初中數(shù)學課堂激活學生學習興趣的途徑分析

摘 要：初中階段數(shù)學學科教學活動開展過程當中，對于學生的學習興趣進行激發(fā)，培養(yǎng)學習主動性，已經(jīng)成為教學當中的一個重要的目標。只有做好對學生學習興趣的有效激活，才能夠引導學生更加主動地參與到數(shù)學知識的學習過程當中，提升整體數(shù)學學科的教學質(zhì)量和效果。文章針對初中數(shù)學課堂教學當中，如何有效激活學生學習興趣進行了分析和探討，希望能夠拋磚引玉，為相關教學活動的開展，提供一些可行的借鑒經(jīng)驗。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;興趣培養(yǎng)

一、 引言

初中階段是學生數(shù)學學科知識學習的重要時期，在這一階段培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學學習興趣，有助于他們更好地參與到后續(xù)數(shù)學知識的學習當中，并且讓他們對于數(shù)學學科形成更加積極的學習態(tài)度，對他們?nèi)蘸髷?shù)學學科的學習和數(shù)學素養(yǎng)的提升是具有積極意義和作用的。在具體教學活動開展的過程當中，應該針對學生的知識學習情況，對教學方面進行適當?shù)卣{(diào)整與改進，突出學生的主體性學習地位，并在課堂教學上打造一個良好的溝通與互動的氛圍，豐富現(xiàn)有的教學方式和途徑，讓學生能夠在參與數(shù)學知識學習的過程當中，獲得更加積極的體驗，帶動他們數(shù)學學習興趣的全面提高。

二、 激活學生學習興趣的途徑分析

第一，讓學生對數(shù)學知識學習的重要性產(chǎn)生足夠的了解。數(shù)學知識和實際生活是密切相關的，并且很多實際生活和工作當中問題的解決都依賴于數(shù)學知識的運用?？梢哉f，只有對數(shù)學知識進行了良好的掌握，并且具備良好的數(shù)學知識應用能力，才能夠解決實際問題，并且在學生未來的發(fā)展和成長當中，獲得一個良好的知識文化儲備。初中階段是數(shù)學學科學習的重要時期，這一階段如果能夠更好地對數(shù)學知識進行掌握，形成一個完善的數(shù)學知識體系和脈絡，后續(xù)高中和大學階段數(shù)學知識的學習也能夠獲得一個良好的前期基礎。在具體教學上，教師應該對學生進行更好的引導，讓他們能夠?qū)Τ踔须A段數(shù)學學科學習的重要性形成足夠的認識和了解，并且意識到當前初中數(shù)學知識學習，對他們自身成長會產(chǎn)生很大的影響。通過讓學生對數(shù)學知識的學習形成足夠的重視，改變他們以往不重視的心態(tài)，這樣才能為他們學習興趣的激發(fā)提供一個良好的基礎。

第二，打造具備更強安全感的課堂學習環(huán)境。在以往數(shù)學知識教學的過程當中，部分學生在數(shù)學課堂上注意力不夠集中，缺乏強烈的數(shù)學知識學習欲望，在一些教學環(huán)節(jié)的參與上，不夠積極和主動。為了對于這一方面的問題進行解決和改善，教師應該對學生的心理狀態(tài)進行更加全面的了解，掌握學生真實的想法，結(jié)合數(shù)學學科的特點，為學生構(gòu)建一個具備更強安全感的學習環(huán)境，通過與學生之間進行情感方面的溝通，讓他們的學習積極性得到更好的調(diào)動。通過這樣一個前提準備，學生能夠更好地敞開心扉，主動地與教師進行溝通和交流，表達自己的看法，讓教師更好地了解他們當前學習狀態(tài)和一些問題。教師通過打造一個良好的課堂學習氛圍和環(huán)境，讓學生能夠在一個更加寬松和民主的環(huán)境當中進行學習和思考，這樣才能夠更好地走入他們的內(nèi)心世界。例如，在對“概率”相關知識教學上，教師可以導入一個討論話題，讓學生思考一下，如果去購買彩票要怎樣對中獎的概率進行計算？通過引入這樣一個討論的話題，讓學生積極地參與討論，并且從自己的角度進行思考。彩票是生活當中非常常見的，在具體教學上，如果能夠?qū)⑵渑c數(shù)學學科的知識進行結(jié)合，啟發(fā)學生的興趣，讓學生從自己的角度出發(fā)，依靠自己的理解來進行討論和交流，課堂環(huán)境就會非常“熱鬧”，每一個學生都會躍躍欲試地參與討論和交流，并且發(fā)表自己的見解和看法。在學生發(fā)表看法的過程當中，有的學生的一些看法和見解可能會出現(xiàn)錯誤，教師應該給他們更多的鼓勵和支持，引導他們大膽地對自己的看法進行表達，不怕錯，勇敢地進行嘗試。針對一些數(shù)學知識基礎掌握不佳，學習成績有待提升的學生來說，教師更需要利用貼心的話語和鼓勵的態(tài)度，引導他們構(gòu)建更加融洽與和諧的師生關系，通過和學生進行真誠的交流和互動，讓每一個學生都能夠走入學習當中。課堂學習環(huán)境和氛圍的構(gòu)建對教師來說是一個非常具有挑戰(zhàn)意義的工作任務，需要結(jié)合學生的具體情況和所教學的內(nèi)容設置不同的話題和教學的引入環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的學習興趣，讓他們能夠獲得一個具有更強安全感的學習環(huán)境。

