教育質(zhì)量
- 信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的影響研究
，然后從提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育改革、推動(dòng)教育現(xiàn)代化、拓寬教育渠道等多個(gè)方面分析了信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的積極影響及其優(yōu)勢(shì)，最后論述了信息技術(shù)在中小學(xué)教育中存在的問題及對(duì)策，并展望了信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的未來發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中小學(xué)教育；教育質(zhì)量；教育改革；教育現(xiàn)代化中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）35-0166-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）0 引言信息技術(shù)是在計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)動(dòng)力內(nèi)涵與測(cè)量研究
方法。在高等教育質(zhì)量改革和軍校新型軍事人才培養(yǎng)需求的推動(dòng)下，軍校學(xué)員要求具有更好的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。面對(duì)軍隊(duì)人才培養(yǎng)這一重大需求，如何評(píng)價(jià)軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為一個(gè)重要的研究課題。該文首先界定軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)涵和要素;然后基于CCSS測(cè)量工具，構(gòu)建軍校學(xué)員自主學(xué)習(xí)動(dòng)力測(cè)量模型和測(cè)試題項(xiàng);最后利用某軍校學(xué)員的測(cè)量結(jié)果驗(yàn)證模型的有效性，為自主學(xué)習(xí)動(dòng)力水平的測(cè)量提供參考。關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量;自主學(xué)習(xí)動(dòng)力;內(nèi)涵;測(cè)量模型;CCSS中圖分類號(hào)：G640?
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- “雙減”背景下勞動(dòng)教育適應(yīng)性發(fā)展研究
；教育理念；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0141-04基金項(xiàng)目：2022年度承德市科技計(jì)劃自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目“‘雙減’政策下家校共建勞動(dòng)育人模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202204A115）；河北民族師范學(xué)院科研項(xiàng)目“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培養(yǎng)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：PT2019021）2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱“
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 立德樹人理念下高職院校思想政治教育路徑探討
提高思想政治教育質(zhì)量。立德樹人理念下高職院校思想政治教育可采用以下路徑：強(qiáng)意識(shí)，樹理念；豐內(nèi)涵，富內(nèi)容；構(gòu)載體，建平臺(tái)；強(qiáng)隊(duì)伍，優(yōu)環(huán)境。關(guān)鍵詞：立德樹人；高職院校；思政教育；路徑；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0127-04基金項(xiàng)目：本文系2023年度長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)?？蒲幸?guī)劃項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）“立德樹人視域下高職院校思政教育的實(shí)現(xiàn)路徑”（項(xiàng)目編號(hào)：2023JZ023）科研資助項(xiàng)目階段性研究成果當(dāng)今
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 運(yùn)用互動(dòng)式聽課方法提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量
；教學(xué)管理；教育質(zhì)量；教研在幼兒園管理工作中，通過互動(dòng)式聽課，可以明確幼兒園教育現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況做出改變。目前，幼兒園教育教學(xué)管理存在許多問題，制約了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此需要應(yīng)用互動(dòng)式聽課方法提高幼兒園教育教學(xué)管理質(zhì)量，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。一、幼兒園教學(xué)管理中互動(dòng)式聽課的重要意義（一）通過互動(dòng)式聽課學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借助互動(dòng)式聽課，幼兒園管理者和教師可以觀摩其他教師的授課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式，從而
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 新時(shí)代我國高校體育教育質(zhì)量提高路徑初探
；高校體育；教育質(zhì)量；教育改革；全面發(fā)展型人才1 選題背景1.1 社會(huì)對(duì)體育教育關(guān)注度的不斷提升近年來，越來越多的人將關(guān)注點(diǎn)落在了體育教育方面。提高體育教學(xué)質(zhì)量是高校的關(guān)鍵任務(wù)之一，應(yīng)積極推進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，發(fā)展體育教育的重要性不言而喻。為貫徹新時(shí)代體育教育基本理念，實(shí)現(xiàn)健康第一的教育目標(biāo)，各大高校應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，提高我國高校體育教育質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深入開展體育教學(xué)改革已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的
拳擊與格斗·上半月 2023年6期2023-09-12
- 我國學(xué)前融合教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、特征與行動(dòng)理路
前融合教育；教育質(zhì)量一、問題提出聯(lián)合國教科文組織在其2015年發(fā)布的《教育2030行動(dòng)框架》中明確提出“到2030年，確保所有兒童接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育”。近年來，我國高度重視學(xué)前教育，先后出臺(tái)多項(xiàng)推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的政策法規(guī)，[1]如2021年教育部頒布的《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》就明確要求“進(jìn)一步提高學(xué)前教育普及普惠水平”。[2]高質(zhì)量的學(xué)前教育是保障學(xué)前融合教育有效實(shí)施的前提，[3]推動(dòng)學(xué)前融合教育發(fā)展則有助于我國全面構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。
學(xué)前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 追求優(yōu)質(zhì)與公平：澳大利亞教育強(qiáng)國建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分析
；教育體系；教育質(zhì)量；STEM教育；教育國際化中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.00621世紀(jì)以來，澳大利亞教育駛?cè)牍健?yōu)質(zhì)和高效的發(fā)展之路[1]。根據(jù)全球視域下教育強(qiáng)國建設(shè)指數(shù)測(cè)算結(jié)果，澳大利亞在世界主要的60個(gè)國家中居第7位，屬于全球性教育強(qiáng)國[2]。在2023年《全球十大最佳留學(xué)國家》排行中，澳大利亞綜合排名和“高質(zhì)量教育”指標(biāo)均位列第2[3]。
