微課制作? 詞匯教學(xué)? 信息化 初中英語詞匯教學(xué)是許多教師和學(xué)生共同煩惱的事情，要么詞匯量大導(dǎo)致記憶困難，要么教學(xué)方式單一導(dǎo)致學(xué)生枯燥無味而失去興趣。為改善這一教學(xué)困境，筆者認為，可以在初中英語課堂中利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課來激發(fā)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進行單詞的分類、歸納、記憶和運用。同時，幫助初中英語教師們利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法詞匯微課聲像結(jié)合、圖
學(xué)校教育研究 2022年4期2022-03-22
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少數(shù)民族地區(qū)微課的制作與運用實踐探究
可以提升教師微課制作與運用技能，促進校本課程開發(fā)。關(guān)鍵詞：微課程 資源整合 微課制作 運用成效2018年秋，我申請的全國教育信息技術(shù)研究青年課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)資源的整合與運用實踐探究》得以立項。三年的研究，讓我對“教學(xué)資源”“微視頻”“微課程”等這些屢見不鮮的名詞有了新的認識，同時也見證了自己青絲轉(zhuǎn)銀霜的成長過程！一、研究目標與對微課的認識（一）研究目標什么是具有少數(shù)民族文化元素的小學(xué)語文教學(xué)資源？在實施語文課堂教學(xué)的過程中，
科學(xué)與生活 2021年11期2021-11-10
- 在實踐中探究微課的設(shè)計與制作
;微課設(shè)計;微課制作;實踐隨著“微”時代的飛速發(fā)展，微課也應(yīng)運而生。微課短小精悍，隨互聯(lián)網(wǎng)可隨時隨地獲取，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師提高有效課堂創(chuàng)造了條件，越來越受人們的喜歡。本人對高中“名詞性從句之表語從句”微課的設(shè)計與制作的嘗試實踐，跟大家分享微課的設(shè)計和制作的過程和感悟。一、微課的定義和特點微課是以微視頻為主要載體，在明確的教學(xué)目標的指導(dǎo)下，針對某一特定的學(xué)習(xí)群體，圍繞某一知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短的教與學(xué)活動，它包含與該教學(xué)主題相關(guān)的微教案、微課件、微
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年108期2021-10-21
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課制作要點
學(xué)美術(shù)教學(xué);微課制作;要點引言小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該仔細思考如何通過教學(xué)的開展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定好基礎(chǔ)和保障。對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，認識美術(shù)、發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，是他們學(xué)習(xí)的關(guān)注點。小學(xué)美術(shù)教師通過讓學(xué)生尋找生活中的美術(shù)應(yīng)用讓學(xué)生的能力和素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升和發(fā)展，學(xué)會用美術(shù)的角度看待世界。教師如何在教育展開的過程中提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定好能力基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，真正的熱愛美術(shù)喜歡美術(shù)，感受美術(shù)的魅力和美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度展開
家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中微課的設(shè)計與制作要點分析
;微課設(shè)計;微課制作一、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性（一）豐富教學(xué)資源微課教學(xué)模式減少了授課中的教學(xué)時間，使教學(xué)內(nèi)容更加精簡，在倡導(dǎo)高效率的社會發(fā)展模式下，微課教學(xué)目的性凸顯出來，為教學(xué)改革完善提供了一個發(fā)展目標。在教學(xué)過程當(dāng)中，授課教師需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的信息資源，去尋找對教學(xué)目標有作用的信息，然后將其融入教學(xué)內(nèi)容中。這一過程大大豐富了教學(xué)資源，提高了教師搜集教學(xué)資料的速度，為教學(xué)提供充足的資源支撐。（二）提升教師對教學(xué)內(nèi)容的理解微課教學(xué)需要教師在教學(xué)
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作探究
要：小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作主要存在偏重形式，忽視內(nèi)容深入;偏重講授，缺乏課堂互動;偏重知識呈現(xiàn)，忽略聯(lián)系生活實際等問題?；谏疃葘W(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)微課制作可以通過教學(xué)內(nèi)容精準選材，推進學(xué)生深度學(xué)習(xí);分層教學(xué)助力個性發(fā)展，切合學(xué)生的深度學(xué)習(xí)需求;創(chuàng)設(shè)具體生活化情境，激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣等策略來提高實效。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);微課制作中圖分類號：G623.5;G434?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）31-0054-03深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在
