小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐性及有效性分析

黃樂(lè)

摘? 要：隨著我國(guó)新課改教學(xué)體系的不斷深化，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也提出了創(chuàng)新性、實(shí)踐性的研究策略。為了更有效地提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，挖掘其小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。引用繪本教學(xué)的方式，更高效的將枯燥乏味的數(shù)學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)。Yi小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容相結(jié)合，以生動(dòng)化和形象化體現(xiàn)，更高效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);繪本教學(xué);實(shí)踐分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0151-02

Analysis on the Practicality and Effectiveness of Mathematics Picture Book Teaching in Primary Schools

HUANG Le? （Zhangzhou experimental primary school，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 With the continuous deepening of my countrys new curriculum reform teaching system，my countrys primary school mathematics teaching has also proposed innovative and practical research strategies. In order to more effectively enhance primary school students interest in mathematics learning，mobilize their enthusiasm for learning，improve their independent learning ability，and tap the cultivation of their primary school students innovative thinking in mathematics learning. Using the teaching method of picture books，the boring mathematics content can be transformed into fun teaching more efficiently. Yi elementary school mathematics teaching knowledge and content are combined to be vivid and visualized to more efficiently improve the quality of elementary school mathematics teaching and improve the efficiency of mathematics learning.

【Keywords】Primary school mathematics;Picture book teaching;Practical analysis

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用繪本教學(xué)的方式，可以更高效地將小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和知識(shí)，以更形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)。符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們所接受的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更高效地降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的難度。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大其學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升小學(xué)生的參與度。運(yùn)用繪本教學(xué)的方式，輔助小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，緩解小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更高效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而更高效地促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，具體體現(xiàn)如下。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知，更高效地為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的完善。提升數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更高效的掌握其教師所傳授的知識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以實(shí)踐性的教學(xué)方式，更高效地融入到小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓其學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)更具有直觀化。

由于小學(xué)生的能動(dòng)性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了畏懼的心理。那么教師應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方針，融入繪本教學(xué)的教學(xué)模式，更高效的將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為趣味性的學(xué)習(xí)方法，以邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)體現(xiàn)，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)的興趣態(tài)度。采用繪本教學(xué)的方式，可以將數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)，以更生動(dòng)、形象、具體的方式。引用圖片和畫(huà)面為小學(xué)生展示出來(lái)，從而可以更高效地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀的了解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分的結(jié)合學(xué)生的生活情況，以生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更好地接受教師所傳授的知識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的趣味性學(xué)習(xí)。從而更高效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)其小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效率，更有效地提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的方法

運(yùn)用繪本教學(xué)可以更高效地為學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性邏輯思維能力，更充分的體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)地，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主溝通的數(shù)學(xué)知識(shí)框架和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在繪本當(dāng)中，可以主動(dòng)探索、主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)運(yùn)用其所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握的提升。從而提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的效果和效率。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，為了更有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)感知能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師可以采用繪本教學(xué)的方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)。采用生動(dòng)形象和圖片文字相結(jié)合的方式，以畫(huà)面的展現(xiàn)提供給學(xué)生，讓他們可以通過(guò)更直觀的感受和學(xué)習(xí)，激發(fā)其小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并調(diào)動(dòng)其課堂氛圍，促進(jìn)小學(xué)生可以更深入的探究感受其數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在主體。從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更加輕松化、簡(jiǎn)單化、具體化、全面化。

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以運(yùn)用故事的形式，將繪本進(jìn)行導(dǎo)入，從而可以讓學(xué)生更直接的了解其繪本教學(xué)的意義，并吸引學(xué)生的注意力。再將數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入。比如，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的情境，找出一定的規(guī)律，并讓其對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，從而可以更高效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維，和實(shí)踐性能力。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維敏捷性的能力。教師引用多媒體課件，而為小學(xué)生放映相關(guān)房間整理物體的分類(lèi)，從而讓學(xué)生可以更好地根據(jù)其不同的圖形、花紋、數(shù)字等，進(jìn)行歸納和尋找，并讓學(xué)生做好記錄，在整理分類(lèi)的過(guò)程當(dāng)中，了解其物體的多維度不同分類(lèi)和觀察方法，以及其累計(jì)數(shù)量。更高效地提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)生按照不同的環(huán)節(jié)，以及自然的教學(xué)流程，提升其小學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師可以將小學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，將男孩兒分為一組，女孩兒，分為一組，讓他們走到操場(chǎng)上，去觀察人物、事物和物體的不同，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和整理，從而可以更高效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓他們參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，更全面的提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，提高題數(shù)學(xué)的理解能力。

