小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂教學(xué)有效融合的路徑

林志能

摘? 要：在新課改教學(xué)理念的不斷深化下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的方式和教學(xué)的方法，得到了外界的廣泛關(guān)注。采用創(chuàng)新性的教學(xué)方針，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，以生動、形象、豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容。更高效地為學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，加強(qiáng)其小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，深化其小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體系，完善小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的掌握和基礎(chǔ)能力。提升創(chuàng)新性的教學(xué)思維和教學(xué)內(nèi)容，更高效地完善其小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體系，加強(qiáng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的策略和興趣探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);繪本教學(xué);課堂融合

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0083-02

The Path of Effective Integration of Primary School Mathematics Picture Book and Classroom Teaching

LIN Zhineng? （Zhangzhou experimental primary school，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】With the continuous deepening of the teaching concept of the new curriculum reform，the teaching methods and teaching methods of elementary school mathematics have received extensive attention from the outside world. Adopt innovative teaching policies，discard the shortcomings of traditional teaching，and use vivid，vivid，rich and interesting teaching content. More efficiently reduce the difficulty of mathematics learning for students，improve primary school studentsunderstanding of mathematics knowledge，strengthen their interest in mathematics learning，deepen their primary school students math learning system，and improve primary school studentsmastery and basic abilities in mathematics learning. Enhance innovative teaching thinking and teaching content，improve its primary school mathematics teaching system more efficiently，and strengthen primary school students strategies and interest in mathematics learning.

【Keywords】 Primary school mathematics;Picture book teaching;Classroom integration

在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)既是教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)課程，又是教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)課程。那么教師要調(diào)動小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的感知性能力和學(xué)習(xí)性能力，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中善于思考、動手實(shí)踐的能力。應(yīng)用繪本教學(xué)的方式，更高效的完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，以創(chuàng)新性的教學(xué)改革，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，完善其課堂教學(xué)與小學(xué)生繪本教學(xué)相融合的實(shí)踐性教學(xué)路徑，具體體現(xiàn)如下。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂相結(jié)合的重要意義

在小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過程當(dāng)中，將其書本當(dāng)中的文字和圖畫進(jìn)行結(jié)合性教學(xué)。以圖文結(jié)合的形式，向小學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解和閱讀，更高效地通過多樣性的形式，融入數(shù)學(xué)知識的規(guī)律和主體，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，奠定良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的難度，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以繪本式的輔助教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的效率[。

小學(xué)生性格活潑好動，那么教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合孩子的天性，采用繪本教學(xué)的方式。在課堂教學(xué)當(dāng)中，像小學(xué)生傳達(dá)針對性較高的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向性。引用多樣性的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)主體，改善傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，以多樣豐富的主體內(nèi)容，弱化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的不足，摒棄枯燥乏味的教學(xué)方式，以趣味性、活潑性、生動性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)成其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的圖片蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)滿足小學(xué)生的好奇心，讓他們在趣味性和知識性相結(jié)合的教學(xué)方式下，以繪本學(xué)習(xí)的模式，融入輕松快樂的數(shù)學(xué)課堂。教師引用圖畫、故事的方式，將學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在動手操作實(shí)踐的過程當(dāng)中，聯(lián)系數(shù)學(xué)的理論性知識，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，靈活的應(yīng)用方向性、趣味性、知識性、實(shí)踐性相融合的教學(xué)體系，恰當(dāng)?shù)氖褂美L本教學(xué)的方法，全面提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的質(zhì)量，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂相結(jié)合的途徑

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師引用40分鐘滿堂灌的教學(xué)方式，傳授枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，致使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理。那么教師應(yīng)該以創(chuàng)新性的教學(xué)方式，以習(xí)題演練、動手實(shí)踐等教學(xué)模式，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，改善其傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足，提升學(xué)生自主思考、自主動手的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將數(shù)學(xué)當(dāng)中的數(shù)學(xué)公式與數(shù)學(xué)知識等，引用繪本教學(xué)的方式，在課堂上為小學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)，以藝術(shù)性、趣味性的教學(xué)主體，提升小學(xué)生自主思考的能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性、想象性思維。幫助學(xué)生將機(jī)械的公式，與繪本教學(xué)相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)。更高效地掌握其教師所傳授的知識，將數(shù)學(xué)當(dāng)中難懂的數(shù)學(xué)概念和抽象的數(shù)學(xué)知識，以趣味性的教學(xué)模式進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與圖畫和圖文結(jié)合的方式，像小學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)。教師應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生反映相關(guān)的PPT、圖片，以小學(xué)生喜愛的動畫、動態(tài)圖為學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，從而可以更高效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)換為簡單易懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容。更高效地激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（1）在人教版教材當(dāng)中《認(rèn)識圖形》這一課，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生找到班級當(dāng)中不同的圖形分類，讓他們進(jìn)行搶答式的描述和概括，并說一說圖形的組成，以及其邊角的數(shù)量，從而更高效地加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。從而更高效地調(diào)動小學(xué)生的參與度，降低其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)其小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（2）教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將數(shù)學(xué)的課堂與小學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)知識在生活當(dāng)中的用處，以及用數(shù)學(xué)方法解決生活當(dāng)中的問題。比如在人教版教材當(dāng)中《認(rèn)識人民幣》這一課，教師可以讓學(xué)生充分的認(rèn)識錢幣的應(yīng)用和換算，讓學(xué)生用錢去買東西，讓學(xué)生聯(lián)系到自己生活當(dāng)中的實(shí)際，從而可以更高效地理解其錢幣的認(rèn)識和換算。提升小學(xué)生的算術(shù)能力，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，以游戲的形式，為小學(xué)生展現(xiàn)買賣的過程，讓他們可以更積極的參與到其中。

