“職教高考”將改變中職辦學模式

何文明

【關(guān)鍵詞】職教高考;高職單招;中職教育;辦學模式

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）38-0079-02

隨著高職單招和中職對口升學工作的推進，基于“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”測試的“職教高考”制度正逐步建立起來?，F(xiàn)在，報考高職單招的中職畢業(yè)生積極性越來越高，有的學校甚至達到了100%的報考率?！奥毥谈呖肌钡难杆俚絹恚谇娜桓淖冎新毥逃霓k學模式。

一是辦學定位發(fā)生變化。傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育主要以就業(yè)為導向，這有力地支持了大量勞動密集型企業(yè)的發(fā)展，為我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展做出了重要貢獻。但是隨著我國經(jīng)濟增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，單純依靠增加簡單勞動力等生產(chǎn)要素的方式已不適應經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的需求，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要更高水平、更高質(zhì)量的勞動力支持。為適應這種發(fā)展變化，全日制技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的層次開始高移到職業(yè)教育?？坪捅究茖哟危叩嚷殬I(yè)教育成為“培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式”，而中等職業(yè)教育則成為“普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)”，即成為高等職業(yè)教育的“基礎(chǔ)教育”，為高等職業(yè)教育提供優(yōu)質(zhì)生源。中等職業(yè)教育辦學定位也由“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”開始向“以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向”轉(zhuǎn)變，其中“服務發(fā)展”既包括服務經(jīng)濟社會發(fā)展，也包括服務人的全面發(fā)展。全日制中等職業(yè)學校的學歷教育并不是社會上的成人職業(yè)培訓，僅僅把獲得一技之長作為教育目標顯然與中職生人才成長規(guī)律不符。把育人放在首位，加強這部分未成年人的科學文化素養(yǎng)教育，對奠定他們職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)尤為重要。

二是課程體系發(fā)生變化。目前高職單招考試的方式雖然并不完善，但基本上還是按照“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”測試的要求進行。其中，“文化素質(zhì)測試”主要測試語文、數(shù)學和英語三門文化課，重點考查中職畢業(yè)生的語言與邏輯知識、數(shù)學應用能力和英語應用能力，也有個別學校如工藝美術(shù)類等院校不考數(shù)學，而是考政治、語文和英語三科?！奥殬I(yè)技能”則以面試為主，絕大多數(shù)專業(yè)都是通過五到十分鐘的自我介紹、回答提問和才藝展示，考查學生通用技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)傾向、職業(yè)潛能及心理素質(zhì)等內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分專業(yè)并沒有通過實踐操作的方式考核學生的專業(yè)技能，甚至也沒有像對口升學考試一樣考核學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識。走訪相關(guān)學校發(fā)現(xiàn)，除少數(shù)特殊專業(yè)和藝體特長生在高職層次的學習中需要中職階段的專業(yè)技能打基礎(chǔ)外，大部分專業(yè)更強調(diào)的是科學文化素質(zhì)基礎(chǔ)和學生的學習習慣、學習能力，至于專業(yè)學習可以后移到高職教育階段完成。“職教高考”內(nèi)容的變化勢必影響中職階段教育課程體系的變化，今后除直接選擇就業(yè)的學生外，更多的學校、專業(yè)將主要以文化基礎(chǔ)課學習為主，專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的學習則后移到高職教育階段學習。

三是辦學形式發(fā)生變化。從高職單招考試的內(nèi)容和方式來看，雖然“職業(yè)技能”測試多數(shù)以通用技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)傾向、職業(yè)潛能及心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)為主，但也有一些專業(yè)仍然需要對中職階段的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能進行實踐操作測試。如美術(shù)廣告類專業(yè)需要測試素描之類的美術(shù)基礎(chǔ)，服裝類專業(yè)需要測試手繪、創(chuàng)意徒手畫之類的專業(yè)技能，音樂類專業(yè)需要測試樂理知識、視唱、樂器演奏之類的專業(yè)基礎(chǔ)和技能。不同類型的專業(yè)對專業(yè)基礎(chǔ)的要求不同，面試時測試的內(nèi)容也有區(qū)別。可以預見，隨著“職教高考”制度的不斷完善，具有不同專業(yè)特色的學校如體育學校、藝術(shù)學校、綜合高中等會不斷涌現(xiàn)，高中階段教育將呈現(xiàn)多樣化發(fā)展格局。顯然，由于高職教育階段對專業(yè)技能的基礎(chǔ)要求不同，除科學文化課程外，中職教育階段不同學校、不同專業(yè)的專業(yè)課程學習也會存在明顯差異。如對職業(yè)技能學習基礎(chǔ)要求不太高的專業(yè)，可能專業(yè)課程比較少，專業(yè)課程和專業(yè)技能的學習主要放在高職階段，而這部分學生主要適合在綜合高中學習;對專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能要求高的專業(yè)（如美術(shù)、服裝、音樂等），不但不會削弱專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能的學習，而且還會使專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能得到進一步加強，這類專業(yè)的學習將更多地放在各類特色學校完成;而就業(yè)教育將主要集中在技工學校進行。

或許有人會說，既然大多數(shù)中職學校將以科學文化教育為主，是不是可以取消中職教育，都辦成普高？按照多元智能理論解釋，人的智能是有差異的。有的人數(shù)理邏輯智能屬于自己的優(yōu)勢智能，學習不存在困難，而有的人數(shù)理邏輯智能則為弱勢智能，到了一定程度無論如何努力都會感到力不從心，甚至無法跟上班級學習進度。正是受這種個體智能結(jié)構(gòu)差異的影響，學生的學習水平并不是齊頭并進的。建立“職教高考”制度，發(fā)展多樣化高中和中職，正是滿足學生多樣化需求，同時也是適應職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。學生可以自主選擇進入綜合高中、特色高中或技工學校學習，可以選擇適合自己層次水平的課程學習，同時尋求適合自己職業(yè)生涯發(fā)展的突破口。應該說，中職多樣化發(fā)展為學生尋求適合的教育提供了多種可能。

未來，“職教高考”將成為我囯職業(yè)教育人才選拔的重要制度，特別是教育部提出今后將逐步取消中職本科貫通招生辦法后，高職單招將會成為中職升學的主要考試方式。不過，“職教高考”制度需要進一步完善?？茖W的“職教高考”制度要能引領(lǐng)中職教育的評價制度改革，既要引導中職重視教學質(zhì)量，又要防止將中職教育引入片面的應試教育誤區(qū)。

（作者單位：湖南省株洲市教育科學研究院）