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 追求卓越和多樣化的教育：英國教育強(qiáng)國建設(shè)
提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。第四，出臺(tái)一系列教育國際化戰(zhàn)略，通過明確國際教育市場(chǎng)、整合不同政府部門優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)化國際學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方式，擴(kuò)大教育的國際影響力。關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國；英國；教育質(zhì)量；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育國際化中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.005英國是公認(rèn)的世界教育強(qiáng)國。在《美國新聞與世界報(bào)道》（U.S. News & World Report）所評(píng)
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)教育質(zhì)量提升思考
；教學(xué)模式；教育質(zhì)量引言現(xiàn)代信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展給各行業(yè)帶來深遠(yuǎn)影響，高職會(huì)計(jì)教育也不例外。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的興起，高職會(huì)計(jì)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[1]。互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的整合為高職會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新和發(fā)展開辟了新的道路。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)分析，高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還為高職會(huì)計(jì)教育帶來個(gè)性化學(xué)習(xí)、開放教育資源、跨界合作等機(jī)遇。因此，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇，推動(dòng)會(huì)計(jì)教育的
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年16期2023-08-29
- 高職院校教育質(zhì)量保障機(jī)制及應(yīng)用研究
只有全面提升教育質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生能力素養(yǎng)，才能達(dá)到這一目標(biāo)。教育質(zhì)量保障機(jī)制作為高職教育深化發(fā)展的重要支撐和內(nèi)涵建設(shè)的重大舉措，必須通過完善的機(jī)制體系和高效的應(yīng)用策略進(jìn)行教育質(zhì)量優(yōu)化。為此，文章從質(zhì)量保障機(jī)制形成的必要性著手，對(duì)其具體構(gòu)建和應(yīng)用進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞 高職院校；教育質(zhì)量；保障機(jī)制中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.013自高等教育擴(kuò)招以來，高職教育發(fā)展勢(shì)頭愈發(fā)強(qiáng)勁，無論是招生規(guī)模還是在
科教導(dǎo)刊 2023年7期2023-08-10
- 新時(shí)代來華留學(xué)教育：現(xiàn)狀與高質(zhì)量發(fā)展路徑
華留學(xué)教育；教育質(zhì)量；教育國際化；高等教育中圖分類號(hào)：G648.9 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.07.04來華留學(xué)教育是教育對(duì)外開放的重要領(lǐng)域，是我國教育事業(yè)的重要組成部分。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記通過多種方式關(guān)心來華留學(xué)教育發(fā)展，多次就來華留學(xué)工作作出指示批示并三次致信來華留學(xué)生，充分體現(xiàn)黨中央對(duì)新時(shí)代來華留學(xué)工作的親切關(guān)懷，對(duì)國內(nèi)外來華留學(xué)戰(zhàn)線的肯定和激勵(lì)，為進(jìn)
世界教育信息 2023年7期2023-08-10
- 幼兒自主游戲活動(dòng)中教師語言互動(dòng)的問題與建議
動(dòng)是提升幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。文章從借助豐富的游戲情境、提升交流頻率和語言水平、轉(zhuǎn)變教師教育觀念、開展提升教師語言互動(dòng)質(zhì)量的研討活動(dòng)等方面，對(duì)促進(jìn)幼兒教師語言互動(dòng)能力發(fā)展進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：幼兒教育；自主游戲活動(dòng)；語言互動(dòng)；互動(dòng)能力；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）21-0105-04兒童時(shí)期存在特殊的“游戲期”，借助自主游戲活動(dòng)能逐漸提高兒童適應(yīng)生活和社會(huì)的能力?！耙杂螒?yàn)榛净顒?dòng)”已成為幼兒教育工作者的共識(shí)
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 聚焦思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)研究
；閱讀教學(xué)；教育質(zhì)量閱讀是學(xué)習(xí)者認(rèn)知事物并了解事物表象的方法，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的深入，閱讀的難易度和復(fù)雜性也在日益提升，如何提高閱讀水平、促使學(xué)生掌握更有效的閱讀方法，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，是廣大一線教育工作者值得思考的問題。隨著新課標(biāo)、新高考、新評(píng)價(jià)等政策的推進(jìn)落實(shí)，核心素養(yǎng)觀點(diǎn)的正式提出，標(biāo)志著英語教育步入了全新的征程，即從單一的理論知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為理論實(shí)踐相結(jié)合，其中思維品質(zhì)是學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐的基礎(chǔ)，因思想意識(shí)決定著具體行動(dòng)，積極正向的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，有助于
高考·中 2023年4期2023-07-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)前教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展策略探究
，以提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)前教育；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；發(fā)展策略；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）15-0132-04學(xué)前教育是教育的基礎(chǔ)階段，與幼兒的身心健康發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成緊密相連，關(guān)系每個(gè)家庭的切身利益和未來。近年來，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度越來越高，學(xué)前教育高質(zhì)量和多樣性已成大勢(shì)所趨。我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯處，發(fā)展學(xué)前教育具有重要意義，能為國家的未來夯實(shí)
成才之路 2023年15期2023-06-07
- “四位一體”研究生教育質(zhì)量保障體系研究
和完善研究生教育質(zhì)量保障體系成為當(dāng)前時(shí)期我國研究生教育的重要任務(wù)。基于前人的研究和思考，文章構(gòu)建以基本條件—過程監(jiān)控—結(jié)果保障—持續(xù)改進(jìn)為核心的“四位一體”動(dòng)態(tài)循環(huán)的研究生教育質(zhì)量保障體系。以制度、系統(tǒng)及教師學(xué)生等為基點(diǎn)進(jìn)行“四位一體”保障體系的建設(shè)，建立、完善相關(guān)職能部門及規(guī)章制度，提高各方參與研究生教育的積極性，改善研究生內(nèi)涵教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的良性循環(huán)。［關(guān)鍵詞］ 研究生教育；教育質(zhì)量；保障體系；“四位一體”；措施［基金項(xiàng)目］ 2018年度貴州省