求知導(dǎo)刊 2021年31期2021-09-28
- MOOC環(huán)境下基于微課的教學(xué)探討與實踐
;教學(xué)模式;微課制作中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）19-0183-021 引言大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程MOOC（Massive online open course）是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息技術(shù)發(fā)展適合當(dāng)前信息化經(jīng)濟建設(shè)而形成的一種學(xué)習(xí)方式[1][2]。大規(guī)模有兩個方面的含義，一是指開放課程的類別繁多，有專業(yè)課，公共課等不同性質(zhì)的課程，對于公共課，又可分為文科類公共課和理科類公共課;從學(xué)科分類來看，有計算機
電腦知識與技術(shù) 2021年19期2021-09-27
- 師范生微課制作技能現(xiàn)狀調(diào)查研究
微課熱”。而微課制作是一個較為煩瑣復(fù)雜的過程，包括分析教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、視頻開發(fā)與制作等，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息處理能力要求較高，也在一定程度上促進教師專業(yè)化發(fā)展。而師范生是未來教師的預(yù)備軍，以貴州師范大學(xué)在校師范生為例，通過問卷調(diào)查法和訪談法以了解師范生在微課制作現(xiàn)狀，通過spss軟件對數(shù)據(jù)進行獨立樣本T檢驗、方差分析，了解到師范生在微課制作過程中對如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、后期視頻剪輯制作方面存在一定困難，針對此現(xiàn)狀提出相應(yīng)策略。關(guān)鍵詞：師范生;微課制作
電腦知識與技術(shù) 2021年21期2021-09-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)微課的制作和有效應(yīng)用
：小學(xué)數(shù)學(xué);微課制作;有效應(yīng)用中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-370引言由于學(xué)生和學(xué)生之間存在個體差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識這條路上的需求，采用微課教學(xué)極大地滿足了學(xué)生們個性化學(xué)習(xí)的需求。微課教學(xué)就是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，對學(xué)生進行全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。每一名教師都要不斷探究有效的教學(xué)方法和策略，來使學(xué)生們都能夠激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而更好的推進數(shù)學(xué)教育，達到事半功
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 動畫視頻制作技術(shù)在小學(xué)英語繪本微課制作中的應(yīng)用
;英語繪本;微課制作;繪本微課;教學(xué)應(yīng)用英語繪本有著圖文并茂、情境性和故事性強、詞匯重復(fù)率高及文本語言地道等特點，因此備受青睞，被廣泛用于小學(xué)英語教學(xué)之中。但小學(xué)英語繪本在實際教學(xué)運用中存在著許多問題，如課堂時間的限制，教師無法經(jīng)常利用課堂時間開展英語繪本教學(xué)活動。同時對于大部分小學(xué)生而言，簡單地閱覽英語繪本，無法達到最佳的語言學(xué)習(xí)效果?；谝陨显?，教師和學(xué)生可以借助相關(guān)的微課資源提高課堂教學(xué)效率和自主學(xué)習(xí)的能力。微課是指借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，呈現(xiàn)碎片化學(xué)
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 四維度引領(lǐng)下的小學(xué)語文高質(zhì)量微課制作
關(guān)鍵，從而對微課制作提出了更高要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，口語交際是作為學(xué)生在日常生活中有較強針對性和指導(dǎo)的教學(xué)活動，需要清晰、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，微課在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的有效運用就顯得尤為重要。如何制作高質(zhì)量的小學(xué)語文口語交際微課？筆者以統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級下冊《口語交際·圖書借閱公約》為例，設(shè)計制作了微課《圖書借閱公約之小組合作討論》，主要從四個維度進行設(shè)計，分別是學(xué)情、知識、技術(shù)、德性，詳細闡述微課全過程制作?！娟P(guān)鍵詞】微課;微課制作;小學(xué)語
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年99期2021-09-13
- 高校教師微課制作與應(yīng)用困境探析
