高中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

柳郁民

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要具備一定的基礎(chǔ)知識，這就要求教師在原來的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，但是由于高中歷史知識存在枯燥無味、難理解等問題，因此，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，利用新型的教學(xué)方式進行合理教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。談一談如何培養(yǎng)學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史;創(chuàng)新精神;能力培養(yǎng)

一、利用課余時間，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

高中是學(xué)習(xí)各種知識、提高各項能力的關(guān)鍵時期，是人生中的一個重要轉(zhuǎn)折點。在本階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和能力達到一個高點，各類學(xué)科的知識都是系統(tǒng)化的。相比其他的學(xué)科，高中歷史這門學(xué)科可能會存在枯燥無味、背誦知識點較多的問題，因此有些學(xué)生對歷史這門學(xué)科會產(chǎn)生一種抗拒的心理。但是無論學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，最重要的就是興趣的培養(yǎng)，因此，這就要求教師在教學(xué)過程中結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，對學(xué)生進行合理教學(xué)，不能按部就班地對學(xué)生進行枯燥無味的講解，這樣不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會給學(xué)生造成一種壓迫感，讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的心態(tài)。首先，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上充分營造課堂氛圍，多采用提問、游戲等方法授課，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歷史知識。其次，學(xué)校也可以提供多種方法豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)，不僅僅是以考試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核，還可以開展有關(guān)歷史知識的相關(guān)比賽。

當(dāng)然，學(xué)校和教師在滿足學(xué)生教學(xué)條件的同時，也要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，做到教與學(xué)的完美對接。高中歷史不單單是學(xué)習(xí)課本上的歷史知識，還需要學(xué)生掌握課外的歷史知識，這就要求學(xué)生充分利用課余時間去學(xué)習(xí)歷史知識，可以到圖書館進行課外閱讀，充分利用課余時間以及身邊的一切資源進行學(xué)習(xí)。

二、營造教學(xué)氛圍，創(chuàng)建和諧的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科枯燥無味，這也對教師教學(xué)能力提出了更高的要求，倘若教師上課照本宣科，將很大程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，甚至很難真正學(xué)好歷史知識。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂上營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。環(huán)境對人具有潛移默化、深遠持久的影響，教學(xué)氛圍的好壞也將影響學(xué)生的成績和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式不能夠適應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，必須打破這種課堂教學(xué)方式，從死板的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探索知識。新課標(biāo)要求更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課本的內(nèi)容將更具有意義和實用性，符合新時代的發(fā)展潮流。

鼓勵教師從封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)，比如除了在課堂上向?qū)W生教授書本歷史知識，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館來提高學(xué)生對歷史的課外興趣。這種教學(xué)模式能更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟到歷史的實用性價值。開放式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更具靈活性，讓歷史課本中的知識更加活靈活現(xiàn)。學(xué)習(xí)歷史不僅是學(xué)習(xí)歷史課本知識，了解人物事跡，更多的是教會學(xué)生用辯證的思想看待問題，更明智、清晰地解決社會生活中的問題。注重歷史的實用性有利于學(xué)生將理論知識與社會生活相結(jié)合，而不只是將歷史知識停留在課本。

三、設(shè)計歷史習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的歷史創(chuàng)新能力

高中歷史知識難度增大，靈活性較強，更不便于學(xué)生理解，傳統(tǒng)的歷史習(xí)題只要求學(xué)生死記硬背，這在很大程度上并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要設(shè)計好歷史習(xí)題，遵循教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的精神，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重點在于鼓勵學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維，將雜亂的知識系統(tǒng)化，把課本的知識框架化，理清兩種事物之間的關(guān)系。歷史習(xí)題的難易程度也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，過于簡單的題目，學(xué)生懶于思考，題目并沒有實際意義，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考查不明顯;太難的歷史習(xí)題，學(xué)生無從下手，不明白從哪個角度進行分析，最后學(xué)生不愿意動筆回答問題。所以教師一定要控制好歷史習(xí)題的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，從新穎的角度分析問題。

在課堂上，教師鼓勵學(xué)生自己確定討論歷史的角度，并且通過團隊合作查閱資料，讓學(xué)生學(xué)會用不同的方式探究歷史問題，從不同的角度認(rèn)識歷史意義，從而使學(xué)生的知識技能和情感得到一定的發(fā)展。通過這樣的方法，學(xué)生不僅能夠了解歷史的探索方式，加深對問題的了解程度，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

國家要求的科技創(chuàng)新，實質(zhì)上就是人才創(chuàng)新。要想實現(xiàn)更好的高中歷史知識教學(xué)，這就要求學(xué)校和教師將學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，在完善課程教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做到教與學(xué)的完美結(jié)合。

參考文獻：

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