教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 義務(wù)教育均等化供給與居民收入再分配
2.5%；以教育質(zhì)量視角考察，其對(duì)農(nóng)村收入差距起到了擴(kuò)大作用，如果教育供給質(zhì)量實(shí)現(xiàn)均等化，則基尼系數(shù)最高可降低5.8%。此外，小學(xué)教育供給水平對(duì)收入再分配的影響大于初中教育供給水平的影響。關(guān)鍵詞： 教育供給；教育質(zhì)量；受益歸宿；收入再分配中圖分類號(hào)：F812；G526．7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1003-7217（2023）02-0071-10一、引 言當(dāng)前，中國在城鄉(xiāng)收入差距依然處于歷史高位的同時(shí)，農(nóng)村內(nèi)部的收入差距也日益引發(fā)人們的關(guān)注[1]。理論上，
財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐 2023年2期2023-05-30
- 論“雙減”背景下農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的管理策略
教學(xué)管理提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，巡查考核課后服務(wù)，增強(qiáng)人文關(guān)懷，提升自身的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)六個(gè)方面闡述了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的策略。只有不斷更新教育觀念，讓學(xué)校的管理和教育教學(xué)朝著健康、良性的方向發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作才能卓有成效。[關(guān)鍵詞] “雙減”；學(xué)校管理；教育質(zhì)量；農(nóng)村教學(xué)；減負(fù)[作者簡(jiǎn)介]馬廣榮（1979—? ? ），男，甘肅榆中人，榆中縣清水驛學(xué)區(qū)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹行W(xué)學(xué)校管理及小學(xué)語文教學(xué)。葉圣陶先生說：“教育不是
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)生有效學(xué)習(xí)模式的形成探究
鑒，提高小學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；小學(xué)生；學(xué)習(xí)模式；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G623.5；G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）03-0141-04基金項(xiàng)目：本文系宿遷學(xué)院2021年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下小學(xué)生有效學(xué)習(xí)模式的形成———以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：2021XSJ019Y）在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新的教育理念不斷涌現(xiàn)。根據(jù)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高教育質(zhì)量的策略探究
數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育質(zhì)量提升高度關(guān)聯(lián)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型在促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展、提升教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有重要作用。結(jié)合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀，以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高教育質(zhì)量的策略為：加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與匯聚，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提質(zhì)增效；以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為重要引擎和創(chuàng)新路徑，促進(jìn)教育支撐體系全方位、系統(tǒng)性重塑和再造；以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶動(dòng)教育全領(lǐng)域、全要素、全流程、全業(yè)務(wù)變革，探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的新型教學(xué)模式；理清教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展邏輯，賦能創(chuàng)新型
數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30
- 教育信息化視角下青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)的提升路徑研究
信息化是提升教育質(zhì)量、推動(dòng)教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的重大戰(zhàn)略選擇。本研究對(duì)信息技術(shù)的教育結(jié)果進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)評(píng)估。通過對(duì)中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)校信息化和家庭信息化對(duì)青少年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都有促進(jìn)作用；從影響機(jī)制來看，學(xué)校信息化和家庭信息化可以通過強(qiáng)化青少年的認(rèn)知能力來改善其學(xué)業(yè)表現(xiàn)。上述結(jié)果表明，信息技術(shù)對(duì)提升教育質(zhì)量發(fā)揮了積極作用，這意味著中國的教育信息化基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。本文為教育信息化如何邁入“以人為本”的2.0時(shí)代提供了政策建議。［關(guān)鍵詞］教育信息化；教
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年3期2023-05-29
- 關(guān)于提高初中體育教育質(zhì)量的方法探討
：初中體育；教育質(zhì)量；提高方法引言教育工作的推進(jìn)中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲得，學(xué)生的發(fā)展還包含強(qiáng)健的體魄。但是以往的教學(xué)中對(duì)于體育等“副科”的重視程度不足，導(dǎo)致體育教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果。在新課改和素質(zhì)教育的大方向下，體育的教學(xué)工作開始被重視起來，如何優(yōu)化當(dāng)前的體育教學(xué)，保證教學(xué)的質(zhì)量，真正的發(fā)揮它的運(yùn)動(dòng)功能和價(jià)值是一線教師需要思考的問題，讓體育課為學(xué)生的學(xué)習(xí)做賦能，讓體育學(xué)科的教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)形成良性的教學(xué)閉環(huán)，提升教育的質(zhì)量。1以游
- 對(duì)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的再認(rèn)識(shí)
不同時(shí)期對(duì)于教育質(zhì)量的主要關(guān)切和不同層面的把握。要全面落實(shí)這三大教育主題的質(zhì)量要求，就要準(zhǔn)確理解其各自的質(zhì)量意涵、科學(xué)把握其各自反映的核心聚焦，同時(shí)要以深化教育體制改革為抓手，構(gòu)建有效支撐素質(zhì)教育全面落實(shí)的五維質(zhì)量體系、適合公平而有質(zhì)量的教育目的的普適教育體系、服務(wù)技能型社會(huì)的現(xiàn)代化全民終身學(xué)習(xí)體系，辦好普惠、普適、普優(yōu)的人民滿意的教育。關(guān)鍵詞 教育質(zhì)量；素質(zhì)教育；適合的教育；核心素養(yǎng)；五維質(zhì)量體系；普適教育體系；終身學(xué)習(xí)體系中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文