再比如教師可以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的負(fù)擔(dān)，以選擇性較強(qiáng)、興趣性較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引用繪本教學(xué)的方針，將數(shù)學(xué)的作業(yè)，以有針對(duì)性、多樣性、層次性的內(nèi)容進(jìn)行分布，為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。讓學(xué)生可以在靈活的實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。以多元素的組合方式，將學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同掌握程度，為學(xué)生提出相應(yīng)的基本題、綜合題和選做題，從而可以更高效的提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。鞏固其教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕其小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)化小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生為主體，促進(jìn)師生互動(dòng)，教師引用繪本教學(xué)的方式，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們可以更靈活的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)課堂，注重教學(xué)的方法，掌握其教學(xué)的途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，合理的分配時(shí)間，從而可以更高效地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為他們減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，更高效的提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

繪本教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，靈活的運(yùn)用繪本教學(xué)的方式，可以更高效地讓學(xué)生對(duì)繪本中的內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的閱讀和探究，更高效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)方針，和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生更高效積極的去主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，練習(xí)數(shù)學(xué)難題，操作數(shù)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。教師以鼓勵(lì)的形式，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)充分的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的繪本實(shí)踐當(dāng)中，更高效的豐富其小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性，展現(xiàn)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以采用繪本當(dāng)中的圖片、文字、圖案、動(dòng)畫(huà)等，更高效地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主觀能動(dòng)性，從而加強(qiáng)其數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和體現(xiàn)。例如：在人教版數(shù)學(xué)教材當(dāng)中《認(rèn)識(shí)圖形》這一課，教師可以運(yùn)用繪本教學(xué)的方式，引用多媒體為學(xué)生展示各種圖形的區(qū)別。比如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等平面圖形的辨識(shí)。讓小學(xué)生能夠在觀察的過(guò)程當(dāng)中，更好的記憶和分辨其圖形的歸納，讓他們可以找到其立體圖形和平面圖形的區(qū)別。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，以小組合作的形式，讓學(xué)生辨識(shí)教師所提出的圖形，從而更高效地提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、觀察描述的過(guò)程當(dāng)中，更直觀的學(xué)習(xí)其圖形當(dāng)中的特點(diǎn)和關(guān)系，更完善的提升學(xué)生的觀察性能力和動(dòng)手型操作能力，以及小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從多方面、多角度積極的探索和參與，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從多元化的角度，加大小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的效率提升。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實(shí)踐體現(xiàn)

在小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要注重實(shí)踐和理論知識(shí)的融合性，更要注重學(xué)生實(shí)際操作和數(shù)學(xué)課本相融合的重要性。更高效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和感悟，從而讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性思維能力和創(chuàng)新性思維能力。從多方面提高小學(xué)生的綜合性能力提升。例如：在人教版教材當(dāng)中《比多少》這一課，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“> < =”號(hào)當(dāng)中的含義和具體的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)語(yǔ)句的方式，為學(xué)生描述其符號(hào)的用處，以及實(shí)踐的應(yīng)用和辨識(shí)。教師適當(dāng)?shù)膽?yīng)用繪本教學(xué)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、找一找、說(shuō)一說(shuō)、看一看的活動(dòng)，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小學(xué)生找到身邊所出現(xiàn)的物體、數(shù)字、人數(shù)等等，進(jìn)行相應(yīng)的比較，從而更高效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)性思維、思想性方法、觀察性方針以及動(dòng)手操作的能力。教師將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答式的回答和比賽，從而可以更高效地提高小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，和語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的思維創(chuàng)新思想，讓學(xué)生可以通過(guò)簡(jiǎn)單的符號(hào)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

讓學(xué)生了解其數(shù)學(xué)符的作用以及對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力，培養(yǎng)教師繪本教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)學(xué)的教材以及相關(guān)的設(shè)備，優(yōu)選出高效的教學(xué)方法。從而將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，全面地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)的方式。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更高效地掌握其教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提升小學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，挖掘其學(xué)生身上的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課堂認(rèn)真傾聽(tīng)、合作交流、適當(dāng)發(fā)言評(píng)價(jià)，以有條有理的語(yǔ)述，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí)。教師應(yīng)抓好常規(guī)的教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，強(qiáng)化其數(shù)繪本實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)意識(shí)，活躍數(shù)學(xué)教學(xué)的氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.總結(jié)

因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，靈活的應(yīng)用繪本教學(xué)，可以更高效地提升小學(xué)生的參與度和積極性，強(qiáng)化其小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，充分的挖掘小學(xué)生的亮點(diǎn)，減輕其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，以趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更直接的掌握和理解，教師所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，以實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，提升其數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)其小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平。

參考文獻(xiàn)

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