調(diào)動小學(xué)生的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)課堂活躍度，吸引小學(xué)生的注意力，將抽象的數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓他們進(jìn)行相應(yīng)的思考，并找到相應(yīng)方法解決實(shí)際的問題，可以更高效地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提升對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。更全面的完善小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體系，采用繪本學(xué)習(xí)的方法，提升小學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)課堂。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本與課堂相結(jié)合的方法探究

（1）提升趣味性繪本教學(xué)

在小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要應(yīng)用有效的教學(xué)策略，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，拓寬小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。讓他們可以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，利用繪本當(dāng)中的圖片、文字、畫面更高效的融合，為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題和情境。從而引導(dǎo)小學(xué)生在完成繪本閱讀的過程當(dāng)中，能夠更高效的理解其圖片的內(nèi)容和含義，并將其聯(lián)系到數(shù)學(xué)相關(guān)的問題和思考。教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要將其生硬的數(shù)學(xué)文字和數(shù)字進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以多元、多樣、豐富的圖文形式，像學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。從而可以降低小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。以更靈活自然的教學(xué)方式，讓學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式和興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維，以鼓勵的形式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思考。

教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以為學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系，讓他們可以避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式和解題方法，以更有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生營造繪本學(xué)習(xí)的模式，以多樣化、有趣化、情境化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式。從多角度促進(jìn)學(xué)生思考問題的方法，提升小學(xué)生主觀能動性。

例如：在人教版教材當(dāng)中《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)小學(xué)生背誦口算乘法口訣，將口訣編排成兒歌的形式，讓小學(xué)生可以瑯瑯上口，并將相關(guān)的口算問題，以多媒體的形式向小學(xué)生進(jìn)行放映，比如以圖片的形式為小學(xué)生體現(xiàn)乘法的方式運(yùn)算的方法，完善小學(xué)生對于乘法學(xué)習(xí)的認(rèn)知。教師可以靈活地利用小學(xué)生的活潑好動的特征，將小學(xué)生分成不同的小組，讓他們進(jìn)行比賽回答，以正確率為小學(xué)生評定輸贏的標(biāo)準(zhǔn)，教師予以及時的鼓勵，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能。

在教學(xué)的過程當(dāng)中有效的利用繪本教學(xué)的情境，為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓他們進(jìn)行思考。教師及時地提供數(shù)學(xué)思考的方向，讓學(xué)生可以有目的的，運(yùn)用其所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)解題的技能。讓他們可以學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)的理論性知識轉(zhuǎn)化為主體應(yīng)用，從而更高效地培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。

（2）融入故事性繪本教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師適當(dāng)?shù)膽?yīng)用繪本教學(xué)的手段，更高效地加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，以實(shí)踐性的方式，融入故事性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)課堂，更高效地加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解和完善。

例如：教師可以為小學(xué)生講解《意大利面與肉丸子》的故事，從而可以提高小學(xué)生對幾何當(dāng)中面積的認(rèn)知和周長的理解，并融入相關(guān)的數(shù)學(xué)課本，從而更高效地提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解;《大人國和小人國》的故事，教師可以在講解的過程當(dāng)中，為小學(xué)生提供相關(guān)的數(shù)量知識，讓他們在觀看視頻的過程，掌握其數(shù)量知識的概念和應(yīng)用，從而更全面的提高其小學(xué)生對數(shù)量知識的運(yùn)用;《小豬頭的一天》教師可以在講解故事的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)臑樾W(xué)生講解時間觀念，讓他們以寫日記的形式，記錄一天當(dāng)中的內(nèi)容和所做的事情，從而可以更高效地加強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力，以及對于時間的觀念，完善其數(shù)學(xué)知識的體系;再比如《幾何國三勇士》這個故事是涉及圓形和面積以及體積相關(guān)的故事，那么教師在講解故事的過程當(dāng)中，可以為學(xué)生滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓他們可以通過所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)面積、數(shù)學(xué)體積的計算，以及計算的過程，完善其對看故事過程當(dāng)中產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用。從而更高效地提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用，全面提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

那么教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，為小學(xué)生放映這相關(guān)的故事、視頻、文字、圖畫等，可以更高效地加強(qiáng)的小學(xué)生，對知識體系理解的完善，吸引其學(xué)生的注意力，更高效地提升小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與度，讓他們可以根據(jù)所學(xué)的知識、內(nèi)容進(jìn)行搶答，從而更完善的強(qiáng)化小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的自信心，弱化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要進(jìn)行及時的鼓勵，并糾正對錯，從而以實(shí)踐教學(xué)的形式，靈活的運(yùn)用繪畫教學(xué)，全面提升小學(xué)生數(shù)學(xué)繪本教學(xué)和課堂相融合的教學(xué)體系。

4.總結(jié)

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，靈活的運(yùn)用繪本教學(xué)，可以更高效的吸引小學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和探究，以趣味性的教學(xué)主體，和多元化的教學(xué)內(nèi)容，融匯故事性、色彩性、生動性的教學(xué)知識，豐富小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用。以寓教于樂的教學(xué)形式，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以扎實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)小學(xué)生自主思考、自主實(shí)踐，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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