中小學(xué)管理 2023年4期2023-05-21
- 學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工具的演進(jìn)路徑與未來趨勢(shì)
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)、保障與提升受到了廣泛關(guān)注。我們迫切需要構(gòu)建富有時(shí)代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理論體系、工具體系與政策體系，為此我們需要首先深入了解國內(nèi)外學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究前沿。本期由浙江師范大學(xué)李克建教授組織的“學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究新進(jìn)展”專欄，從多元視角展現(xiàn)了學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工具的代際演進(jìn)、評(píng)價(jià)方式的范式轉(zhuǎn)換、評(píng)價(jià)政策的價(jià)值轉(zhuǎn)向以及基于科學(xué)評(píng)估發(fā)現(xiàn)的學(xué)前教育質(zhì)量與兒童發(fā)展關(guān)系的最新研究成果，既有
學(xué)前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 過程導(dǎo)向：幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)政策的國際趨勢(shì)與本土實(shí)踐
于有關(guān)幼兒園教育質(zhì)量的研究揭示過程質(zhì)量對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響更直接且更關(guān)鍵，世界各國先后采取了完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)質(zhì)量數(shù)據(jù)收集與監(jiān)測(cè)等諸多政策，同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)是實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，以充分發(fā)揮質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)幼兒園教育實(shí)踐的導(dǎo)向與支持作用，實(shí)現(xiàn)過程導(dǎo)向的質(zhì)量評(píng)價(jià)、發(fā)展與保障的一體化。借鑒國際政策有益經(jīng)驗(yàn)，我國教育部于2022年初頒布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》亦將幼兒園保教過程質(zhì)量作為質(zhì)量評(píng)估的著力點(diǎn)，對(duì)應(yīng)“評(píng)什么”和“怎樣評(píng)”給出了明確指引，其所提考查要點(diǎn)實(shí)質(zhì)也是
學(xué)前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 自我評(píng)價(jià)的概念辨析、歷史演進(jìn)及其在幼兒園的應(yīng)然定位
以評(píng)估和改進(jìn)教育質(zhì)量為目的的過程。自我評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)在發(fā)起和實(shí)施主體上有區(qū)別，與自我督導(dǎo)在目標(biāo)定位上有區(qū)分，與自我評(píng)量在評(píng)價(jià)范式上存在不同。自我評(píng)價(jià)發(fā)軔于20世紀(jì)90年代初，歷經(jīng)雛形階段、開端階段、反思與調(diào)整階段發(fā)展至今。從理論淵源上看，它深受從管理到治理的評(píng)價(jià)管理模式演變以及從科學(xué)主義到建構(gòu)主義的評(píng)價(jià)范式演變的影響。我國幼兒園今后應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，在價(jià)值定位上回歸弘揚(yáng)自主性的價(jià)值原點(diǎn)，在功能定位上尋求與外部評(píng)價(jià)的平衡并達(dá)成功能互補(bǔ)，在形態(tài)定位上
學(xué)前教育研究 2023年2期2023-04-01
- 孤獨(dú)癥兒童數(shù)學(xué)教育方法探微
校雖然將數(shù)學(xué)教育質(zhì)量放在首位，但仍有許多問題需要解決。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出孤獨(dú)癥兒童數(shù)學(xué)教育方法：加強(qiáng)孤獨(dú)癥兒童教育力度，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，建立個(gè)別化教育制度，實(shí)施考前分班制，以“培智版”數(shù)學(xué)教材為輔，優(yōu)化數(shù)學(xué)教科書與教學(xué)大綱，開展多媒體教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，做好教學(xué)記錄，編寫校本教材，采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)法，康復(fù)與教育相結(jié)合，切實(shí)提高孤獨(dú)癥兒童數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為孤獨(dú)癥兒童健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：孤獨(dú)癥兒童；數(shù)學(xué)課程；教育方法；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G76
成才之路 2022年33期2022-11-26
- 重視幼兒游戲行為，提升幼兒教育質(zhì)量
有效提升幼兒教育質(zhì)量。本文對(duì)觀察幼兒游戲行為的方法進(jìn)行了分析，提出了提高教師觀察能力的幾點(diǎn)建議，并基于此探索了教師在幼兒游戲時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)的策略?！娟P(guān)鍵詞】游戲行為；觀察方法；指導(dǎo)策略；教育質(zhì)量作者簡(jiǎn)介：肖碧珍（1976—），女，福建省泉州市泉港區(qū)山腰中心幼兒園。在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該積極關(guān)注現(xiàn)階段幼兒各方面能力的發(fā)展情況，并且以多種方式有效提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其以積極的情緒面對(duì)幼兒園生活。為此，教師需要更加注重游戲活動(dòng)，使游戲活動(dòng)在幼兒教育中充分發(fā)
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 家校合力促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生心理健康發(fā)展探微
理健康教育;教育質(zhì)量;成長(zhǎng)成才家校合作指的是家庭與學(xué)校共同參與到學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展過程中，通過實(shí)時(shí)交流，互相配合，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期，自我意識(shí)強(qiáng)，迫切想要脫離家長(zhǎng)和教師的管控，但人生閱歷不足，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是非辨別能力差，容易受不良思想和風(fēng)氣的影響，難以抵制不良誘惑，且內(nèi)心敏感、脆弱，容易產(chǎn)生心理問題。為了優(yōu)化心理健康教育， 學(xué)校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，形成合力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。一、農(nóng)村中學(xué)生心理健康
成才之路 2022年24期2022-10-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育質(zhì)量問題的分析及對(duì)策
題，導(dǎo)致在線教育質(zhì)量不盡如人意。文章分析了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在線教育的現(xiàn)狀以及在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題，并從學(xué)校與教師和家庭與學(xué)生兩個(gè)方面給出了對(duì)策。關(guān)鍵詞：在線教育;教育質(zhì)量;問題分析;對(duì)策研究中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）19-0134-03信息技術(shù)對(duì)于人類生產(chǎn)生活的變革顯而易見，對(duì)于教育來說，互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)了教育變革，國家也制定了一系列關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育政策，在2016年3月通過的
