淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量

林建寧

[摘? 要：當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理還存在一定問題，因而，學(xué)校要充分結(jié)合當(dāng)下的教育理論、創(chuàng)新觀念及仔細(xì)分析當(dāng)下教育所面臨的困難，更好的解決農(nóng)村小學(xué)管理中存在的問題，對(duì)相應(yīng)的思想做出轉(zhuǎn)變，對(duì)管理體系進(jìn)行改進(jìn)，促使農(nóng)村小學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的雙向進(jìn)步。基于此，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理存在的問題展開研究，提出了相應(yīng)的措施，致力于提升農(nóng)村小學(xué)的管理效率，提升義務(wù)教育教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);學(xué)校管理;義務(wù)教育;教育質(zhì)量]

當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)管理中，還存在諸多問題，比如某些教師的教學(xué)水平尚未達(dá)標(biāo)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定的影響，再比如學(xué)校的管理體制不完善，導(dǎo)致學(xué)校在許多方面的管理都難以實(shí)現(xiàn)，這些都是當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)普遍存在的問題，在此形勢(shì)之下，學(xué)校應(yīng)該從創(chuàng)新出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問題，及時(shí)轉(zhuǎn)變管理思想和理念，充分發(fā)揮出校長(zhǎng)和各級(jí)教師的帶頭引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化，為提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

1.管理體制落后。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的管理體制十分落后，主要體現(xiàn)為學(xué)生無(wú)故流失，教師和學(xué)校對(duì)于這種現(xiàn)象的重視度不足，學(xué)生因?yàn)樽陨碓蚝蛯W(xué)校原因出現(xiàn)退學(xué)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在農(nóng)村不屬于違法行為。其次，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理體制也十分落后，許多農(nóng)村學(xué)校的財(cái)務(wù)形成一元化領(lǐng)導(dǎo)，財(cái)務(wù)體系缺乏監(jiān)督，民主化程度較弱。

2.管理手段守舊。當(dāng)下大部分農(nóng)村學(xué)校仍才采用的傳統(tǒng)手段，一些先進(jìn)的管理理念和工具未得到廣泛應(yīng)用，難以形成規(guī)范化管理體系，例如在對(duì)一些農(nóng)村學(xué)生學(xué)籍檔案管理過(guò)程中，在查找檔案時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的手工尋找，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

3.教師素質(zhì)較低。農(nóng)村小學(xué)管理的一大問題就是教師的素質(zhì)普遍較低，整體教師團(tuán)隊(duì)老齡化，缺乏新鮮血液的融入，這一現(xiàn)象極大的限制了農(nóng)村小學(xué)管理進(jìn)程，也是限制小學(xué)教育質(zhì)量提升的重要因素。

4.留守兒童較多。農(nóng)村地區(qū)的顯著特征就是留守兒童較多，這部分兒童在生活和學(xué)習(xí)上缺乏父母的有效監(jiān)督，都是由爺爺奶奶進(jìn)行管理，進(jìn)而極易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，在行為上和心理上缺乏約束，最終可能導(dǎo)致學(xué)生人生道路出現(xiàn)偏差。

二、提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理效率與義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的策略

1.堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校管理創(chuàng)新。農(nóng)村學(xué)校管理制度需要根據(jù)時(shí)代的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革，特別是在實(shí)際管理過(guò)程中，更應(yīng)該因地制宜。具體而言，首先需要發(fā)揮出校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，在此基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的管理模式，探尋出新的管理模式，引導(dǎo)學(xué)校朝著更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展。在學(xué)校管理的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況有一個(gè)系統(tǒng)的了解，然后根據(jù)實(shí)際制定出符合校況的發(fā)展戰(zhàn)略。校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要管理者，不能遵從自己的主觀意識(shí)盲目和其他學(xué)校進(jìn)行攀比，摒棄本校的實(shí)際情況最終偏離自身的發(fā)展道路。學(xué)校的發(fā)展離不開借鑒和創(chuàng)新，但是在借鑒過(guò)程中一定和本校的情況相結(jié)合。另外，校長(zhǎng)應(yīng)該要全面引進(jìn)現(xiàn)代化管理模式，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“高效”管理而努力。最后，學(xué)校從傳統(tǒng)的管理模式到現(xiàn)代管理模式是一個(gè)質(zhì)的飛躍，校長(zhǎng)只有具長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范，將學(xué)校的事務(wù)清晰的梳理出來(lái)，才能有條不紊的解決校內(nèi)管理存在的問題。當(dāng)下的學(xué)校管理體制和在很多方面都沒有落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校要找出這些尚未落實(shí)到實(shí)處的點(diǎn)，結(jié)合眾多的客觀因素，將體制全面落實(shí)，并要勇于面對(duì)學(xué)校發(fā)展中的困難，引導(dǎo)學(xué)校更加穩(wěn)定、高效的發(fā)展。

2.學(xué)科內(nèi)部的管理體制科學(xué)化?，F(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)管理更加重視在科層制的管理，讓學(xué)校教育建立出一個(gè)更加完善的體系機(jī)構(gòu)，讓校內(nèi)的每一位成員都要為自己的行為負(fù)責(zé)。在小學(xué)學(xué)校管理中，這種科層制度能夠明確每一位人員的分工，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的管理。在該模式的運(yùn)行中，可以通過(guò)制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)對(duì)其進(jìn)行限制和約束，讓校內(nèi)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)都融合到制度當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全校師生的自我價(jià)值。通過(guò)這種管理模式，不僅提升學(xué)校的管理效率，還能為學(xué)校注入新的活力。因此，在新時(shí)代背景下，農(nóng)村各級(jí)教師要勇于面對(duì)時(shí)代的變遷，并在管理過(guò)程中不斷提升管理能力，充分發(fā)揮出校長(zhǎng)和教師自身引領(lǐng)作用，極大的提升管理效率和教學(xué)效率。

3.教學(xué)管理創(chuàng)新推動(dòng)課程改進(jìn)。新課程改革給學(xué)校提出了更多的課題，從近些年農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看，許多小學(xué)教師的思想較為陳舊，在管理方面和教學(xué)方面缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，并未擺脫掉傳統(tǒng)的追求小學(xué)升學(xué)率的需求，管理過(guò)程仍是自身起著絕對(duì)的主導(dǎo)作用，學(xué)生一味的捧著課本，全然沒有對(duì)新課程的實(shí)踐態(tài)度，這在一定程度上違背了學(xué)校教書育人的宗旨。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、全面推行新的管理模式上面，讓全體員工都積極參與到新課程改革當(dāng)中來(lái)，體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)管理的價(jià)值，促進(jìn)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

4.積極采用現(xiàn)代管理和教學(xué)技術(shù)。農(nóng)村小學(xué)要積極采用現(xiàn)代化管理和教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理和事物管理的信息化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的信息化，讓小學(xué)各項(xiàng)管理事務(wù)規(guī)范化。然后要構(gòu)建出一只先進(jìn)的教師隊(duì)伍，給予教師更好的待遇，吸納年輕教師隊(duì)伍，確保教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)的平衡。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的管理是一件較為復(fù)雜的工程，它包括學(xué)生和老師等多方面的工作，所以，學(xué)校管理并非校長(zhǎng)一個(gè)人能夠?qū)崿F(xiàn)，需要教師、學(xué)生、校長(zhǎng)方面的積極配合。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理理念，銳意革新，建立起嶄新的學(xué)校管理模式，讓學(xué)校步入一個(gè)全新的軌道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持“因地制宜”“實(shí)事求是”的方針，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的規(guī)范化，全面促進(jìn)管理效率和教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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