析了高校教師微課制作和應(yīng)用的現(xiàn)狀和常見問題，并提出了優(yōu)化措施建議。關(guān)鍵詞：高校;微課制作;微課應(yīng)用;困境;對策0? ? 引言信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進了我國教育信息化的發(fā)展。如何利用信息技術(shù)便捷性、多樣性以及高效性的特點將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，成為高校教師應(yīng)深入思考的問題。在教育信息技術(shù)改革發(fā)展的背景下，微課以其獨特的優(yōu)勢成為輔助性教育工具，并受到廣大教師和學(xué)生的青睞。微課的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，同時為學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來了更多的便利性。高校教師
無線互聯(lián)科技 2021年6期2021-09-10
- 高中化學(xué)微課開發(fā)制作的原則和方法
】高中化學(xué) 微課制作 微課教學(xué) 原則和方法近年來，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，微課這種新型的教學(xué)方式以其輕松愉快、短小精悍，針對性強的特點，越來越得到教育者和學(xué)習(xí)者的青睞，微課已成為一種非常實用、有效的學(xué)習(xí)工具。根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科特點，調(diào)整微課的制作方法、制作內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，按需選擇，能充分的達到學(xué)生對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)的需求，既可查缺補漏又能強化鞏固知識。高中學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在微課情境中能夠積極地探索、鉆研，有利于學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
的運用策略和微課制作的方式，提出了將微課用于突破重難點、分層教學(xué)，介紹了剪映APP中常用于制作微課的功能，希望給一線的小學(xué)英語教師在運用和制作微課上提供一些幫助。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語教學(xué);運用策略;微課制作微課作為信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合而成的典型代表，展現(xiàn)出其他教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)勢。作為小學(xué)英語教師，必須更新原有的教學(xué)方式，圍繞微課深入研究，使微課能夠更好地服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)。一、微課的定義和特點微課作為一種新型的教學(xué)方式，是運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈
教學(xué)研究與管理 2021年7期2021-08-27
- 微課制作及其在教學(xué)中的應(yīng)用分析
【關(guān)鍵詞】 微課制作? 教學(xué)? 應(yīng)用引言：微課的概念最先是在美國被提出的，在認識到這種教學(xué)手段的獨特優(yōu)勢后，被我國引入并快速發(fā)展，如今在各個階段的教學(xué)工作中已經(jīng)成為了主流化的電教手段。但是微課的制作和應(yīng)用都有一定的門檻，對教育者的電教水平提出了新要求，掌握必要的技術(shù)和方法是有效利用微課的關(guān)鍵。1. 錄屏式的微課制作及應(yīng)用我們都知道，微課是以短視頻的形式存在的，時長僅有幾分鐘，而視頻的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式卻是多種多樣的。因此，微課視頻包括很多種類型，制作方法也不同
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 小學(xué)英語語音教學(xué)微課制作初探
語語音教學(xué)的微課制作過程以及注意事項，尋求小學(xué)英語語音教學(xué)的突破口，為提高小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 語音教學(xué) 微課制作《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》指出，英語課程改革的重點就是要強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過
學(xué)校教育研究 2021年12期2021-07-23
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課制作與應(yīng)用的研究
：小學(xué)美術(shù);微課制作;應(yīng)用研究中圖分類號：G623.75? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2021）13-0058-03從薩爾曼·可汗的教學(xué)講解演示影片的出現(xiàn)，到如今針對學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻課程資源在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，證明了視聽技術(shù)在教育中的巨大作用。微課以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，能夠帶來更好地觀看和學(xué)習(xí)體驗，通過景別、聲音、話語等體現(xiàn)教師存在感，以知識點為組織單位滿足碎片化的學(xué)習(xí)需求，便于記憶、
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2021年5期2021-07-15
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用探討