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年19期2022-08-31
- 基于蒙氏教育理念的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)探析
學(xué)教育效率和教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教育發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園；數(shù)學(xué)教育；蒙氏教育理念；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）21-0101-04蒙氏教育理念的引入，對(duì)中國幼兒教育有著重要而深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育越來越重視和關(guān)注，并且對(duì)幼兒教育提出更高的要求。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教育時(shí)，要為幼兒制訂專門的技能和知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能使得幼兒在黃金年齡段掌握相應(yīng)的技能，提升自身的文化素養(yǎng)和
成才之路 2022年21期2022-08-04
- 高等職業(yè)教育的階段教育策略探究
；引導(dǎo)教育；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）20-0017-04高等職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)既有高等教育的專業(yè)教育特點(diǎn)，又有社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)下滿足一線技術(shù)崗位需要的極強(qiáng)務(wù)實(shí)性及實(shí)踐性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了高等職業(yè)教育不僅要重視專業(yè)教學(xué)，還要將專業(yè)引導(dǎo)教育納入教學(xué)全過程。慢教育其實(shí)在各種類型的教育中都存在，只是看在教學(xué)過程中要不要強(qiáng)調(diào)。那么，職業(yè)教育要不要強(qiáng)調(diào)慢教育呢？職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育的特點(diǎn)及其所承擔(dān)的責(zé)任給
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 新時(shí)代提升高職教育國際化水平的路徑探賾
一路”倡議；教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G640；G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）16-0013-03基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重大招標(biāo)課題“類型教育導(dǎo)向下湖北職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”（課題編號(hào)：2019ZD007）；湖北省中華職教社調(diào)研課題“湖北職業(yè)教育參與‘一帶一路發(fā)展研究”（課題編號(hào)：HBZJ2020141）；武漢市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于建設(shè)國際化大武漢背景下的提升湖北省高等職業(yè)教育國際化水平的路徑研究”（課題編號(hào)：2018C0
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 通過教學(xué)反思提高小學(xué)語文教育質(zhì)量的對(duì)策探究
;小學(xué)語文;教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）24-0043-04一、 引言全面提升小學(xué)語文課堂教育質(zhì)量是語文教師的根本探究發(fā)展方向所在。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，目前階段小學(xué)語文課程教學(xué)體系逐漸完善，語文教師更加注重利用教學(xué)反思的方式，深度探究實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和優(yōu)勢(shì)，將問題進(jìn)行全面化改善，將優(yōu)勢(shì)進(jìn)行不斷拓展延伸，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)語文教育質(zhì)量提升的根本目標(biāo)。二、 根據(jù)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)與反思小學(xué)語文
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 民間文化融入幼兒園課程的探索
;課程建設(shè);教育質(zhì)量民間文化是指由勞動(dòng)人民創(chuàng)造，與人們生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密的民眾通俗文化。民間文化有著濃郁的生活及鄉(xiāng)土氣息，體現(xiàn)出人們的審美情趣、生活理念及價(jià)值追求，具有自發(fā)性、傳承性等特點(diǎn)，在歷史積淀及時(shí)代洗禮下成為中華民族精神不可或缺的傳承載體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，要引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富性、多樣性，讓幼兒熱愛家鄉(xiāng)文化、祖國文化?？梢娒耖g文化融入幼兒園課程是推動(dòng)幼兒教育現(xiàn)代化的必然選擇，也是提高幼兒教育質(zhì)量、豐富課程資源的必由之路。對(duì)于此，需要
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 創(chuàng)新教學(xué)方式 提升學(xué)習(xí)成績(jī)
;學(xué)習(xí)成績(jī);教育質(zhì)量解決問題教學(xué)主要是指，在階段性數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師指引學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決各類問題的育人活動(dòng)，具有綜合性、生本性、生活化等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力、信息處理能力、思維能力、數(shù)據(jù)分析能力等素養(yǎng)發(fā)展有益。然而，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在輕視解決問題教學(xué)的現(xiàn)象，因教學(xué)方式陳舊而弱化育人效果的情況時(shí)有發(fā)生，并不利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖?，為使學(xué)生能有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)，以小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)為例，探析數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新方略顯得尤為重要。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 高中體育中提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)研究
：高中體育;教育質(zhì)量;游戲教育理念;信息技術(shù)手段;德育教育熏陶如今的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在融入德育教育的前提下，不斷的營造良好健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了非常好的作用。所以教師在這個(gè)教學(xué)過程中，打下是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)策略能夠得到進(jìn)一步的選擇和探討，同時(shí)教師也可以引入游戲化的教學(xué)理念，這樣趣味化的教學(xué)氛圍才可以得到不斷的發(fā)展和完善。提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師關(guān)注的核心點(diǎn)，也是一直探索的目標(biāo)，作為教師，要不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 淺談學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策
