在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展說數(shù)學(xué)活動的實(shí)驗(yàn)研究

王想全

摘 要：高中學(xué)習(xí)的科目很多，學(xué)生壓力大。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識復(fù)雜而乏味。一些高中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直是高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);人格差異;記筆記

在教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動性，提高學(xué)習(xí)成績。下面，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勎胰绾芜M(jìn)行上述數(shù)學(xué)活動。

一、數(shù)學(xué)口語的指導(dǎo)原則

1.科學(xué)效率原則

要評估一種教學(xué)方法的質(zhì)量，我們必須看它是否科學(xué)合理，是否可以發(fā)揮重要作用以及是否可以提高教學(xué)質(zhì)量?？谡Z的質(zhì)量只能基于科學(xué)有效的原則來保證。在進(jìn)行辯論活動時(shí)，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，以探討問題的答案是否正確，分析是否徹底，學(xué)生是否能深刻理解以及是否可以學(xué)到一些東西為關(guān)注點(diǎn)。簡而言之，教學(xué)效率是教師思考的最基本指導(dǎo)原則。只有遵循這一原則，才能實(shí)現(xiàn)談?wù)搯栴}的價(jià)值。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

對于問題活動，這不僅是向?qū)W生灌輸知識。在提問過程中，教師應(yīng)首先思考，如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動，解釋教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的理論基礎(chǔ)，并將教學(xué)理論與課堂有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合是提問過程中非常重要的原則。它要求教師具有很深的知識基礎(chǔ)，并達(dá)到對問題的理解和闡述的水平。在特定問題上，要求教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并更切合實(shí)際。為了使教師達(dá)到這一目標(biāo)，他們口頭問題的總體設(shè)計(jì)必須新穎。

3.方法與實(shí)際相結(jié)合原則

不管想法有多好，如果無法實(shí)現(xiàn)，那都是浪費(fèi)時(shí)間。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須將其與實(shí)際情況相結(jié)合。由于師生在理解經(jīng)驗(yàn)和知識積累方面存在很大差異，因此教師應(yīng)更多地注意解決問題的一般方法，而不是簡單、巧妙和新穎的解決方案。通用方法是解決問題實(shí)踐中最常用的方法，具有較強(qiáng)的可操作性。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展說數(shù)學(xué)活動的作用

1.發(fā)揮數(shù)學(xué)活動的功能

數(shù)學(xué)是一門要求學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)的學(xué)科。通過此活動，學(xué)生可以鞏固數(shù)學(xué)知識，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地交流和討論。在發(fā)言過程中學(xué)生可以進(jìn)一步闡明自己的想法，并增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，通過案例活動教師在課堂上開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)會如何在日常生活中使用統(tǒng)計(jì)知識。

2.轉(zhuǎn)變教師及學(xué)生的觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師通常認(rèn)為只有具備良好學(xué)業(yè)成績和考試成績的人才有資格參加教學(xué)活動。但是，數(shù)學(xué)活動并未通過此類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，數(shù)學(xué)活動是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。也許有些學(xué)生在班級表現(xiàn)一般，但在數(shù)學(xué)活動中，這些學(xué)生可以勇于表達(dá)自己，讓老師看到這些學(xué)生的亮點(diǎn)并逐步改變他們的學(xué)習(xí)方法。

三、“數(shù)學(xué)說”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是和諧學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。師生建立良好的師生關(guān)系，教師必須與學(xué)生進(jìn)行平等的對話。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師在決策中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生很難表達(dá)自己的想法。在課堂上，教師的主要任務(wù)是教學(xué)，師生之間的交流較少。良好的師生關(guān)系不僅有助于教師開展教學(xué)活動，而且營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師應(yīng)允許學(xué)生及時(shí)表達(dá)意見并回答問題，教師應(yīng)始終從學(xué)生的角度思考問題，以建立良好的師生關(guān)系。

2.上課前的數(shù)學(xué)教學(xué)

為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生參加“數(shù)學(xué)口語”活動。老師可以要求2～3人在上課前做簡短的演講。演講的內(nèi)容可以基于學(xué)生的興趣愛好，只要它們與數(shù)學(xué)有關(guān)即可。演講的內(nèi)容可以是數(shù)學(xué)相關(guān)的歷史，也可以是數(shù)學(xué)家相關(guān)的故事。學(xué)生發(fā)言后，教師和學(xué)生應(yīng)對學(xué)生的演講進(jìn)行評論，對講話的內(nèi)容和狀態(tài)進(jìn)行評論，指出學(xué)生的問題并發(fā)表意見。

3.開展探究性的活動

為了讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，教師可以在教學(xué)過程中使用探究式教學(xué)方法。探究式教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)。在課堂上，教師可以問學(xué)生問題，讓他們探索數(shù)學(xué)知識。教師可以將班級中的學(xué)生分成小組，嘗試使每個(gè)小組的學(xué)生處于不同的階段，以便小組中的學(xué)生互相幫助并共同學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識?！翱谡Z數(shù)學(xué)”主要是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生表達(dá)對數(shù)學(xué)的理解?！翱谡Z數(shù)學(xué)”還可以使學(xué)生和教師進(jìn)行良好的交流，使教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

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