象，首先闡述微課制作的原則，繼而從多個方面進行應(yīng)用途徑探討，旨在優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課制作;微課應(yīng)用微課是基于互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的新型教學(xué)方式，具有針對性、多元化等特點，自微課概念提出以來，結(jié)合信息時代特點迅速成為重點研究對象。相較于其他地區(qū)而言，農(nóng)村教學(xué)資源薄弱，小學(xué)數(shù)學(xué)作為思維性較強的科目，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用微課教學(xué)將極大地提高教學(xué)質(zhì)量與效率，全面推動教育事業(yè)發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的微課制作原則現(xiàn)階段農(nóng)村
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用
解了高中數(shù)學(xué)微課制作的基本過程，探討了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的策略和方法。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);微課制作;微課教學(xué);應(yīng)用策略?！局袌D分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0078-02數(shù)學(xué)教學(xué)中，受應(yīng)試壓力以及課時的影響，教師無法將一些重難點內(nèi)容在課堂上反復(fù)講解，當(dāng)學(xué)生對某個重難點知識沒有深入理解、應(yīng)用有困難時，微課作為一種課外形式的課程講解，能有效彌補課堂講解的局限，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年2期2021-06-11
- 思維導(dǎo)圖在初中英語微課制作中的應(yīng)用
;思維導(dǎo)圖;微課制作中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號： 1992—7711 （2021）29—0074教師設(shè)置微課的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們的潛能，更好地提升她們的自主學(xué)習(xí)能力。微課與思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點，同時激發(fā)她們思維的火花;能幫助提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，進而高度展現(xiàn)課堂的教學(xué)本質(zhì)。當(dāng)前教師在設(shè)置微課時，對學(xué)生思維的關(guān)注度還不夠，大多關(guān)注的只是對某些知識點的總結(jié)與歸納，其實教師要讓每節(jié)微課都能推動學(xué)生思維的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年29期2021-05-23
- 創(chuàng)客教育類微課的設(shè)計與開發(fā)研究
;教學(xué)設(shè)計;微課制作[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）05-0028-06引言2018年4月，我國教育部頒布《 教育信息化2.0行動計劃 》，提出了數(shù)字資源服務(wù)普及行動[1]。2019年2月，中共中央、國務(wù)院頒布《 中國教育現(xiàn)代化2035 》，提出了建立數(shù)字教育資源共建共享機制[2]。隨著在線教育的興起以及MOOC的廣泛應(yīng)用，微課已成為信息時代的重要教育資源形式之一。與此同時，在國家教育部的大力推動下，以培
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2021年5期2021-02-16
- 高校微課設(shè)計與制作中存在的問題與應(yīng)對策略
;微課設(shè)計;微課制作;策略中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）33-0202-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：《教師教育振興計劃（2018-2020）》提出“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新教育行動，并提出應(yīng)該“推進教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革”。近幾年，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式或混合式課堂教學(xué)模式逐漸在高校課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。微課作為翻轉(zhuǎn)
電腦知識與技術(shù) 2020年33期2020-12-28
- 生物學(xué)教學(xué)中影視微課的運用
個新的載體。微課制作中教師可以利用影視中與生物學(xué)相關(guān)的片段，提升微課的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：微課制作;高中生物;影視資源微課是“微型視頻課例”的簡稱，是以視頻為呈現(xiàn)形式，講解某一個知識點或一個問題，一般時長5～10分鐘，具有指向明確、觀看輕松、便于傳播等特點。經(jīng)過近10年的發(fā)展，微課現(xiàn)在已經(jīng)是一種非常重要的學(xué)習(xí)資源。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)主動尋找微課用于學(xué)科課程學(xué)習(xí)，也有不少教師錄制微課用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后拓展、課程輔導(dǎo)等?，F(xiàn)在，微課的質(zhì)量成為微課發(fā)展
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年11期2020-12-07
- “五環(huán)六步”構(gòu)建“手語+”四位一體無障礙微課
