學(xué)前教育改革視角下幼兒園游戲教學(xué)模式構(gòu)建策略分析

陳敏嫦

摘要：在新課程改革背景環(huán)境下，幼兒園游戲教學(xué)工作的開展，有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠積極、主動地參與到知識學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，對于促進幼兒更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展來說，起到了重要的促進作用。本文探討了學(xué)前教育改革視角下幼兒園游戲教學(xué)模式的構(gòu)建策略，注重發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒主動地參與到游戲活動中，為幼兒更加長遠(yuǎn)地發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲教學(xué);教學(xué)模式構(gòu)建

前言：

在學(xué)前教育改革視角下，幼兒園游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，要注重立足于幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)幼兒能夠積極、主動地參與到游戲活動中，在游戲中進行探索，從而為幼兒更加長遠(yuǎn)地發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。幼兒園游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，要注重立足于幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，從幼兒視角出發(fā)，對游戲教學(xué)工作進行科學(xué)、合理的安排，突出寓教于樂的教學(xué)理念，從而為幼兒營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。對此，教師要注重對學(xué)前教育改革背景環(huán)境做好把握，注重對幼兒園游戲教學(xué)模式進行科學(xué)、合理的構(gòu)建，使幼兒成為游戲的主體，并且在教師的指導(dǎo)下，使幼兒在游戲活動中獲得更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。

一、學(xué)前教育改革視角下幼兒園游戲教學(xué)模式構(gòu)建關(guān)鍵點

在學(xué)前教育教學(xué)階段，聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點來看，幼兒天性活潑好動、愛玩兒，游戲教學(xué)是主要教學(xué)模式。通過利用游戲進行教學(xué)引導(dǎo)，有助于發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到游戲活動中，為幼兒更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[1]。

首先，游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，要注重立足于幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，科學(xué)、合理的設(shè)計教學(xué)游戲，吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠積極、主動地參與到游戲活動中，以促進幼兒更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。

其次，注重發(fā)散幼兒思維，促進幼兒思維能力的有效培養(yǎng)。幼兒教學(xué)工作開展，一方面要把握知識教學(xué)，另一方面要注重幼兒思維訓(xùn)練。通過開展游戲教學(xué)工作，注重引導(dǎo)幼兒聯(lián)系游戲活動、自身的實際生活，對幼兒的思維能力進行有效地培養(yǎng)和鍛煉，使幼兒積極、主動地參與到游戲活動中，并在游戲中進行學(xué)習(xí)，把握游戲與知識之間的聯(lián)系，從而對幼兒的思維能力進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)前教育教學(xué)效果及質(zhì)量得到有效地提升[2]。

最后，注重對幼兒參與意識、合作意識進行有效地培養(yǎng)和發(fā)展。游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，要注重引導(dǎo)幼兒主動地參與到游戲活動中，使幼兒在游戲中學(xué)會與他人進行合作交流，體驗游戲帶來的快樂，使幼兒能夠積極地參與到游戲活動中，從而為幼兒更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育改革視角下幼兒園游戲教學(xué)模式構(gòu)建策略分析

在新課程改革背景環(huán)境下，幼兒園游戲教學(xué)工作的開展，要注重聯(lián)系教學(xué)形勢發(fā)展變化，關(guān)注于幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)幼兒能夠積極、主動地參與到游戲活動中，從而為幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。關(guān)于學(xué)前教育視角下幼兒園游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，具體可從以下幾個方面進行把握：

（一）突出游戲?qū)嵱眯裕l(fā)揮游戲教育作用

在開展游戲教學(xué)過程中，教師要注重將游戲與幼兒教育教學(xué)工作進行有效地結(jié)合，對游戲輔助教學(xué)的功能及作用進行發(fā)揮。聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點來看，幼兒之間存在著一定的個體差異，并且由于幼兒年齡較小、社會實踐較少，這導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)及活動中存在著一定的問題及不足[3]。針對于這一情況，幼兒園游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，要關(guān)注于幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，尊重幼兒的主體地位，使幼兒能夠有效地參與到游戲?qū)W習(xí)活動中，從而使幼兒感受游戲帶來的快樂并能夠主動地參與到游戲活動中。

例如，在開展幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師要立足于幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，注重對游戲教學(xué)活動進行有效引導(dǎo)。如在游戲教學(xué)活動中，教師要注重做好游戲獲得建構(gòu)，注重對游戲教學(xué)的各個環(huán)節(jié)做好把握，突出游戲任務(wù)的科學(xué)設(shè)計，把握游戲活動的開展流程。在游戲中，對幼兒游戲角色定位予以明確，如聯(lián)系場景、行為、道具等，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲活動環(huán)境。通過這一方式，使幼兒在游戲中得到有效地訓(xùn)練，使幼兒的學(xué)習(xí)能力、實踐能力均能夠得到有效地培養(yǎng)和發(fā)展。通過把握游戲?qū)嵱眯?，使游戲與教學(xué)進行有效地結(jié)合，充分發(fā)揮游戲教學(xué)引導(dǎo)作用，使幼兒在快樂的氛圍下進行學(xué)習(xí)，促進幼兒更好地成長及發(fā)展。

（二）做好游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進幼兒能力培養(yǎng)

學(xué)前教育改革視角下幼兒園游戲教學(xué)工作的開展，要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲活動環(huán)境，能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒對游戲活動充滿熱情，并能夠積極、主動地參與到游戲活動當(dāng)中[4]。在實際教學(xué)時，教師要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲活動環(huán)境，并聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，為幼兒提供游戲材料，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒獲得良好的游戲?qū)W習(xí)體驗。例如，在開展游戲活動中，聯(lián)系區(qū)域游戲活動，教師要注重對游戲材料進行把握，為幼兒準(zhǔn)備充足的游戲材料。之后，在開展游戲活動中，引導(dǎo)幼兒以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展游戲。在游戲活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動環(huán)境，使游戲教學(xué)達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。在游戲活動中，注重聯(lián)系幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒相互合作、相互交流，圍繞游戲活動任務(wù)，更好地投入到游戲活動中。

（三）實現(xiàn)游戲與教學(xué)的結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

學(xué)前教育改革視角下，幼兒園游戲教學(xué)模式的構(gòu)建，目的在于利用游戲教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而使幼兒對學(xué)科知識進行有效地學(xué)習(xí)及理解，促進知識的內(nèi)化，對幼兒的學(xué)習(xí)能力進行有效培養(yǎng)。對此，在構(gòu)建幼兒園游戲教學(xué)模式時，教師要注重利用游戲做好教學(xué)引導(dǎo)，使游戲與課堂教學(xué)進行有效地融合，借助于游戲輔助，激發(fā)幼兒參與興趣，使課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升[5]。例如，在開展幼兒音樂教學(xué)活動時，教師可以利用音樂節(jié)奏游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動態(tài)化的音樂學(xué)習(xí)課堂。

結(jié)束語：

綜合上述分析來看，學(xué)前教育改革視角下開展幼兒教育教學(xué)工作，要注重立足于幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，改變幼兒被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使幼兒能夠積極、主動地參與到游戲活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動地參與到游戲中，并對知識做好學(xué)習(xí)和理解。同時，教師要注重將游戲教學(xué)與教育教學(xué)工作進行有效地結(jié)合，利用游戲進行教學(xué)引導(dǎo)，使幼兒的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，促進幼兒更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王紅.幼兒園戶外自主游戲中教師有效指導(dǎo)研究[J].華夏教師，2019（23）：6-7.