傳承傳統(tǒng)文化，激蕩鄉(xiāng)土熱情

蘇妙姍

【摘要】傳統(tǒng)文化不僅是一個民族的氣質所在，也是一個民族繁衍與發(fā)展的根系所在。教育本身就是一種文化的延續(xù)，兒童是這種文化延續(xù)的最初受用者。近年來，隨著本土特色教育的逐步深入，幼兒亦是傳統(tǒng)文化的傳播者和傳承者，幼兒園教育已不再是簡單的教學活動。將傳統(tǒng)文化教育與幼兒一日生活緊密結合，增加幼兒掌握和傳承傳統(tǒng)文化的動力，獲得良好效果。本文通過本土鄉(xiāng)土教育資源“英歌舞”在幼兒教育活動的滲透，簡要介紹幼兒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的傳承路徑。

【關鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;幼兒園教育;傳承

英歌舞流行于廣東潮汕地區(qū)，是漢族舞蹈形式之一。潮汕英歌源溯明代，它熔戲劇、舞蹈、武術于一爐，表演獨具魅力，它以剛勁、雄渾、粗獷、奔放的舞姿，構成了磅礴、威武、強壯、豪邁的氣勢，給人以力與美的震撼。

蘭英第二幼兒園“英歌舞”培訓團隊由幼兒園骨干教師、青年教師、有舞蹈特長的幼兒組成，是一支充滿活力的師幼文藝團體。為了更好地提升“英歌舞”培訓團隊的整體素養(yǎng)，打造蘭英第二幼兒園藝術品牌，幼兒園打破了幼兒舞蹈興趣班課堂的傳統(tǒng)培訓模式，勇于創(chuàng)新，探索出促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和滲透的途徑，促使“英歌舞”在表演方面得到不斷的提高和發(fā)展，并積累了具有代表性的本土特色優(yōu)秀作品。“英歌舞”培訓團隊不僅在專業(yè)水準上要求嚴謹，而且在人格塑造、生活教育上積極弘揚正能量，以追求藝術、鑄造精品團隊為目標，極大地活躍了幼兒園的文化氛圍，更好地傳承地方歷史文化，讓孩子快樂地展現自我，享受藝術創(chuàng)作的成功，為校園增色。

一、重視教師隊伍建設，多渠道提升團隊專業(yè)素養(yǎng)

印度諺語中說：播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。對于幼兒來說，他是天然的，他是柔軟的，他是可塑的，如潮州陶瓷“手隨泥走，泥隨手變”，按照意志創(chuàng)造出來的一種嶄新的物品這也是人性與天性的一次碰撞的結果：對孩子的個人發(fā)展來說，孩子的好習慣、好品德、好行為基本在幼兒階段形成，“塑泥成型”特別重要。

因此，我們將“英歌舞”作為幼兒園的特色活動項目之一，組織小朋友開展傳統(tǒng)文化實踐活動，讓孩子們親近民間文化藝術、傳統(tǒng)技藝，重視常規(guī)訓練，并注重從小培養(yǎng)、時刻關注其良好行為習慣的發(fā)展，持續(xù)有效地提高和培養(yǎng)學齡前孩子良好的行為習慣。

幼兒園加強領導，健全隊伍管理機制;通過各類培訓、表演增強教師的專業(yè)知識，拓寬教師的視野，提升隊伍的業(yè)務能力與專業(yè)素養(yǎng)。在建立一支相對穩(wěn)定的輔導教師隊伍上，我們還聘請了韓山師范學院體育系柳劍文教授輔導教師隊伍。

1.攜手并進，共同成長

為使教師隊伍建設與幼兒成長并進，我園重視加強藝術師資隊伍建設，為青年教師搭建多種舞臺，為他們的成長創(chuàng)造條件。根據教師們的特長，安排到“英歌舞”活動項目上擔任輔導員。在活動的過程中，教師不斷加強文化自學，提高“英歌舞”等民俗文化專業(yè)理論知識，拓寬視野，提高專業(yè)素養(yǎng);為培養(yǎng)一批專業(yè)師資力量，我們計劃逐步形成園本課程。