步驟詳細講解微課制作中的“導(dǎo)→明→做→結(jié)→拓”五個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)聽力障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的無障礙。關(guān)鍵詞：微課?無障礙?微課制作中圖分類號：G12?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-02隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為特征的信息技術(shù)發(fā)展和智能手機、平板電腦等移動學(xué)習(xí)終端的迅速普及，翻轉(zhuǎn)課堂、在線課程、慕課、微課等應(yīng)運而生，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生巨大的變化。但是對于聽障學(xué)生來說，卻常會感慨 “我們每天都生活在信息的海洋中，卻無時無刻不在忍受著知識缺乏
中文信息 2020年10期2020-11-30
- 高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用探討
將就高中數(shù)學(xué)微課制作及其在教學(xué)中的應(yīng)用作一探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課制作；應(yīng)用探討中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0046微課為教育改革帶來了新的發(fā)展契機，有力地彌補了傳統(tǒng)課堂的不足，因而其普及化應(yīng)用是教育發(fā)展的必然趨勢。雖然相比傳統(tǒng)課堂而言，微課時長較短，內(nèi)容不夠全面和豐富，但其勝在可對某一知識點進行深度剖析，具有極強的指向性，非常適合于重難點知識的突破或單元復(fù)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運用
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年13期2020-11-17
- 外語微課設(shè)計與制作探究
例，著重分析微課制作常見的問題，以及克服這些問題的建議，以期對今后的外語教師們制作微課有所啟示。關(guān)鍵詞：外語微課;教學(xué)設(shè)計;微課制作在“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”背景下，“慕課革命”開展得轟轟烈烈，“信息化大賽”、“外語微課大賽”等很大程度上促進了我國高等職業(yè)教育的課程改革，大量制作的微課被應(yīng)用于各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，滿足了學(xué)習(xí)者可以利用碎片化時間的個性學(xué)習(xí)需求，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。然而微課的設(shè)計和制作不僅僅考察教師的專業(yè)能力，還考察了教師對現(xiàn)代化信息技
散文百家·下旬刊 2020年8期2020-11-16
- 淺談體育微課建設(shè)
微課選題 ?微課制作 ?乒乓球中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0127-03Abstract： Micro-course with a single knowledge point as the teaching content， according to the course standards and tea
當(dāng)代體育科技 2020年25期2020-11-09
- 高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用
高中數(shù)學(xué);微課制作;教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0014-01微課是指微視頻課程，最早是以在美國“60秒課程概念”為基礎(chǔ)，演變成為以視頻為基礎(chǔ)，針對教師在授課過程中的教學(xué)知識重點和難點進行視頻教學(xué)。微課以視頻教學(xué)為核心，用來彌補傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的弊端，對資源進行有效利用及拓展，豐富學(xué)生在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和遠程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗。一、高中數(shù)學(xué)微課制作（一）結(jié)合教材策劃微課內(nèi)容任何形式的教學(xué)內(nèi)容都脫離不
讀寫算 2020年27期2020-10-26
- 探究如何提高農(nóng)村語文教師微課制作水平
導(dǎo)者，教師的微課制作水平直接影響微課教學(xué)效果。因此教師要不斷提高自己的微課制作水平，熟練掌握錄課軟件、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)微課資源、提高語言表達等，不斷提高微課制作水平，制作出符合學(xué)生實際的微課視頻。關(guān)鍵詞：農(nóng)村語文;教師;微課制作農(nóng)村初中很多語文教師由于年齡偏大，又安于現(xiàn)狀，很少使用微課進行教學(xué)，大多數(shù)的教師認為微課制作比較難，信息技術(shù)能力比較弱，又缺乏提高信息技術(shù)能力的意識，不能充分利用微課進行教學(xué)。微課具有信息量大、形象生動的特點，利用微課進行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)
讀天下 2020年19期2020-10-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開發(fā)與利用策略探析