第三，微課教學的運用。抽象性較強，是數(shù)學知識和概念的一個重要的特點，同時也是導致數(shù)學知識學習難度較高的一個重要的因素。在具體初中數(shù)學課堂教學活動開展的過程當中，應該對這一方面的因素進行著重的考慮，避免這一因素對學生的學習興趣產(chǎn)生影響。微課教學是一個非常有效的教學手段，其能夠利用現(xiàn)代化的方式對抽象的知識進行直觀的呈現(xiàn)，降低學生學習和思考的難度，提升他們的學習信心，讓他們能夠在數(shù)學知識學習的過程當中，形成更好的主動學習意識和習慣，打造一個良性的數(shù)學知識學習的循環(huán)。在具體教學的過程當中，教師應該在備課階段對微課的資源和素材進行充分的準備，讓課堂教學能夠通過微課的導入和運用開一個好頭，提升學生的參與興趣。在課堂教學的過程當中，微課運用和導入之后，將課堂教學集中于整個學習當中的重點和難點，抓住學生的注意力。例如，在學習“正數(shù)與負數(shù)”知識點的過程當中，教師在課堂教學上就可以制作一個微視頻，讓學生觀看一段天氣預報的視頻，并針對其中的一些零下溫度的數(shù)字表現(xiàn)進行突出。學生會結(jié)合教師所展示的微視頻，對負數(shù)的概念進行進一步的思考。在這樣一個前提微課導入的形式下，這些抽象的概念就能夠以溫度這樣一個具體直觀的方式來進行呈現(xiàn)，這樣學生的理解難度就會大幅度降低，并且很多趣味性的要素也能夠得到更好的引入，學生的學習興趣自然也就能夠得到加強。

第四，小組合作方式的運用。小組合作學習方式的運用突出了學生的主體性學習地位，讓每一個參與知識學習的學生都能夠更加主動地展現(xiàn)自己，在小組合作的過程當中，更加積極地進行知識的探究。通過運用小組合作方式，學生也獲得了一個展示自己和與其他同學進行交流的機會，能夠更好地提高對知識的理解和掌握的效果，學習他人的優(yōu)點和長處。具體教學上，從激活學生的學習興趣的角度出發(fā)，在對學生進行分組上應該考慮到學生的個性特點和數(shù)學知識的學習基礎，以小組為單位，讓不同個性特點和學習基礎的學生能夠進行合作。例如，在小組成員的選擇上，既有善于表達交流的同學，也有不善言辭的同學，讓他們能夠在一起進行合作，實現(xiàn)更好的提高。在對圖形的旋轉(zhuǎn)內(nèi)容進行教學時，可以設置一個將長方形向左旋轉(zhuǎn)180度和將三角形旋轉(zhuǎn)180度任務，讓每個小組的學生進行合作來進行學習。小組內(nèi)部讓學生進行分工合作，不同的學生分別負責相應的操作與記錄，通過互助來完成整個學習過程。教師也需要在學生合作的過程當中對學生進行全面的觀察，發(fā)現(xiàn)學生學習當中所存在的不足和問題，適當?shù)貙τ谒麄冞M行點撥。通過采取小組合作的教學方式，讓學生能夠更加自主地對問題進行探究和學習，從而改變以往沉悶的課堂氛圍，使不同學習基礎的學生都能夠參與其中。這種教學方式的運用給一些學習基礎不佳、個性特點較為內(nèi)向的學生提供了一個更好的展示自我的機會，讓他們也能夠更加自主地投入學習當中，從而改變他們被動的學習狀態(tài)。

第五，對生活化要素進行使用。生活化素材和要素的運用能夠?qū)崿F(xiàn)對學生學習興趣的有效激發(fā)。初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷，并且數(shù)學知識基礎的掌握效果也相對于小學階段具有了很大的提高。在具體教學上，可以通過對生活化的內(nèi)容進行運用，讓他們能夠獲得一個運用自己掌握知識的機會，在其中感受到數(shù)學知識的工具性特點，引導他們形成良好的數(shù)學知識學習興趣，并感受到相應的樂趣。例如，在對一次函數(shù)相關知識點進行教學的過程當中，就可以結(jié)合實際生活中分期付款的問題對其進行討論，讓學生計算一下分期付款的方式，思考一下相對于一次性付款有什么具體的差別。數(shù)學知識和實際生活是密不可分的，如果能夠結(jié)合學生的生活實際，選擇他們所熟悉的要素來展開數(shù)學知識的教學，無疑是一個能夠激發(fā)學生學習興趣和積極性的手段。

三、 結(jié)語

總而言之，在初中階段數(shù)學學科課堂教學活動開展的過程當中，對學生的數(shù)學知識學習興趣進行激活，引導他們形成良好的數(shù)學知識學習的主動性和積極性，是教師在展開教學研究當中所必須要著重探索的一個重要的課題。針對初中階段學生的身心特點結(jié)合所教學內(nèi)容，從興趣的角度對教學的過程進行適當?shù)膬?yōu)化，從而為學生初中階段數(shù)學知識的學習提供一個良好的環(huán)境。

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作者簡介：

徐彥武，吉林省長春市，吉林省長春市榆樹市于家鎮(zhèn)向陽中學校。