淺談核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

鄭翔雁

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功人生、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必要條件。作為初中生道德教育的重要陣地之一，道德與法治是立德育人的重要課題。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法來優(yōu)化道德與法治教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0169-01

隨著高質(zhì)量教育的普及和深化，人們?cè)絹碓疥P(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)越地位，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)手段，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，參加教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。

1.核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

基礎(chǔ)素質(zhì)是學(xué)生適應(yīng)生活和社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)特征和關(guān)鍵能力，應(yīng)重視當(dāng)前的教學(xué)模式和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。由于受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，初中道德與法治教學(xué)仍然存在著教育觀念陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段單一等問題。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，教學(xué)效率低下低。鑒于這種情況，教師可以運(yùn)用意境教育的方法優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。在生動(dòng)、真實(shí)的情境教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)教師對(duì)道德與法治教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，情境教學(xué)方法讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)課堂，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題，揭開道德與法治世界的奧秘。因此，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性和開放性，提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。提高學(xué)生的道德與法治水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

2.1根據(jù)核心素養(yǎng)，確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)實(shí)施學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，構(gòu)建綜合性的課堂教學(xué)框架。因此，在選擇具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該從一個(gè)特定的角度來思考。例如，在初中道德與法治《珍視生命》的教學(xué)中，教師應(yīng)以“生命價(jià)值觀”為視角，認(rèn)真研究“生命價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸“人人一生只有一次”的理念，使學(xué)生充分感受到生命的價(jià)值，進(jìn)而進(jìn)行轉(zhuǎn)化、拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。要求學(xué)生珍惜生命。在指導(dǎo)過程中，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，在設(shè)計(jì)道德與法治課堂活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循以人為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索深度。例如，面對(duì)泥石流、地震、溺水、火災(zāi)等災(zāi)害，我們應(yīng)該采取什么樣的自助方式。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教師都要用心去認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義。

2.2創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力的教學(xué)情境

學(xué)生道德與法治思維能力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，現(xiàn)實(shí)中有許多復(fù)雜而全面的問題需要解決。客觀、全面地分析這些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，以及科學(xué)地解決問題，要求學(xué)生必須具備綜合思維能力和豐富的知識(shí)。然而，因?yàn)槿魏沃R(shí)都有角度與跨度，所以我們需要全面的思維能力和豐富的知識(shí)，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生找到正確的問題解決方案，并學(xué)會(huì)整合知識(shí)。道德與法治課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)具有社會(huì)技能的公民，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，注重引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)到思想認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生主觀思維能力的教學(xué)情境。通過對(duì)綜合教學(xué)情況的深入分析和探討，使學(xué)生掌握分析和解決問題的綜合思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素質(zhì)。為更好的社會(huì)融合奠定基礎(chǔ)，為未來社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。

比如，在九年級(jí)《共筑生命家園》一課的教育中，創(chuàng)建了成功治理沙漠的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。作為中國(guó)“綠水青山是金山銀山”理念的經(jīng)典范例，榮獲聯(lián)合國(guó)授予的“土地生命獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。通過與同學(xué)的交流，我們也有了不同的思想和溝通，有了不同的見解。最后，學(xué)生們堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持“綠水青山是金山銀山”的理念，堅(jiān)持綠色發(fā)展道路等方面總結(jié)，革新沙治模式，用科學(xué)技術(shù)治理沙土。課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極參加，不僅掌握了知識(shí)，還促進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展，提高了多元分析和解決問題的綜合思考能力，提高了道德與法治教育的有效性。

2.3創(chuàng)設(shè)凸顯時(shí)代主題的教學(xué)情境

強(qiáng)調(diào)時(shí)代主題，創(chuàng)設(shè)當(dāng)前政治熱點(diǎn)和地方教材密切相關(guān)的教育環(huán)境，宣傳黨和國(guó)家重大方針政策，展示國(guó)家發(fā)展重大成果和本地區(qū)發(fā)展可喜成果。以民族主義為核心，培育學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。對(duì)此，我們將積極引導(dǎo)學(xué)生，珍愛祖國(guó)，聽取、傳達(dá)中國(guó)的話，繼承中華精神，發(fā)揚(yáng)中華精神，凝聚、感受中國(guó)的力量，給祖國(guó)和時(shí)代共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自信的中國(guó)人，做一個(gè)燦爛的夢(mèng)。

例如，教授《創(chuàng)新永無止境》一課時(shí)，可以創(chuàng)建了以下教育環(huán)境。中國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心使用長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭，以“一箭雙星”的形式發(fā)射了 47.48顆北斗衛(wèi)星。現(xiàn)在北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)已經(jīng)完成了全世界的網(wǎng)絡(luò)。北斗將與其他全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)一起提供更高精度、更穩(wěn)定的運(yùn)行、更可靠的定位、導(dǎo)航和定時(shí)服務(wù)。這將成為世界重要的公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，為人類命運(yùn)共同體的建設(shè)做出“中國(guó)的貢獻(xiàn)”。教師可以讓學(xué)生對(duì)上述新聞資料感興趣，并積極參加進(jìn)行討論。通過小組合作交流，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)革新的重要性和教育的重要性，從而表達(dá)今后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極參加科學(xué)技術(shù)革新活動(dòng)的欲望，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3.結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是實(shí)行德育的根本任務(wù)的重要措施。在核心素養(yǎng)的視角下，教師必須更新觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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