】小學(xué)數(shù)學(xué);微課制作;精準教學(xué);教學(xué)資源一、前言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)形式更多地進入我們的生活，改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)形式。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)微課已經(jīng)成為教師日常教學(xué)中的重要教學(xué)資源。數(shù)學(xué)學(xué)科相比其它學(xué)科更枯燥，且小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程中的抽象概念在理解上有一定的難度。而微課具有直觀形象、短小精悍的特點，有利于小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過形象記憶理解和感知事物。微課是信息化時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，教師如何提升信息化教學(xué)能力，將新
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年112期2020-10-09
- 中職英語教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)中國文化微課的應(yīng)用與設(shè)計之初探
了一些有效的微課制作設(shè)計思路，以我所制作的《The Bianzhong of Marquis Yi of Zeng》微課為例，以期為中職英語教師教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：中職英語;傳統(tǒng)文化;微課制作英語在中職院校是一門必修課程，要求各個專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)，作為一名優(yōu)秀的英語教師，一定要在教學(xué)工作中改變落后的教學(xué)觀念，巧用微課，讓學(xué)生認識到英語不僅是一種語言，也是文化交流的一種渠道。對此，英語教師精心設(shè)計、優(yōu)化分析英語教材，利用微課創(chuàng)設(shè)文化情境，借助多種教學(xué)方法
教育周報·教育論壇 2020年36期2020-09-26
- 淺談微課在電子應(yīng)用技術(shù)課程中的應(yīng)用
;微課設(shè)計;微課制作一、微課在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀：微課，隨著信息技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，也逐步發(fā)展并走向成熟。自從1960年美國阿依華大學(xué)附屬學(xué)校率先提出微型課程（minicourse）（當(dāng)時也被稱為短期課程或課程單元）以來，微課就以一種嶄新的教學(xué)手段、教學(xué)工具登上了現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的舞臺。隨后漸漸被人們所接受，通過不斷創(chuàng)新、研究，微課在結(jié)構(gòu)形式、覆蓋領(lǐng)域方面都得到了迅速發(fā)展。直到2008年秋，美國“一分鐘教授”戴維·彭羅斯（DavidPenrose）提倡“更
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 高中生物微課制作的流程
的學(xué)習(xí)模式。微課制作的流程是明確目的，設(shè)計方案，實施制作，優(yōu)化改造，最制作成優(yōu)秀的微課。優(yōu)秀的微課可以有效的輔助教學(xué)過程突破課文難點重點混淆點，進而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】 ?微課制作 生物教學(xué) 流程 思路【中圖分類號】 ?G633.91? ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-065-020隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)發(fā)生改變，一些新技術(shù)或新設(shè)備的進入到課堂里，為教學(xué)的最終目的進行
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 高校微課視頻設(shè)計與實踐
;教學(xué)設(shè)計;微課制作;PPT中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）21-0057-031 引言當(dāng)前，微課在我國教育領(lǐng)域發(fā)展迅速，已經(jīng)得到各個高校的關(guān)注，越來越多的高校采用微課視頻開展混合式教學(xué)。微課視頻使小型化、移動化和碎片化學(xué)習(xí)成為可能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、專業(yè)化發(fā)展甚至是普通課堂提供了新的學(xué)習(xí)形式。微課視頻的設(shè)計與制作是否有規(guī)律可循，如何優(yōu)化整個微課視頻質(zhì)量，成為亟待解決的問題。為此，本文對高校微課視頻設(shè)計與實
中國教育技術(shù)裝備 2020年21期2020-08-13
- 小學(xué)科學(xué)微課制作中的“六要”
】小學(xué)科學(xué);微課制作;“六要”微課，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。因其具有用時短、內(nèi)容精、易傳播的優(yōu)勢，已然成為當(dāng)下中小學(xué)線上教學(xué)的主要形式，也成為線下教學(xué)重要的輔助形式。尤其在“停課不停學(xué)”階段，全國各地的小學(xué)科學(xué)教研團隊陸續(xù)開發(fā)制作了大量與教材配套的各年級微課，并通過各種平臺推送，為非常時期的線上教學(xué)做出了貢獻。以“浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)”微信平臺推送的教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊的微課為例，多由“實踐探索活
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2020年6期2020-07-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語信息化手段運用的研究