形式不豐富，教育質(zhì)量低;學(xué)前教育質(zhì)量存在著區(qū)域差異等問題。針對(duì)以上問題，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)改觀和促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量水平提升有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 教育資源 教育質(zhì)量一、當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，教育資源的配備在城鄉(xiāng)之間、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)仍存在著巨大的差異。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市教育投入大，設(shè)備齊全，還能配備音樂、美術(shù)等教育資源，使得城市學(xué)前教育質(zhì)量獲得了較大的提升，而農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于場(chǎng)地、師資等要素局限導(dǎo)致針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 淺析科普?qǐng)鲳^的教育傳播
：教育傳播;教育質(zhì)量;多元化;教育資源引言：教育就其本質(zhì)來說，無論是廣義還是狹義，都是指一種外來的影響力量，它在于主觀和客觀兩方面之間。通常我們所說的教育，實(shí)質(zhì)上是指通過自外而來的影響力量，使主觀人接受之后，在經(jīng)驗(yàn)和行為之中有所改變的實(shí)踐行為。隨著科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，科普?qǐng)鲳^在深入開展教育活動(dòng)中發(fā)揮著愈來愈重要的作用，而對(duì)于科普?qǐng)鲳^來說，面對(duì)公眾對(duì)科學(xué)素養(yǎng)日益迫切的訴求，如何最大限度地發(fā)揮場(chǎng)館在科學(xué)教育活動(dòng)中的傳播作用，使各類科普?qǐng)鲳^永葆生機(jī)和活力，如
科技研究·理論版 2022年11期2022-07-07
- 運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思想提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量
提高中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】建模思想;中學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;教育質(zhì)量數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、邏輯思維能力與現(xiàn)實(shí)運(yùn)用，并注重教學(xué)質(zhì)量與水平等方面的提升。運(yùn)用數(shù)學(xué)建模與多學(xué)科的鏈接作用，以數(shù)學(xué)建模為中心，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)與學(xué)科的探索。教師也應(yīng)在日常教育生活中注重自我的提升，革新教學(xué)觀念，更新知識(shí)體系，注意在課堂中加入建模思想的應(yīng)用與分析，計(jì)劃明確，提高教學(xué)質(zhì)量。一、數(shù)學(xué)建模思想在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性當(dāng)代社會(huì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 情景式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用分析
以為提高幼兒教育質(zhì)量提供一份參考。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);幼兒教育;生活情境;教育質(zhì)量時(shí)代的進(jìn)步教學(xué)理念的革新使得傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育需求，幼兒教育也是如此，尤其是激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下家長(zhǎng)都對(duì)幼兒寄予厚望，無形中增添了幼兒的壓力使幼兒越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，為了改善這一負(fù)面現(xiàn)象需要教育工作者能夠結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況合理應(yīng)用情景式教學(xué)提高課堂的趣味性，充分激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。1.情景式教學(xué)內(nèi)涵及情境創(chuàng)設(shè)原則情景式教學(xué)首先突出情境的重要性，通
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升
：農(nóng)村小學(xué);教育質(zhì)量;關(guān)愛;專業(yè)素質(zhì)一、農(nóng)村小學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的原因1.學(xué)生方面近年來農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)大部分常年在城里做生意或務(wù)工，這些學(xué)生自然成為留守兒童，缺乏父母的監(jiān)督教導(dǎo)，容易放縱自己，受到電視或網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，如沉迷于手機(jī)游戲，遲到曠課等;由于部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的追求，更多的家長(zhǎng)把孩子送到附近的城鎮(zhèn)小學(xué)或者務(wù)工地所在的城鎮(zhèn)小學(xué)就讀，大量生源的流失導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的差距越來越大。2.家庭方面部分農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- “雙減”的本質(zhì)與責(zé)任主體
和目標(biāo)是提高教育質(zhì)量。這關(guān)乎四類主體的努力：行政管理者需認(rèn)清“雙減”的戰(zhàn)略意義，從整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)布局，把減輕負(fù)擔(dān)與提高質(zhì)量結(jié)合起來，兼顧個(gè)人、社會(huì)以及國家的多重發(fā)展需求。學(xué)生要在保證其身心健康發(fā)展的前提下，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)基本功，有意義地下苦功。教師需在獲得必要的自由時(shí)間基礎(chǔ)上，發(fā)揮教學(xué)主體性，全面提升教學(xué)水平。家長(zhǎng)需獲得學(xué)校全面而深刻的理解，重建對(duì)學(xué)校教育的信任。關(guān)鍵詞：“雙減”;責(zé)任主體;學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);全面發(fā)展;教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G639.21? ?
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年3期2022-06-29
- 有效利用幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒教育質(zhì)量
;環(huán)境創(chuàng)設(shè);教育質(zhì)量;能力在《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有明確規(guī)定：“幼兒園環(huán)境是幼兒教育的重要資源，幼兒園要對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)與利用，促進(jìn)幼兒發(fā)展?！睘榱藵M足幼兒在幼兒園的生活及幼兒自身各方面的發(fā)展需求，幼兒園要提供健康、科學(xué)、豐富多彩的生活環(huán)境與精神環(huán)境，讓幼兒在童年時(shí)期獲得有益于身心發(fā)展的體驗(yàn)。一、幼兒園教育對(duì)于幼兒的作用1、幼兒年滿3周歲就開始幼兒園生活，對(duì)于3-6歲的幼兒來說，是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期。此年齡段的幼兒對(duì)于外界了解很少，好的幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒身心
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 新時(shí)代中學(xué)高質(zhì)量心育工作的探索與實(shí)踐
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量;心育工作;工作模式中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）19-0071-04新時(shí)代，中學(xué)應(yīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展軌道。新時(shí)代教育的特征具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是要體現(xiàn)國家的意志，國家的價(jià)值。二是要樹立以人為本、人人成才、人盡其才的觀念。三是教育要面向未來，要積極面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)培養(yǎng)人才。四是教育質(zhì)量的提高，要體現(xiàn)中國夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)相結(jié)合。其中，樹立“以人為本、人人成才、人盡其才”的觀念，與高質(zhì)量心育工作不謀