2.學段不同，策略不同

根據幼兒的年齡、舞蹈能力等“英歌舞”培訓課程分為初級階段課和高級階段課，階梯式遞進訓練，根據幼兒的年齡段實施不同的教學策略，因材施教，因此，幼兒在課程中逐步學會了技藝，收獲了成功的喜悅的同時動手、動腦以及審美能力都得到了提升。

3.學習經驗，提升管理

為更好地傳承“英歌舞”技藝，我們聘請專家，培訓教師理論和技能;學校派遣教師到地方民俗觀摩學習;并計劃定期組織幼兒參觀潮汕各個地區(qū)的“英歌舞表演”、定期參加文化藝術展和技能比賽。經常利用假期請柳教授帶領衛(wèi)?！坝⒏栉琛本㈥爢T蒞臨我園進行指導。幼兒園還聘請了民俗文化傳承人擔任我園輔導員，讓我們教師隊伍業(yè)余學習一些民俗文化。同時，通過各種活動，組織師幼參觀體驗民俗活動、參觀“英歌舞”技藝傳承的工作室等。一次次的體驗，增強了幼兒的文化自信和對于“英歌舞”傳統(tǒng)技藝的學習和了解，提高了師幼的審美素養(yǎng)。

4.一園一品，特色教育

幼兒園加大對“英歌舞”培訓的投入，有專項、足額的研究經費支持，按計劃?？顚Ｓ?。組織活動的基本費用保障;并落實課程的開發(fā)，將“英歌舞”作為“一園一品”特色教學內容。專業(yè)教師在舞蹈課中，就有意加入了“英歌舞”的元素：孩子們都能跳出一些簡單的“英歌舞”動作套路，部分作品還在集體中進行展示。我們還把“英歌舞”元素融入到了幼兒園的一日課程中，如早操、區(qū)域（“英歌舞”108好漢的角色扮演），甚至滲透到了“五大領域”中。如語言課“梁山好漢的故事”、藝術課的“畫臉譜識好漢”、數學課的“108位好漢”、社會課的“路見不平、出手相助”、健康課的“我也來耍英歌槌”等等。許多幼兒從“英歌舞”課堂普及轉為了一項興趣，通過英歌槌不同的藝術手法，大膽地創(chuàng)作出自己想象中的作品，在實踐中展示自我，提升藝術修養(yǎng)，更好地傳承民俗文化，培養(yǎng)一大批富有創(chuàng)意的俏皮孩兒。

二、重視專業(yè)指導，全面提升幼兒藝術素養(yǎng)

幼兒園重視藝術氛圍的營造，潛移默化，注重管理，嚴格規(guī)范?！坝⒏栉琛迸嘤枅F隊在功能室定期定點進行梯隊訓練，活動扎實有效地開展。我們在“悅、活、趣”上下工夫，通過采用靈活多樣的活動形式，給幼兒創(chuàng)設寬松、愉悅的活動氛圍，使幼兒主動參與，全面提升孩子的藝術素養(yǎng)，逐步形成了我園藝術教育特色。

1.以身作則，在環(huán)境中熏陶

幼兒教師，是兒童健康成長的指導者和引路人。結合“英歌舞”特有的文化魅力，我們經常用自己的良好行為習慣指引幼兒，教育幼兒在學習中學會做人、求知，熱愛勞動、強身健體的同時提高審美;以身指引、潛移默化，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、發(fā)揮潛能，使其在良好的教育環(huán)境中得到全面、充分和諧發(fā)展的綜合教育。

2.調動思維，在體驗中成長

為促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，在常規(guī)訓練中，我們善于分析不同的流派、風格，若按舞蹈節(jié)奏的板式，引導幼兒在“慢中見勢，勢中顯氣”體驗慢板英歌“凝重古樸而又舒展優(yōu)美”的藝術魅力，通過打五棒、打七棒（英歌棒）等動作訓練引導幼兒體驗“穩(wěn)鍵中見瀟灑，古樸中現圓活”的中板英歌藝術魅力，通過不同的藝術體驗，讓幼兒油然產生對潮汕的民間舞蹈藝術的珍愛和推崇。復雜而抽象的學術知識，如何調動幼兒思維？讓他們用心體驗就是行之有效的方法之一：用自己的親身經歷去感受由良好的行為習慣帶來的快樂，使其行為習慣向著更好的方向發(fā)展，在體驗中得到成長。