多樣化途徑;微課制作;網(wǎng)絡(luò)團隊教研“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺讓各個行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)形成廣泛的融合，從而使人類生活開啟了智慧生活的新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，基于云計算與大數(shù)據(jù)等技術(shù)的深度應(yīng)用，我國教育事業(yè)發(fā)展的智慧化程度呈現(xiàn)出大幅度提升。與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為基礎(chǔ)教育事業(yè)帶來了新的發(fā)展動力和研究方向，形成了新的研究生態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)英語信息化運用的多樣化實踐與研究，不但能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能創(chuàng)造真實、多樣的英語語言環(huán)
教育界·上旬 2020年9期2020-07-04
- Adobe Premiere Pro CC軟件在微課制作中的應(yīng)用研究
CC軟件;微課制作;視頻剪輯中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2020）12-0000-04微課是指運用信息技術(shù)，按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，它以視頻為主要載體[1]，時長為5～8分鐘。大部分教師在微課制作時能進行錄屏、圖片處理，但是對視頻剪輯比較陌生，本文重點研究了Adobe Premiere Pro CC視頻剪輯軟件，該軟件由Adobe公司推出，廣泛應(yīng)用于廣告制作和電視節(jié)目制
中國信息技術(shù)教育 2020年12期2020-07-04
- 善用微課教學(xué)模式提升高中寫作質(zhì)量
語文涵養(yǎng) 微課制作 教學(xué)成果微課教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，是一種依靠與多媒體技術(shù)的新興教學(xué)模式。高中語文是一門兼負人文性和工具性的學(xué)科，通過課文進行知識的滲透。而微課教學(xué)的出現(xiàn)能夠借助音頻、視頻以及圖片等形式，讓學(xué)生更為透徹、深刻的理解和掌握文本情感和內(nèi)容。[1]在高中語文寫作教學(xué)中合理應(yīng)用微課，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標，還能夠充分引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生找到適用于一身的寫作和學(xué)習(xí)方式，一舉多得。一、微課的概念微課
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效嘗試和反思
勢。關(guān)鍵詞：微課制作 優(yōu)勢作用 課堂效果微課以“短小精悍”為特點，時間短，知識點小，內(nèi)容精，效果震撼。利用小視頻圍繞困難點進行細致的教學(xué)，提高教學(xué)的相關(guān)性，有效性和趣味性。可以對語文進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也可以直接穿插在語文課堂教學(xué)中。微課作為課堂教學(xué)的一種補充資源和拓展資源，以更符合小學(xué)生心理特點的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)，滿足了學(xué)生對知識點的個性化需求。這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究精神，也有利于學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化，從而提高課堂效率。因此，加強對微課知識的研究，加強微課
新教育時代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 淺談微課的制作
本文將從目前微課制作中常見的問題出發(fā)，分析比較常用的幾種微課制作方法，就不同的方法適用于那些類型的課堂和教學(xué)提出一般性原則和建議。關(guān)鍵詞：微課制作;方法分析;方法選擇一、微課對于教學(xué)的作用微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求 ，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。從學(xué)生的層面來說，微課真正提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠讓學(xué)生在不受時間、空間、地點的限制，隨時隨地選擇自己需要
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年5期2020-06-19
- 芻議初中賓語從句系列微課制作
。【關(guān)鍵詞】微課制作;賓語從句;共同發(fā)展【作者簡介】胡春云，江蘇省邗江中學(xué)（集團）北區(qū)校維揚中學(xué)。微課是近年來教育領(lǐng)域的一大熱門，微課不同于一般的視頻，以“微”為其特有屬性，視頻時間短、內(nèi)容精練、學(xué)習(xí)靈活、掌握快速等。微課是教師根據(jù)教學(xué)計劃制作的視像演示或聲音解說，是微縮型教學(xué)內(nèi)容。近幾年，“微”這個字已迅速成為網(wǎng)絡(luò)流行詞，從博客到微博，從微信到微博，從短信到微信，從視頻到微視頻。微課的制作工具有手機、攝像機、相機、電腦、耳麥等。筆者微課采用的是先根據(jù)教材
校園英語·月末 2020年4期2020-06-08
- 我校教師微課制作亟待解決的問題調(diào)查報告
析。關(guān)鍵詞：微課制作? ?亟待解決? ?調(diào)查報告大連市烹飪職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)對象是16歲左右，即將面向社會的烹飪專業(yè)技術(shù)型的學(xué)生。下面，筆者針對教師制作和使用微課，以及學(xué)生對教師使用微課的反饋進行了闡述。一、調(diào)查對象為了更好地了解我校在微課制作方面存在的問題，此次調(diào)查問卷分別從教師和學(xué)生兩部分進行。一方面，可以了解教師在微課制作過程中遇到的困難;另一方面，教師可以通過學(xué)生的反饋了解微課在實際教學(xué)中存在的問題。二、調(diào)查過程制作調(diào)查問卷之前，筆者在大連市烹