中小學(xué)心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 情境教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
小學(xué)語文素質(zhì)教育質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)語文;明確目標(biāo);教育質(zhì)量情境教學(xué)指的是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、課上表現(xiàn)、個(gè)性喜好及課程標(biāo)準(zhǔn)通過規(guī)設(shè)情境助學(xué)生強(qiáng)化語文素養(yǎng)的育人手段，具有趣味性、參與性、綜合性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性。然而，有些教師存在情境教學(xué)質(zhì)量較低的問題，出現(xiàn)情境教學(xué)目標(biāo)不明確、形式僵化、缺乏延展性的現(xiàn)象，這就無法通過情境教學(xué)滲透學(xué)科素養(yǎng)?；诖耍瑸槭剐W(xué)語文教學(xué)質(zhì)量能有效提高，探析小學(xué)語文情境教學(xué)策略顯得尤為重要。一、小學(xué)語文情境教
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 以立德樹人為引領(lǐng)提升中小學(xué)心理健康教育質(zhì)量
提升心理素質(zhì)教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：立德樹人;中小學(xué)生;心理健康;教育質(zhì)量一、中小學(xué)生心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）心理健康教育理念落后在當(dāng)前社會(huì)背景下，由于社會(huì)信息方式等方面的快速變革，使中小學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵階段其社會(huì)閱歷和思維方式會(huì)受到社會(huì)發(fā)展的影響產(chǎn)生新的變化。在這個(gè)階段中我國中小學(xué)生面臨著不斷增加的競(jìng)爭(zhēng)壓力，在學(xué)習(xí)和生活等方面都面臨著前所未有的信息沖擊和挑戰(zhàn)，這些都需要中小學(xué)生擁有更強(qiáng)的心理素質(zhì)和更好的心理調(diào)節(jié)機(jī)能。但在實(shí)際發(fā)展過程中，國內(nèi)的心理健康教育理
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 家校共育視角下班主任班級(jí)管理策略
育效能，提升教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：班主任;家校共育;溝通渠道;教育質(zhì)量中圖分類號(hào)：G451.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）15-0040-02小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作難度較大，無法做到面面俱到，要想達(dá)到最佳的管理效果，需要家長(zhǎng)的輔助，選擇家校共育。目前，受多種因素的影響，家校管理機(jī)制還存在一些問題。比如，由于家長(zhǎng)工作比較繁忙，與教師的聯(lián)絡(luò)較少，交流形式較為單一，使得家校共育未能真正落實(shí)，這既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也會(huì)消
教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年5期2022-06-22
- 如何在“雙減”背景下通過課堂提升教育質(zhì)量
理念提升課堂教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;課堂教學(xué);教育質(zhì)量;研學(xué)后教“雙減”政策實(shí)施已有半年之久，學(xué)校與教師在政策實(shí)施以來一直在不斷摸索與研究，既在減少課后作業(yè)量的前提下，又要保證學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得精、學(xué)得深入。學(xué)校是師生教與學(xué)的重要場(chǎng)所，課堂是教師與學(xué)生之間重要的傳輸知識(shí)的紐帶，那么教師如何通過課堂提升教育教學(xué)質(zhì)量？一、學(xué)校層面（一）堅(jiān)守“雙減”精神，加強(qiáng)課程管理只有透徹理解“雙減”政策，才能在教育教學(xué)中運(yùn)用正確的方法落實(shí)“雙減”政策。但是，“雙減”精
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 農(nóng)學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系初探
要] 高校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅關(guān)系到高校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生獲取有益的知識(shí)體系，幫助學(xué)生建立健全踏實(shí)可靠的學(xué)習(xí)理念。這樣學(xué)生才可以獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足社會(huì)各方面對(duì)復(fù)合型人才的要求和需求。然而，現(xiàn)有高校的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在諸多問題，制約了教師和學(xué)生之間互相促進(jìn)，互相成就的機(jī)會(huì)。農(nóng)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)科作為基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣度相對(duì)較弱。教師面對(duì)學(xué)生，互動(dòng)性不強(qiáng)，僅以完成教學(xué)任務(wù)為目的，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的失調(diào)。因此通
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 新時(shí)代鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)發(fā)展支持體系的構(gòu)建
伍建設(shè)和鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的系統(tǒng)工程，需要把握新的時(shí)代背景對(duì)鄉(xiāng)村青年教師提出的新要求，更需要為其提供強(qiáng)有力的社會(huì)支持。鄉(xiāng)村青年教師專業(yè)發(fā)展面臨著自身專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、承受著多方面壓力制約、外部支持體系不完善等現(xiàn)實(shí)困境。根據(jù)社會(huì)支持理論，可以構(gòu)建一個(gè)以鄉(xiāng)村青年教師為中心，以政府部門的制度和政策支持為保障，以教師發(fā)展專業(yè)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)和專業(yè)支持為重點(diǎn)，以鄉(xiāng)村學(xué)校的條件和組織支持為關(guān)鍵，以社會(huì)的文化和情感支持為輔助的“四位一體”支持體系，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村青年教師的專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年10期2022-06-11
- 新時(shí)代下初中體育教育質(zhì)量提升的創(chuàng)新實(shí)踐與研究
代下初中體育教育質(zhì)量提升的創(chuàng)新策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：初中體育;教育質(zhì)量;創(chuàng)新實(shí)踐引言近幾年，我國教育部分對(duì)初中階段學(xué)生的身體素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)生不僅需要好好學(xué)習(xí)還需要具有強(qiáng)健的體魄，有了健康的身體才能更好地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，初中學(xué)校的教師需要意識(shí)到體育訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的一。雖然體育課程課時(shí)不少，但是教師和學(xué)生的重視度不高限制了學(xué)生的體育訓(xùn)練。一、初中體育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀教師對(duì)體育教學(xué)不夠重視。多數(shù)初中學(xué)校在體育教學(xué)上投資都比較大，
