高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用探討

張海艷

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)得到了飛速發(fā)展，并被廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)中，教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，不僅改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。尤其是微課的出現(xiàn)，更是掀起了教育改革的熱潮。微課是一種新型的教學(xué)手段，其短小但精悍，具有突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因而備受學(xué)習(xí)者和教育者的重視。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)性地突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。基于此，本文將就高中數(shù)學(xué)微課制作及其在教學(xué)中的應(yīng)用作一探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；微課制作；應(yīng)用探討

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0046

微課為教育改革帶來了新的發(fā)展契機(jī)，有力地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，因而其普及化應(yīng)用是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。雖然相比傳統(tǒng)課堂而言，微課時(shí)長(zhǎng)較短，內(nèi)容不夠全面和豐富，但其勝在可對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，具有極強(qiáng)的指向性，非常適合于重難點(diǎn)知識(shí)的突破或單元復(fù)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用微課可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，還可優(yōu)化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和掌握。

一、微課簡(jiǎn)述

微課是一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，它主要是指依照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)為其呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程以及拓展素材的資源。微課多展示課例片段，主要形式為視頻，在課堂教學(xué)中起輔助補(bǔ)充的作用。因此，它和傳統(tǒng)課堂是有區(qū)別的，并且它也無法取代傳統(tǒng)課堂。微課具有多個(gè)特點(diǎn)，下面筆者將主要挑選其中最為突出的三點(diǎn)作一詳細(xì)介紹。其一，時(shí)長(zhǎng)短。微課有微型課堂之稱，所以它相比傳統(tǒng)課堂而言，時(shí)長(zhǎng)較短，一般為5～10分鐘左右。其二，內(nèi)容少且集中。傳統(tǒng)40分鐘的課堂包羅萬象，一節(jié)課會(huì)提及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和與其相關(guān)的知識(shí)，但微課不同，它有時(shí)甚至只展示一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不過它會(huì)全面展示與這一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的所有知識(shí)。因而相比傳統(tǒng)課堂，它更具針對(duì)性和主題性，極其適合重難點(diǎn)教學(xué)。其三，即時(shí)性強(qiáng)。微課是以視頻的方式呈現(xiàn)的，是集學(xué)習(xí)、練習(xí)等于一體的，因而教師可即時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，可有力突出教師的引導(dǎo)地位，有利于提高教學(xué)有效性。

二、高中數(shù)學(xué)微課制作

高中階段的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，而微課的出現(xiàn)正好為其自學(xué)提供了途徑。作為新時(shí)代背景下的新興教學(xué)方式，微課有極其廣闊的應(yīng)用前景。

1.微課制作的方法

現(xiàn)如今，微課已經(jīng)成為課堂教學(xué)中必不可少的手段之一。所以當(dāng)下每位教師都應(yīng)掌握微課制作的方法。其實(shí)微課的制作并不難，只要掌握制作方法，并能不斷練習(xí)實(shí)踐，則精美且實(shí)用性極強(qiáng)的微課便可手到拈來。制作高中微課時(shí)，首先，教師要準(zhǔn)備制作的基礎(chǔ)工具，即錄屏工具、板書工具。其次，教師需認(rèn)真挑選適合以微課的方式呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備微課主題，并設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。最后，教師只需打開錄制工具，按照已優(yōu)化的教學(xué)方案錄制成教學(xué)過程。此外，若教師對(duì)相關(guān)視頻工具的應(yīng)用較為純熟，還可以進(jìn)行二次優(yōu)化和調(diào)整，使微課更具美觀性。

2.微課制作要點(diǎn)分析

依據(jù)微課特點(diǎn)，教師需合理把握微課制作要點(diǎn)，如此才能制作出既美觀且實(shí)用性強(qiáng)的微課。首先，微課具有短小且精悍的特點(diǎn)，因而微課的制作一定要把控好時(shí)長(zhǎng)，最好將時(shí)間控制在5～8分鐘，最長(zhǎng)也不可超過10分鐘，否則將會(huì)影響學(xué)生觀看。其次，微課主題鮮明且集中。這就要求教師在制作微課時(shí)，一定要選擇特定主題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，認(rèn)真把握微課是重在精而不在廣的制作要點(diǎn)，深入剖析某一知識(shí)點(diǎn)，這樣既能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生理解，又便于學(xué)生查找。最后，微課的影響力極強(qiáng)。因而在制作微課時(shí)，教師要把握微課“悍”的制作要點(diǎn)，要能帶給人震撼的效果，當(dāng)然這個(gè)效果并不單單是美觀方面，更重要的是在于內(nèi)容，內(nèi)容要有效。

三、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

1.運(yùn)用微課進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

高中階段的學(xué)生，在經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和良好的理解能力。所以這一階段的教學(xué)，教師要重點(diǎn)發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，使其通過自學(xué)建構(gòu)數(shù)學(xué)體系。如在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可制作微課視頻，以問題的形式一層層引導(dǎo)學(xué)生去掌握新課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的。比如，在學(xué)習(xí)人教版必修一的《指數(shù)函數(shù)》時(shí)，教師可以此制作微課視頻，全面展示指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀看視頻而大致掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能啟發(fā)其思考，提出相關(guān)問題，帶著問題深入學(xué)習(xí)。

2.利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

前面提到制作微課時(shí)，一定要選擇適合以微課的形式展示的教學(xué)內(nèi)容，不可隨意選擇，不然既難以發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，又會(huì)加重課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。如一些非常簡(jiǎn)單的概念，只需通過列舉實(shí)例或教師的講解就可使學(xué)生消化，就沒有必要以微課的形式展示。由此可見，可以微課方式呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，必定是復(fù)雜且深?yuàn)W的，學(xué)生不易理解的。所以，高中數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)就是最為適合以微課方式展示和講解的內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用微課而集中講解重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)，不僅能夠加深學(xué)生理解，還可供學(xué)生多次觀看，從而能夠有效提高教學(xué)效率。譬如，在學(xué)習(xí)人教版必修一的《函數(shù)與方程》時(shí)，學(xué)生對(duì)于方程的根和函數(shù)的零點(diǎn)之間的多種變換關(guān)系，完全掌握起來有些困難。此時(shí)，教師就可以此為微課素材，搜集高中常見的方程與函數(shù)相關(guān)的題目類型，進(jìn)行集中式講解和對(duì)比分析，將其一網(wǎng)打盡，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。

總而言之，微課是新時(shí)代背景下極具便利性、時(shí)效性的綜合教育手段，是未來教學(xué)方式必要的變革方向?？梢灶A(yù)見，未來微課的應(yīng)用將更為普及和深化，因而掌握微課制作方法，明確微課制作要點(diǎn)，對(duì)于教師來說是必要且重要的。將微課運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而科學(xué)制作微課，也需要教師在合適的教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用微課，如此才能有效發(fā)揮微課的價(jià)值和作用，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紹東.高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中外交流，2018（32）.

[2]張輝.高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（5）：44-45.

（作者單位：安徽省明光市第三中學(xué)239400）