知識窗·教師版 2020年4期2020-06-08
- 核心素養(yǎng)下微課制作課程教學(xué)策略探究
術(shù)師范專業(yè)的微課制作課程為例，分析現(xiàn)階段高等師范院校師生在微課開發(fā)過程中存在的問題，結(jié)合課堂教學(xué)實踐案例提出創(chuàng)設(shè)問題情境、開展項目教學(xué)等有效策略，對師范生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到良好作用。關(guān)鍵詞：微課制作;核心素養(yǎng);教學(xué)策略中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2020）10-0076-03隨著信息化浪潮的推動，國內(nèi)越來越多的高等院校參與到信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)改革中。教育部在2012年3月印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-20
電腦知識與技術(shù) 2020年10期2020-06-08
- 淺談微課制作在初中語文教學(xué)中的運用
中語文教學(xué) 微課制作 有效運用 運用方式DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.042由于長期受到應(yīng)試教育理論的影響，當(dāng)下語文教師采取的教學(xué)方式普遍有所不足。利用微課這一新型的教學(xué)手段，可以解決學(xué)生在語文方面缺乏興趣和動力的問題，一定程度上提高學(xué)生參與課堂的自覺性和主動性。微課可以打造活躍積極的語文課堂氛圍，逐步提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的能動性和興趣?；诖?，語文教師要著眼于當(dāng)前的實際發(fā)展情況和語文教材的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的實際
中華活頁文選·教師版 2020年21期2020-06-03
- 淺談微課的制作及其在一體化教學(xué)中的應(yīng)用建議
微課，分析了微課制作的一般流程、常用方式及工具，并提出了微課在一體化教學(xué)中的應(yīng)用建議。關(guān)鍵詞：微課制作;一體化教學(xué);應(yīng)用建議1 引言近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新興的教育輔助形式應(yīng)運而生，并在教育行業(yè)引起廣泛關(guān)注，成為教學(xué)領(lǐng)域探討的熱點。2017年9月，人社部教材辦舉辦了技工院校公共課及專業(yè)課微課比賽，這有力促進了技工院校微課程的開發(fā)與建設(shè)。本文結(jié)合個人微課培訓(xùn)、比賽的相關(guān)經(jīng)驗，以及在技工教育汽車類專業(yè)的教學(xué)和微課制作實踐，淺談微課的制作及其在
時代汽車 2020年3期2020-04-20
- 高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用探討
摘 要：將微課制作及微課引入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是為了方便高中生的學(xué)習(xí)并提高其學(xué)習(xí)效率，改進教學(xué)方法，從而在新課程的環(huán)境下融入現(xiàn)代信息技術(shù)。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中采取微課教學(xué)是一個比較重要的途徑。同時它也應(yīng)該是我們高中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該共同努力推廣的一種教學(xué)方法。此文旨在對高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，微課制作，微課，教學(xué)應(yīng)用一、 引言微課主要是運用視頻工具記錄下課堂內(nèi)或課堂外教師圍繞一個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開教與學(xué)的精
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 闡述微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
;高中生物;微課制作針對高中這個年齡階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，正是處于比較緊張學(xué)習(xí)時期，然而高中生物的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，對于高中生物學(xué)習(xí)來講，理論知識掌握是學(xué)習(xí)生物知識的前提，而且要有一定的學(xué)習(xí)邏輯思維能力，這樣才能將知識更好的記憶起來。生物知識學(xué)習(xí)是有一定的技巧的，很多的知識點都是息息相關(guān)的，因此，只有理解了才能更好的通過思維邏輯將知識點串聯(lián)在一起，更加深刻的記憶，所以，在高中生物教學(xué)中將微課教學(xué)靈活的滲透進去，從而更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
大眾科學(xué)·中旬 2020年1期2020-04-09
- 中職烹飪專業(yè)微課的制作與應(yīng)用實踐
職烹飪專業(yè) 微課制作 優(yōu)秀微課 中式面點技巧 導(dǎo)學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）34-0066-03微課既是知識載體，又是一種創(chuàng)新教學(xué)方法，其將理論知識以視頻、圖表、文字等多種形式整合到 3～7 分鐘的視頻中，以降低學(xué)習(xí)難度，精準把握學(xué)習(xí)要點，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。微課制作是開展微課教學(xué)的第一步，在很大程度上決定著微課教學(xué)能夠達到什么樣的作用，因此有必要分析總結(jié)優(yōu)秀微課的判斷
廣西教育·B版 2020年9期2020-04-07