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 邁向高質(zhì)量教育時(shí)代的幼小銜接
銜接;學(xué)段;教育質(zhì)量幼小銜接是學(xué)前教育研究領(lǐng)域的一個(gè)基本議題，也是幼兒園教育實(shí)踐中的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。雖然在政策層面上，1989年《幼兒園工作規(guī)程（試行）》就提出了“幼兒園和小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。2012年《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出要抓好幼小銜接，“嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容”。但是，在實(shí)踐層面，“單向銜接”“提前學(xué)”等傳統(tǒng)幼小銜接的做法仍根深蒂固。為此，急需從學(xué)理上對(duì)幼小銜接重新進(jìn)行闡釋，以走出實(shí)踐的誤區(qū)。20
學(xué)前教育研究 2022年5期2022-06-04
- 質(zhì)量評(píng)價(jià)視角下我國學(xué)前融合教育的發(fā)展現(xiàn)狀及 提升策略
;學(xué)前教育;教育質(zhì)量一、問題提出融合教育是保障殘疾人受教育權(quán)利的重要形式與路徑。隨著聯(lián)合國殘疾人權(quán)利公約的頒布和“生物—心理—社會(huì)”模式下的新殘障觀在世界范圍內(nèi)的推行，國際主流理念認(rèn)為，特殊幼兒的殘障狀態(tài)是可變動(dòng)的，且與外部環(huán)境支持密不可分，在社會(huì)支持充足的情況下，特殊幼兒也可獲得充分的發(fā)展與進(jìn)步。[1]近年來，我國融合教育也已初步形成了具有中國本土特色的發(fā)展模式與保障機(jī)制。[2]隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，特殊幼兒的受教育權(quán)益日益提升。學(xué)前階段的融合教育能
學(xué)前教育研究 2022年8期2022-05-30
- 藩籬與突破：我國公校私營制度發(fā)展困境與出路
制度;合作;教育質(zhì)量收稿日期：2021-12-18基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“高中—大學(xué)銜接：日本高等教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制” （16YJA880055）;江西省研究生創(chuàng)新專項(xiàng)基金項(xiàng)目“我國公校民營模式及過程管理研究”（ YC2021-S168）作者簡(jiǎn)介：楊廣暉，南昌大學(xué)教育發(fā)展研究院副教授，教育學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事教育管理、比較教育研究;鄭浦陽，南昌大學(xué)教育發(fā)展研究院碩士研究生，主要從事教育管理研究，E-mail：zhengpuy
- 以教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展
市實(shí)施中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的策略：努力構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為宗旨、以綜合評(píng)價(jià)為主基調(diào)的多層次評(píng)價(jià)體系，開展評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方式方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師提高、學(xué)校發(fā)展，引領(lǐng)全市教育高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】教育質(zhì)量 綜合評(píng)價(jià)改革 評(píng)價(jià)方式 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）17-0031-04中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)
廣西教育·B版 2022年6期2022-05-30
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究
;小學(xué)數(shù)學(xué);教育質(zhì)量一、“雙減” 政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的困境（一）理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練脫離成為常態(tài)化趨勢(shì)“小數(shù)教”課程在富有理論性與研究性的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生教師技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。課程性質(zhì)與課程特點(diǎn)決定了其在教學(xué)中的特殊性，也影響著教師教學(xué)的傾向。在教學(xué)過程中，介于“小數(shù)教”課程課時(shí)的限制性及教師自身的研究方向，致使課程的理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相脫離成為常態(tài)化趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為以下兩種情況：其一，以理論性為導(dǎo)向，忽視技能訓(xùn)練。該教學(xué)理念下，學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2022年6期2022-05-30
- 幼兒園內(nèi)涵發(fā)展釋義及其主體責(zé)任分析
內(nèi)涵發(fā)展；教育質(zhì)量；主體責(zé)任促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展是新時(shí)期我國學(xué)前教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)均衡可持續(xù)發(fā)展的必然要求，是從“幼有所育”走向“幼有優(yōu)育”的必然舉措。[1][2][3][4]教育部等九部門于2021年聯(lián)合發(fā)布的《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》從學(xué)前教育公共服務(wù)體系與發(fā)展機(jī)制、幼兒園保教質(zhì)量以及幼小銜接等方面提出了系統(tǒng)的改革目標(biāo)，對(duì)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展提出了新的要求。各級(jí)各類幼兒園教育事業(yè)的規(guī)劃者、管理者和實(shí)踐者須以更宏觀的視野來看待幼兒園的發(fā)展要?jiǎng)?wù)，積極調(diào)動(dòng)
學(xué)前教育研究 2022年12期2022-05-30
- 頭腦風(fēng)暴聯(lián)合歸納總結(jié)對(duì)臨床急診科新護(hù)士能力提升及教育質(zhì)量的影響
;能力提升;教育質(zhì)量;影響臨床急診科對(duì)于每個(gè)醫(yī)院來說都是重點(diǎn)科室，每天都要接診大量的急危重癥患者，急危重癥的患者存在疾病復(fù)雜且病情進(jìn)展快的問題，如果處理不及時(shí)或是處理不當(dāng)就會(huì)使患者失去最佳的搶救時(shí)間，給患者的生命安全帶來危害，同時(shí)也會(huì)引發(fā)不必要的醫(yī)療糾紛。因此，對(duì)護(hù)理人員尤其是新畢業(yè)或是輪科的護(hù)士的綜合素質(zhì)和能力要求較高[1-2]。近些年，頭腦風(fēng)暴法被廣泛應(yīng)用于臨床急診科。頭腦風(fēng)暴法又被稱為智力激勵(lì)法。主要是應(yīng)用會(huì)議的形式，讓全體護(hù)士尤其是新畢業(yè)的和輪科的
醫(yī)學(xué)食療與健康 2022年12期2022-05-30
- 借力“四個(gè)模式”，提升自閉癥學(xué)生生活適應(yīng)教育質(zhì)量
生活適應(yīng) ?教育質(zhì)量 ?四個(gè)模式【中圖分類號(hào)】G76 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）05-0031-03在特殊教育領(lǐng)域中，生活適應(yīng)課程是一門幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活、融入社會(huì)的一般性課程，是一門立足現(xiàn)在、著眼未來，培養(yǎng)學(xué)生生活適應(yīng)能力的課程，具體包括培養(yǎng)學(xué)生的生活自理、居家勞動(dòng)、自我保護(hù)以及適應(yīng)社會(huì)等方面的能力。根據(jù)生活適應(yīng)課程特點(diǎn)，本文將針對(duì)性地提出一些有效可行的教育模式進(jìn)行探析。一、自閉癥學(xué)生生活適應(yīng)教育的現(xiàn)狀目前，自閉癥主要用
課程教育研究 2022年5期2022-05-27