淺析新媒體時代中職班主任德育工作對策

尹圣男

[摘? 要：與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體的誕生，讓人們獲取信息的途徑更加便捷和廣泛，同時人們也不再需要依靠官方的媒體平臺去發(fā)聲。作為00后的中職生，他們是互聯(lián)網時代的原住民，相較于教師，這些孩子們對新媒體的接受度和運用能力顯然更高。如何在新媒體時代背景下，適應學生發(fā)展特點，引導學生健康的使用新媒體資源，是班主任有效開展德育工作的新課題。本文結合筆者近20年班主任工作經驗，分析新媒體時代學生的思想變化以及德育工作的新特點，對中職班主任德育工作的對策進行淺析。

關鍵詞：新媒體;中職班主任;德育教育]

科技發(fā)展的日新月異，使得新媒體技術已被廣泛運用于人們生活的方方面面。作為對新鮮事物接受最為快捷的群體，被新媒體這一波信息流沖擊和影響最大的也是學生。新媒體時代，如何引導學生正確使用信息化資源，加強學生思想教育，不沉迷于網絡，且能充滿正能量的發(fā)聲，是班主任德育工作的新核心。

1新媒體時代中職班主任德育工作的現狀

1.1何為新媒體

伴隨著每一次技術革新，媒體傳播手段都會進行變革。從報紙、無線電到電視、互聯(lián)網，每一次媒體傳播手段的變革都可以稱之為新媒體?，F階段的“新媒體”，由于互聯(lián)網和5G技術的應用，其最大的特點一是人們獲取信息的途徑更加廣泛和便捷，二是人們不再依靠官方媒體便可獨立發(fā)聲。

1.2新媒體時代中職學生的思想新動態(tài)

新媒體使得人們對信息獲取和發(fā)表的“自由度”達到了前所未有的高度。而中職生，正處于人生觀和價值觀形成的關鍵時期，信息的自由獲取，使得現在的學生具有更高的眼界和能力，但同時由于年齡的局限，學生對信息的辨識能力和處理能力往往不足。因而孩子們或是更容易受到網絡上一些言論的蠱惑，或是沉迷于網絡形成依賴，甚至出現偏激的情形。

1.3新媒體時代班主任德育工作現狀

新媒體時代背景下，班主任開展德育工作的內部及外部環(huán)境都發(fā)生了的變化。首先中職階段的學生，主觀意識都比較強，并且有一定的叛逆心理。其次從外部環(huán)境而言，作為網絡時代原住民的00后，顯然比只能算作網絡移民的80后乃至70后的班主任，對網絡信息的接收和運用更加得心應手。在這種情況下，班主任老師必須要緊跟時代的步伐，根據現狀在德育工作的內容和形式上進行調整。尤其是加強思想道德教育，培養(yǎng)學生的集體主義責任感和愛國主義精神。

2新媒體時代下中職班主任德育工作的對策

2.1培養(yǎng)和提升班主任團隊

新媒體時代，班主任隊伍要與時俱進，積極學習并力爭熟練掌握各種新媒體技術、新網絡技能，從而激發(fā)教育主體的溝通能力，培養(yǎng)教師運用新媒體技術開展德育教育的能力。中職學?？梢酝ㄟ^組織教師參加國家、省市各級各類培訓，從思想認識、技術能力、德育教育方法等各方面提升班主任隊伍的整體德育工作水平。

2.2加強對新媒體使用的監(jiān)管力度

在新媒體的大背景之下，班主任教師德育工作的首要任務就是引導學生健康的使用網絡。對于中職生來說，獲取信息的渠道，一是校園內網，二是智能手機。內網的監(jiān)管相對簡單，學校網管部門只要加強對論壇的監(jiān)管力度即可。智能手機的監(jiān)管，相對困難。網絡的開放性特點，難免出現低俗信息，這很容易誤導涉世不深的學生，從而影響學生的身心健康發(fā)展;同時由于網絡言論的“自由”，也容易使很多學生受到蠱惑，從而影響思想的健康發(fā)展。因此，作為中職班主任，一定要強化信息的監(jiān)管力度，盡所能對學生的網絡使用進行有效監(jiān)管。比如在創(chuàng)建班級群時，一定要制定出相關的信息管理制度，并要求學生嚴格執(zhí)行，不得在群里隨意發(fā)表和散播不當言論。再比如，學生每天到校后要統(tǒng)一收取手機，保證學生課堂上的聽課效果。再比如，對于需要使用手機的課程，要求學生使用手機后必須將屏幕一側向下統(tǒng)一放在桌面的右上角。再比如，一旦發(fā)現學生有沉迷網絡，或在網上言論不當等行為，班主任要第一時間開展談心，把問題解決在萌芽階段。諸如此類，雖然繁雜，卻是在一點一滴的開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生能夠健康的使用新媒體。

2.3充分滿足時代發(fā)展需求，改善德育組織形式

通過數據調查，可以看出很多中職學生對班主任開展的傳統(tǒng)德育工作并不感興趣，因此老師就需要充分的站在學生的角度上去思考問題，在德育工作開展的過程當中，及時的發(fā)現學生的思想觀點，在自己組織德育工作的形式上做出創(chuàng)新和突破，增添一些個性化，創(chuàng)新化的因素在里面，這樣可以很好的保證德育工作的工作效率。

三人行必有我?guī)煛；ヂ?lián)網下的新媒體時代，教師首先要學會轉換思想，把新媒體作為一門“功課”來學習和提升，才不會被學生和時代拋棄。筆者從2006年第一次使用QQ空間，到2019年第一次使用抖音，每一個新媒體的安裝使用都是班里的學生教會筆者的。雖然學生每次教我使用的時候，都會“嘲笑”一下老年人的滯后，但筆者也能明顯的感覺到每一次孩子們和我分享新事物，尤其是充當小老師時的開心。其次，與時俱進的將新媒體積極地運用到中職學生的日常德育教育中，也是很有必要的。將一次次有意義的班會制作成小視頻，將班里同學們拍攝的照片制作成表情包，從每一次分享時孩子們積極的轉發(fā)點贊，可以看出學生對這種形式更加感興趣。

3結語

教師的管理工作是為了讓學生能夠形成正確的三觀，有自己的判斷能力，不易被外界因素所影響，使得班級的氛圍更加健康;學生思想有問題時要對學生進行思想疏導;教會學生主動識別不良網絡的影響，讓學生能夠對自身的行為負責任，進而促進學生自控能力的提升，營造積極健康的班級文化氛圍。

時代在發(fā)展和進步，班主任教師必須緊跟時代步伐，研究新媒體技術，創(chuàng)新德育工作方法，構建新媒體時代新型的學生德育工作體系，進而幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻

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